“法本法硕”与法学人才培养模式改革

法学本科起点法律硕士培养问题引发人们对法学教育基本问题的重新思考。现有法学人才培养的目标定位与培养模式存在诸多问题,不能满足素质教育的要求,导致人才培养不能满足社会需求。无论从法学教育的内在规律,还是社会对法律人才需求角度看,＂法本法硕＂有望成为法学人才培养的主导形式。法学教育应当以＂法本法硕＂为契机,以本科教育为基础,站在研究生教育的延长线上重构法学人才培养模式。     

高职教育“订单式”人才培养模式的探索

产学研结合是高职教育发展的必由之路和成功之路。＂订单式＂人才培养模式是高职教育产学研结合的主要形式。高职教育应结合社会发展趋势,从企业利益出发,切实转变观念,树立为企业服务的思想,以积极主动的姿态,与企业建立全面的融合式合作关系,逐步形成以就业为导向,以行业、企业为依托的新型＂订单式＂人才培养模式,切实提高人才培养质量,增强学生就业竞争力。     

高等教育独立院校开展“双证教育”的思考

＂双证教育＂是应用性本科人才培养的根本保证,独立院校以培养＂应用型和技能型＂本科人才为培养目标,在独立院校中开展＂双证教育＂,是独立学院发挥办学优势,是人才培养模式改革的重要抓手,是提高人才培养质量的重要途径。本文从高等教育独立院校开展＂双证教育＂的意义出发,通过对高等教育独立院校开展＂双证教育＂工作存在的问题分析,提出独立院校开展＂双证教育＂的建议与措施。     

高职院校校企合作办学模式探索

市场经济时代,高职院校与企业需要密切携手、积极尝试构建有效＂校企合作＂办学模式。这是现代社会对高技能人才诉求的必然回应,切合现代高职教育发展的必然趋势,有利于高职院校培养出更多适合行业、企业需要的高技能应用型人才。当前,校企合作双方应在目标导向型人才培养合作模式基础上,设法解决合作中存在的认识及配合等方面的问题,积极探索保障＂校企合作＂人才培养模式高效运行的良效机制,力求通过合作办学以提高应用型人才培养质量、实现高等职业技术教育之可持续发展。     

经济发展方式转变背景下高职教育发展的机遇与策略

经济发展方式转变给高职教育带来高技能人才需求和职业培训与技术服务需求增加、校企合作内驱力增强和高职办学环境优化等良好的发展机遇,高职院校应采取明确人才培养目标,突出高职教育特色;构建＂工学结合＂人才培养模式,提高人才培养质量;加强＂双师型＂教师队伍建设,为人才培养和社会服务提供智力保障;优化专业结构,提高人才培养对经济社会发展的适应性;增强社会服务能力,构建校企合作长效机制等策略来抓住机遇实现自身可持续发展。     

酒店管理专业“三段式”人才培养模式的实践探索

高职院校酒店管理专业人才的＂三段式＂培养模式,是培养合格酒店管理人才的重要基础。＂三段式＂人才培养模式的创立和实践,体现了工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,改革以课堂为中心的传统人才培养模式,提高酒店管理专业人才培养的质量。     

深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施

近年高等职业院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的发展,显著提高了高职教育教学质量,有力促进了人才培养质量的提高,但随着校企合作、工学结合实践的深入,问题也日益突出,研究者通过调研,结合实际情况,提出了深化高职院校＂校企合作、工学结合＂人才培养模式的措施,即＂学校重视＂、＂企业参与＂、＂责任明确＂、＂风险公担＂等四个方面,为高等职业院校进一步深化人才培养模式奠定基础。     

"工学结合"模式下高职生思想政治教育的创新与实践

随着高职院校人才培养模式从传统培养模式向＂工学结合＂人才培养模式的转变,在新的人才培养模式下开展高职生思想政治教育是当前高职院校亟待解决的问题。＂工学结合＂人才培养模式为高职院校大学生思想政治教育注入了新的活力,也对高职院校大学生思想政治教育提出了新课题、新挑战。针对＂工学结合＂模式下高职生思想方面存在的主要问题,创新思想政治教育预警机制、激励机制、帮助机制、评价机制和跟进式机制建设显得尤为重要。     

探索体育学科人才培养的新模式

我国体育教育的专业设置范围过窄,已经不能完全适应现代社会对体育人才的多目标需求。本文通过总结以往体育人才培养的经验,以提高学生的人文素质和实践能力为突破口,提出了构建＂三个改变＂、＂两个培养＂、＂一个提高＂的新型体育专业人才培养模式。     

工学相融教育、服务"双肩挑"

本文根据企业办学的条件和特点,总结提出了工学相融,教育、服务＂双肩挑＂的人才培养模式,凸现出高职教育的鲜明特色.文章从多方面总结论证了工学相融,教育、服务＂双肩挑＂的人才培养模式,能为专业建设提供教育资源优势,同时这种优势又被企业所分享,提高为企业服务的质量,实现良性循环,收到企业、社会、学生、家长和学校多方共赢的效果.     

以工学结合为主线 构建高职人才培养新模式——以高职模具设计与制造专业为例

工学结合的人才培养模式,是使学习与工作相结合的教育模式。以工学结合为主线构建的模具设计与制造专业＂111＂能力递进人才培养模式,是以满足岗位核心能力为教学目标建立课程体系,突出的特点是以工学结合为主线,完成更多的实践教学活动,且可以有效发挥行业、企业优势,借助社会力量,促进工学结合教育的发展。     

骨干院校软件技术专业人才培养模式的实践与探索——以江西应用技术职业学院为例

校企＂双主体＂人才培养模式是深化软件教育体制改革的必然趋势。江西应用技术职业学院软件技术专业以校企＂双主体＂为人才培养突破口,按照＂专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担＂的思路,统领整个软件技术专业项目建设。实践证明,校企＂双主体＂软件人才培养模式成效显著,学生就业竞争力明显提高。     

从应用型人才培养看实践教育的三重视界——以社会实践“六个一”工程为导向

由于传统学术型人才培养模式的影响,现有的实践教育体系难以适应应用型人才的培养。由于实践教育体系是人才培养的重要环节,因而亟需在应用型人才培养的视域下,以实验课程为基础、以校园活动为核心、以＂六个一＂为主要内容的社会实践为辐射,从微观、中观、宏观三个维度对实践教育体系予以设计,从而促进人才培养,推动教育改革,实现理念更新。     

高等院校激励型地学人才培养模式研究——以中国地质大学（武汉）地学人才培养为例

激励型地学人才培养模式将激励理论贯穿于地学人才培养的全过程,通过搭建培养平台提高地学专业学生对地学专业的认知度和兴趣度,促进地学专业学生主动提升地学理论水平和实践能力,从而实现学校的教育教学目标和个人的专业理想。中国地质大学（武汉）不断创新地学人才培养思想,完善地学人才培养路径,构建了以＂野外教学、科技项目超市、社会实践、毕业生服务＂为主要内容的激励型地学人才培养模式。     

国外职业教育人才培养模式对我国高职教育的启示

近年来,各国高度重视职业教育的改革与发展,国外职业教育人才培养模式各有特色和优势,对提高和改进我国高职人才培养模式具有借鉴作用。根据分析,目前我国高职教育人才培养模式还存在模式本身不成熟、＂双师型＂教师队伍建设不健全、缺乏立法保障、资金支持不足等问题,文章提出了建立职业教育法规体系、依据行业需求和职业岗位特点构建高职教育人才培养模式、构建突出职业能力培养的专业课程体系、加强校企合作、加强＂双师型＂教师队伍建设、建设生产性实训基地、制定职业资格证书培训制度等构建和完善高职教育人才培养模式的策略和建议。     

张家口地方高职院校“工学结合”人才培养模式建构的研究

＂工学结合＂人才培养模式是以培养职业人才为主要目的、将学习与工作结合在一起的育人模式。以张家口地方高职院校＂工学结合＂教育的现状为例,提出立足服务当地经济社会发展、构建具有张家口地方特色的高职教育＂工学结合＂人才培养模式的策略和建议,为地方高职院校更好地培养高端技能型人才提供参考和借鉴。     

“教育＋英语”复合型人才培养模式研究

淮阴师范学院小学教育（双语）专业的＂教育＋英语＂双语培养模式实施几年来,培养的双语人才受到了社会的欢迎。总结其课程设置、教材、教学方法等方面的经验和存在的问题,了解学生和教师对复合型人才培养模式下英语教学的意见和建议,能为今后高校开展复合型人才培养提供借鉴。     

架设三二连续“中高职贯通”立交桥——关于“三二连读”人才培养工作的几点思考

实施中高职＂三二连读＂体制改革模式的目的是培养社会需要的合格人才。要明确合作定位：以构建职教集团来实践、探索一种新的中高职衔接的模式;要明确目标定位：力求特色发展、品牌打造,合作共赢。高职教育面临着＂学教做合一＂教育观的确立、高职教育课程改革推进、教学管理与学生服务一体化的实施等一系列亟待解决的问题,而以＂三二连读＂为载体的中高职衔接新模式将可以为高职教育发展拓展新的空间,而坚持高职教育高素质高技能的应用型人才培养定位,可以为社会培育合格的＂全人＂。这些都是高职教育的生命力所在。     

德州职业技术学院"双高"人才培养模式的探索与实践

对高等职业教育人才培养的定位问题,教育界仁者见仁、智者见智。德州职业技术学院将高职人才培养目标定位为高素质、高技能的＂双高＂人才,并按照＂以学生为主体,以教师为主导＂和＂以能力为本位,以校企合作为平台＂的要求,在高等职业教育人才培养模式改革方面进行了有益的探索和实践。     

高职院校公益创业教育模式研究

以公益创业学和积极心理学理论为基础,阐明公益创业教育对高职院校人才培养的价值,提出以顶层设计和组织机构建立为先导,以师资建设和＂三自一体＂创业实践活动为重点,以创业文化和＂五力合一＂协同支持为两翼,构建具有高职特色的公益创业教育模式,为高职院校开展公益创业教育和优化人才培养模式提供参考。