新理念 新探索 新方法——刍议中学美术抽象水墨画教学

美术新课程标准指出:学生基本素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握,更重要的是能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存。人美版中学美术教材八年级下册中,水墨画的学习课题为《水墨语言新探索》,教材中没有罗列基本的用笔、用墨,而是以名画家     

开展动漫美术教育,促进学生心灵的健康成长

"美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界",美术课程具有人文性质。2011年,国家教育部颁布的新《义务教育美术课程标准》指出:美术教育要使"学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格",将促进学生心灵世界的健康发展作为美术课程的基     

美术活动性作业的多元化设计

一、活动性作业的设计1.课堂活动性作业的设计《美术课程标准》中指出:我们不仅可通过美术静态作业评价学生的美术学习结果,而且更需要注重通过学生在美术学习活动过程中的表现,对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。教师在设计美术课堂活动性作业时必须依据上述理念。通过实践,我看到在实验教材中很多课题本身就蕴含着丰富多彩的活动性作业,如人民美术出版社出版的第一册实验教材《滚动乐园》这一课,从课题《滚动乐园》我们能看出:本课以学生活动为主,让学生在玩一玩会滚动物体的活…     

充分运用现代信息技术提升《道德学堂》教学实效

《道德学堂》是我校德育教师共同开发的校本教材。在授课过程中,充分运用现代信息技术的开放性、灵活性和科学性优势,遵从德育教学规律,以情感体验为主线,通过感人的视频资料、感官图片、恰当的音乐、教师的感情投入,营造感人的情景,触动学生的心灵,能极大地提升《道德学堂》教学实效。     

如何实施审美情感教学

<正>今天的《美术课程标准》,让很多老师开始注意到,情感类目标已站上了一个崭新的历史舞台。究其原因,就是在以前的美术教学中,往往只重视美术的认知目标、技能目标,而忽视了情感态度。那么,什么是美术课堂教学中的情感教育?如何更科学地依据教材资源,把握情感教育的方向与动机,创设动人和谐的情景,让每个学生都拥有广阔的发展平台,无拘无束地体验美术活动的乐趣,表达内心的情感,增强创造美好生活的愿望和能力呢?这     

略论美术教学中的五大关系

教育部制订的全日制义务教育《美术课程标准》是学校实施美术教学的根本依据,江苏省编中小学美术教材是我们开展美术教学活动的物质载体。然而,面对《课标》和教材,许多教师感到:《课标》和教材理念新、时代性强,但操作难度大,无从     

试论美术教学情感目标的实施

情感目标是把学生情感的激发和调动作为目的,致力于学生情感的培养和个性的和谐发展,提高教育活动效果的教学活动,其实质就是教师充分利用自身和教材蕴含的情感因素,熏陶震撼学生的心灵,激发他们的自信心和求知欲,养成良好的情感品质。小学美术学科重要的教学特点,就是培养懂得艺术的人,而不是培养专业画家,重在培养学生的审美情趣。现代教育理论告知我们：在美术课堂教学中,情感目标是第一位的,认知、操作目标则是第二位的。     

享受过程 张扬个性——我的美术教学观

美术是人类文化的载体,美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中,如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣,笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。     

丰富的角色 灵动的课堂——浅谈角色体验策略的运用

《语文课程标准》明确指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学实践中,我尝试运用角色体验策略,即将学生置于教材内外的各种角色,让他们充分体验角色所处的环境及背景,用角色的眼睛观察世界,用角色的心灵揣摩情境,用角色的言行再现形象等,     

享受过程，张扬个性--我的美术教学观

美术是人类文化的载体．美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中．如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣．笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。     

美术课创设情境教学的有效途径

小学美术是一门对学生进行审美教育、公民素质教育的必修课。在美术教学活动中创设情境是依据本学科特点出发,遵循学生心理发展规律、采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,让学生在良好的情境中感受美、创造美。一、把握教材蕴含的情感因素在钻研教材时,必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素。首先用美术学科本身所具有的魅力去吸引学生,感染学生。如教《武夷山的风光》一课,先向学生介绍武夷山的地理位置,唤起感知欲望。接着让他们边     

新课改背景下的美术活动教学

自从新课改实施以来,我们使用的由江苏少儿出版社编写的《义务教育国标本美术实验教材》（以下简称新教材）无论是在课程教学活动的安排上,还是学生的活动心理特点、生理特点上,都一直把美术教学中的情感、态度、价值观放在首位并在活动设计中注意培养和发展学生的好奇心和想象力。笔者认为这与老教材不仅在课程教学活动上是一个重大区别,也是一个重大改进。     

牵住课文主线 引领学生感悟文本

实施《语文课程标准》的一个重要方面就是实现学生学习方式的转变,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实行开放式的阅读教学课堂。阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此,教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重学生的情感体验。小学语文教材中《小音乐家扬科》一     

视觉为主 立美育人——以《树叶绿了》一课为例

《树叶绿了》是由上教版《美术》教材二年级第一学期第四单元《线条的变化》中《茂盛的植物》一课拓展而来,本次区际教研活动的主题是：“绘树木、美课堂、育人品”,正是基于这样的美术学科育人主题,许老师的课题取名为《树叶绿了》。在整个教学过程中,许老师引导学生观察春天的树叶,感受树叶美丽的线条和丰富的花纹,通过美术课特有的视觉感受与学习,自然地唤起学生感受绿意,感受春天,感受生命,感受自由的美好情感,使课堂真正从美术的教育升华为教育的美术,通过美术教育的本质属性体现学科的育人价值。     

幼儿美术活动的灵魂——创造力

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿的创造过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。"美术活动是一种极富个性的创造性活动,忽视幼儿在美术活动中的创造力培养,是幼儿园美术活动的致命伤。本文结合幼儿美术教学实践,谈谈自己的思考。一、幼儿美术教育中创造力的特点美术是孩子的第二种语言,是孩子用心灵和世界对话的一种方式,美术活动能够给幼儿直接的滋养,没有任何一种形式比美术活动更能够让孩子畅快地表达心声。因此,美术教育对于儿     

情感教育在初中美术教学中的有效渗透

<正>美术是一门能培养学生艺术、审美、动手等综合能力的一门学科,因此美术教学在初中教育中有着重要的意义与价值。而情感教育又是教育的重要方式,通过情感教育能让学生从内心深处向外抒发学习的思想,也能培养学生学习习惯以及健康的心理,因此初中美术教学应该将情感教育进行良好的融入与渗透。本文通过分析情感教育的意义以及当前初中美术教学的现状,并以江苏凤凰少年儿童出版社的教材为例,制定良好的情感教育渗透策略,希望能有效提高初中美术教学的质量。在新课程改革与素质教育发展多年的背景下,     

提高课堂提问有效性的策略

课堂提问是提高课堂教学的有效手段,是师生互动交流的主要形式,能突出学生主体地位,形成学生自主学习能力,调动学生思维的主动性和积极性,促进学生创造性思维的有效途径. 一、精心设计问题,激发学生兴趣 教师在课堂提问时,要善于用调动情感的手法,去拨动学生心灵的琴弦;充分运用教材的情感因素,去触发学生思想感情的诱因,使之能产生共鸣,以达到"融美于心灵"的地步.在教《藤野先生》时,导入新课我这样设计问题:"同学们,你知道们吗?     

从心灵独语来审视《寒夜》的悲剧意义

“心灵独语”是《寒夜》主人公汪文宣诉说自己独有感受、发泄自己心中哀怨的“无声的语言”,这种特有的情感表达方式最能体现人物的性格特征、最能在动态的情感运动中一步一步地深化作品的思想主题。这里通过对《寒夜》主人公汪文宣心灵独语的深入分析,阐释形成这些心灵独语的深层次原因及由此演绎出的悲剧主题,从而领悟作家对知识分子和民族命运关注的人文情怀。     

要让美术教学实现从认知到情感的升华

我们知道,美术教育是素质教育的重要组成部分,它不仅能激发人的审美意识,还能开拓人的心灵、智能和创造力,因此在中小学开展好美术教育显得尤为重要。在美术教学中,教师要抓好认知、创造、情感这几个环节,实现从认知到情感的升华,从而提高学生的美术素质。如何才能实现这种升华呢？下面就是我在教学中的一些探索。     

自主式学习导航在美术鉴赏教学中的应用——《心灵的慰藉——中国佛教美术》教学案例分析

新课程提倡新型的教学观,关注学生学习的主体地位。作者在市公开课《心灵的慰藉———中国佛教美术》教学中,运用《自主式学习导航》,探讨了一种新型的美术鉴赏教学方法,充分调动了学生学习的主动性和积极性,通过自身探索和努力获得知识,改变了美术鉴赏中教师"一言堂""独角戏"的尴尬局面,教师真正成为课堂的引导者、领航人,学生真正成为学习的主人,体现了新型的平等的师生关系和课堂形式。