专科学生英语学习动机分析

学习动机与学习效果之间存在着正比关系,适中合度的动机能提高学生学习兴趣和学习效率;反之,动机不强或过强则会影响学习效率。专科学生的英语学习动机受多种因素影响,普遍出现消极现象。因此,如何激起学生积极的英语学习动机成了教师必须解决的问题。对此,从五个角度分析了专科生的英语学习动机,并提出四种激发思考。     

浅谈专科学生英语学习动机的激发

根据对专科学生英语学习失败归因及英语学习动机调查,对动机进行分类;从帮助学生明确学习目标,创设问题情境,激发积极性;帮助学生对英语学习的成败进行正确归因;适当奖励与惩罚五个方面激励专科学生的英语学习动机.     

专科类院校外语教学与学生学习动机激发

教师只有在充分了解受教者的心理需要、认知能力和社会需要后，采取灵活多样的教学手段，积极探讨适合专科类学校外语教学的教艺、教法，才能真正激起学生的内部学习动机，产生良好的教学效果。     

专科学生英语学习动机的调查分析

本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

非英语专业专科学生动机衰竭的调查研究

文章以某校的二个非英语专业班级98名专科学生为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生动机衰竭现象进行调查研究。结果表明:非英语专业专科学生存在动机衰竭现象;教师、学生、学习目的以及环境的相互作用是导致动机衰竭的主要因素;针对这种情况,文章也提出了一些方法和建议。     

师专生心理学初始学习动机的调查分析

心理学课程是师范院校学生的必修课。但是，师专生学习心理学的现状却大抵是：学习之前有较强烈的学习欲望．学习过程中却未免消极，学完之后印象模糊。其原因何在?就此，笔者于近两年四个学期的开学之初，对不同班级的师专生心理学学习的初始动机做了四次同样的抽样调查。调查对象是黄冈师专文科各系及生物、化学、电教等系的学生，共360人；问卷     

高师专科学生学习动机的归因研究

一、动机归因研究的意义和过程。高等师范专科学校是培养初中和小学教师的专门职业教育基地,学生入学动机、学习动机的状况是影响教育教学、招生就业、学生发展的重要因素。目前对高师专科学生动机的研究多见于描述,而从教育统计学的角度进行量化分析的还处于探索阶段。本文试图从高师专科学生学习动机的横向与纵向两个角度探讨其动机发展变化的规律性,为提高学校的办学水平、教育教学质量、进行专业思想教育及就业指导提供理论依据。     

浅谈如何激发医学高等专科学生的英语学习动机

对于医学高等专科学校的学生而言,英语学习动机对于英语学习的重要性不言而喻。由于学生主要倾向于医学,因此没有意识到英语学习本身的重要性,导致英语兴趣的缺失,这样必定会影响到英语教学。所以,就学习动机理论而言,英语教师应该懂得转变学生的英语观念,能够从兴趣爱好出发,创设学生满意的教学情境,通过内在与外在动机的激发,从而唤醒学生对英语学习的兴趣,降低英语学习的焦虑感,也只有如此,才能够让医学高等专业学生英语学习有一个质的变化。     

高职学生英语学习动机调查

通过问卷调查的方式,对某高职学院307名大一非英语专业学生的英语学习动机进行了调查研究。调查结果表明：高职学生英语学习动机处于中等程度。大多数学生学习英语的主要动力来自于学习成绩和毕业后的就业需要。他们对英语本身的兴趣较低,平时也较少有渠道以英语为媒介来获取信息。因此,在目前的高职教育中,如何采取更有效的评价机制,提高课堂英语教学的趣味性,并为学生创造使用英语的环境,成为当前高职英语教学改革的当务之急。     

关于初中学生学习动机的调查

天津市初中学生的学习动机大都处于中等水平；初中学生的成功动机和自己责任性随年级的增加而降低；他们考试焦虑的促进的紧张和要求水平的发展趋势呈“马鞍型”。而考试焦虑的失败回避动机的发展趋势呈“峰型”；初中女生的综合成功动机、自己责任性和要求水平比男生强，但考试焦虑的促进的紧张水平比男生弱。     

高职学生学习动机的调查研究和分析

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。本文对高职学生学习动机进行了调查研究,分析出学习动机的分类、产生原因以及培养良好的学习动机的方法。     

初中学生学习动机调查与分析

本研究采用华东师范大学心理系周步成先生主持修订的学习动机诊断测验(MAAT)对昆明市一所重点中学和一所普通中学共300名初中学生的学习动机水平进行了调查、比较与分析。     

重庆市独立学院学生英语学习动机调查与原因分析

学习动机对干大学生的学习有着决定性的作用.目前,英语学习动机缺乏的情况在独立学院学生中普遍存在.文章分析了独立学院学生英语学习动机缺乏的状况,并着重剖析了学生英语学习动机缺乏的主要影响因素.     

论学生学习动机的培养

在教育教学中学生的学习动机能够很好的提升其教学效果,在音乐教学中也是如此,但是当前学生的学习动机并不是那么理想,为此,本文先阐述了当前音乐教育专业学生学习动机存在的问题,接着提出了提高音乐教育专业学生学习动机措施,以便更好的提升音乐教学效果。     

高职学生英语学习动机现状调查与分析

以自我决定理论为基础,运用相关的学习动机量表调查高职大学生的英语学习动机,数据分析结果显示：（1）自决动机强于非自决动机,说明学生的英语学习更多地是基于自身需要的自决行为,而非迫于外部压力的行为;（2）在自决动机中,学生表现最强的是认同调节动机和内在动机—成就,说明学生认识到了英语学习的重要性,英语学习给学生带来成就感。     

师范专科院校非英语专业学生外语学习动机研究

动机是影响语言学习成功的一个重要因素,从不同层面可分为:融合性动机与工具型动机,内在动机和外在动机等。师范专科院校非英语专业学生的英语水平层次不齐,学习英语的兴趣也不浓。因此,文章对师范专科院校非英语专业学生外语学习的动机作了研究分析,以帮助教师理解学生个体差异,激发学生学习外语的主动性和积极性,进一步促进师范专科院校非英语专业的外语教学工作。     

浅谈激发学生的学习动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发，并指向一定的目的。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。     

师范类专科学生心理健康状况的调查

该文使用SCL-90症状自评量表对291名师范专科学生的心理健康状态进行了调查,结果表明：有49.6%师范专科生表现出不良心理反应,主要表现在强迫、焦虑、偏执、抑郁、敌对、躯体化、人际关系敏感等方面,其不良心理反应有随年级增长而持续增加的趋势。     

中职卫校学生学习动机现状调查研究

学习动机是发动和维持个体的学习活动并使之朝向一定目标的内部动力,是直接影响学生学习效果的重要的心理条件之一。为了解中职卫校学生学习动机现状,采用MSMT量表,对中职卫校学生进行问卷调查,同时对学生的学习动机在不同年级、专业、性别和学习成绩四个方面进行对比研究,结合研究分析有针对性地提出了保护学生学习兴趣,激发学生内部学习动机;根据课程难易程度,恰当控制学习动机强度水平;引导学生制定适当学习目标,维护学生学习动机;给予学生后进生更多的关注,促进形成良好学习动机等建议。     

学生学习动机的重要性

动机是由某种需要所引起的有意识或无意识的但可实现的行动倾向,是激励或推动人去行动已达到一定目的的内在动因。本人多年奋斗在教学第一线,认为学生的学习动机对学生成长有着直接影响,我们必须加以重视。