日本公、私立大学之比较

日本公、私立大学之比较郑礼①日本高等教育的办学模式是公私立并举，以普通大学为主，辅之以少量的短期大学、高等专科学校和专修学校。广义的公立学校又可分为国立和公立，前者归文部省直接管辖；后者由都道府县管理，其所以同为公者是经费大部由各级政府提供。公私立两...     

美国基础教育的多种办学模式

美国的基础教育，由于分州自治，一向以办学模式多样化某称。尤其是自20世纪80年代全国性自上而下的教育改革开展以后，“择校入学”这一改革思想更为多州采纳，这就为目前总数为5，300万中小学生提供不同各类的学习机会。本拟对现行办学实践中具有代表性的几种主要办学模式，力图以客观作一简介。     

美国基础教育的多种办学模式

美国的基础教育,由于分州自治,一向以办学模式多样化著称.尤其是自20世纪80年代全国性自上而下的教育改革开展以后,“择校入学“这一改革思想更为多州采纳,这就为目前总数为5,300万中小学生提供不同种类的学习机会.本文拟对现行办学实践中具有代表性的几种主要办学模式,力图以客观态度作一简介.……     

怎样实现教育融资的新突破

“要实现教育新的突破，教育融资的新突破是关键。”为突破教育经费不足的“瓶颈”，宁乡县于今年２月出台了改革办学体制的思路，即：在幼儿教育和职业教育两大块实施“公办示范、民办为主”的办学模式；初中、高中实施“公办为主，民办为辅”的办学体制。在这一整体思想指导下，打破了政府包揽办学格局，初步实现了办学体制和教育融资的新突破：一是实现了办学主体多元化。我县在公办学校稳步发展的同时，民办教育出现了多种办学形式，有国有民办形式的，有股份制办学、有个人独资办学、有公私合作办学、有民办企业集团办学。目前，我县有…     

印度高等教育公私合作办学模式探析

当前印度高等教育中的公私合作办学模式主要分为基础设施模式、外包模式、混合模式及反向外包模式四类。因为风险性更低、效率更高,后两种模式在当下印度各邦的应用面更广,主要分布在高校的教学、科研及基础设施等三个领域。公私合作办学模式拓宽了印度高等教育的资金筹措渠道,在一定程度上保障了资金来源的稳定性;提高了学校的管理效率,对政府及私营部门双方都提出了严格的要求;降低了办学风险,充分发挥政府与私营部门各自的优势,某种程度上实现了风险优化;改善了印度高等教育的质量,在利用私营部门先进技术与管理经验的同时,也发挥了政府公共部门的监管职能。但仍存在一些不足:印度政府缺乏相应的制度规范,使得整个合作过程充满诸多不确定性;私营部门在激励机制及平等关系上面临挑战,合作双方的关系也并未真正实现平等;私营部门面临着教育营利与否的艰难抉择。相较于纯公立或私立的办学模式,印度高等教育中的公私合作办学模式缓解了数量与质量的矛盾,适度兼顾了效率与公平,其有效的管理与运行模式,对同样处于高等教育大众化阶段的中国有着一定的启示意义:要从法律上予以规范,推行公私合作模式,政策先行与法律保障是关键;要在教育公平下推行,坚持高等教育的公平性问题及私营伙伴选择的公平性原则;要建立监管及质量保障体系,积极发挥公共部门及社会公众的监督作用。     

美国“特许高校”契约式改革策略分析

20世纪80年代至今,美国公立高校在财政困境下日益表现出公私混合的特征,社会和经济条件的变迁促使政府和高校都积极寻求重建二者关系的新途径.许多州发起了重建公立高等教育的改革,设立特许高校是其中一种较为典型的模式.特许高校的实质是通过解除州政府的许多程序性控制,使公立高校重新回归受到多方挤压、逐渐削弱的法人地位.这一契约式的改革为新环境下平衡公立高校自治和政府问责提供了思路.     

公共服务公私合作供给中的困境与对策选择

公共服务公私合作供给是旨在克服传统政府单一供给模式弊端,提高公共服务供给效率的一种制度安排。政府及私营部门通过在公共服务安排、生产、付费三个环节的有机组合与合作共同为公民提供良好的公共服务已经成为各国政府改革的首要选择。公共服务公私合作供给的方式在当前国内外的实践中主要包括政府合同承包、特许经营、政府参股、政府经济资助等。在我国公私合作的具体实践中,在私营部门的进入、国有资本的退出、供给过程、供给的最终效果等环节还存在着不少漏洞和问题。因此,如何破解公共服务供给中公私合作所面临的困境与问题,如何构建公私良好合作的平台与制度框架就成为我国公共服务改革与发展中的一个重要议题。     

利益相关者组织:高职办学体制机制的创新路径

高职教育体制是一个由高职教育行政体制、办学体制和内部管理体制三个子系统组成的有机体.当前我国高职教育体制误区是政府化两级“科层制”行政体制,弱化了办学效率;国家为主体的单一办学模式,阉割了办学活力；行政化和半封闭化的办学格局损害了办学势能.高职院校是一种典型的利益相关者组织,现代高职院校制度的设计就是建立一种各类利益相关者共同治理的模式.高职教育体制改革的关键是建立现代大学制度,重点是在现代大学制度总框架下根据利益相关者原则在行政体制、办学体制和内部管理体制方面进行突破性地改革,即遵循现代大学制度,构建政校企利益相关的现代职业教育管理体系；遵循利益共赢原则,重构理性化、扁平化新型高职教育行政体制；遵循办学主体多元化原则,创新利益相关者共同治理的高职办学体制;遵循利益驱动与制约原则,建立去行政化、企业化运作的高职内部管理体制.     

科学发展观视野下市州电大的发展定位

科学发展观是当前和未来市州电大教育创新的指导思想.它具有引领市州电大教育不断改革、发展,更好地为地区经济与社会发展服务的功能.以科学发展观指导市州电大的办学实践,应从创新办学模式、拓展办学功能,提升办学实力、增强发展后劲,加强系统建设、促进优势发挥,坚持内涵发展、突出质量优先,争取政府支持、赢得社会认同等方面入手,实现...     

美国私立大学办学模式对促进中国民办高等教育发展的启示

在美国私立大学多种多样的办学模式中,本文选择了当前中国民办高等教育发展中还没有的两种私立大学办学模式进行案例分析:美国著名私立大学康奈尔大学"一校两制"的办学模式和营利性私立大学凤凰大学的企业化办学模式.康奈尔大学在私立大学下设公立学院(合同学院),形成公立与私立两类学院共存、专业师资共享的经验;凤凰大学准确定位,减低成本,设立专兼职师资队伍的经验.这些经验都是值得借鉴的.这两种办学模式对促进我国民办高校多元化发展和加强民办高校师资队伍建设均有所启迪.     

美国中学课程的设置、管理与评价

信息公路美国政府重视教育，州政府税收的40%左右用于教育投入。中等教育普及率近乎百分之百，适龄青少年都可入学。初、高中学制各州不尽相同，有的州初中两年，高中四年，有些州初、高中各三年。学校分公立和私立两类，按学区人口密度设立，方便学生就学。公立学校由政府拨款，学生免交学费，家庭经济困难者还可免交教材、午餐等费用。私立学校一切费用由学生自理。美国社会观念以发展自我，注重个性，崇尚竞争为核心。美国中等教育的办学宗旨和办学模式充分体现了这种价值观。中学实行学分制是美国中等教育的突出特点，学生在很大程度上…     

农村远程教育改革之我见——兼论高等农业院校在农村远程教育中的地位

目前我国农村远程教育模式主要是以广播电视大学为依托的办学模式。这一模式在运行中存在种种弊端，主要有：课程设置缺乏针对性；师资水平低；办学方向存在偏差。现代远程教育体系的构建。必须遵循服务农业、服务农村、服务农民和责权利相协调的原则．充分发挥高等农业院校的主导作用。     

依法立规建保障 “三性”育人创特色

作为一所办学历史较短的新兴学校，我们在建校之初就开始探索能够体现现代教育理念、符合教育教学规律且具有自己特色的办学模式。“依法立规”和“三性”育人便是我校多年来比较行之有效的管理策略。结合办学实际，就上述两点作一简介，以求指正。一、依法立规在学校管理中，学生管理是中心工作。“依法立规”既是合法管理学生的前提要求，同时又有助于学生全面理解学校制订的各项规章制度，更避免了传统的“师道尊严”下所出现的“人治”之风。在这方面，我们做得较为成功的便是建立起浙江省第一所少年法制学校。少年法制学校以组织学生相…     

教育科研促进教育发展

十余年来的教育实践证明，教育科研促进了朝阳区的教育发展，其表现可高度概括为各级领导科学办学、广大教师科学育人。一研究新型办学模式所谓“办学模式”，是指办学的样式、类型，或者说办学形式。初步研究结果：新型办学模式要遵循市场经济运行规律、人才成长规律和教育自身的发展规律。目前，我区正在探讨的办学模式有：１．以公有制学校为主体的，以私有制和股份制为试点的模式。当前我区正在试行①私人办学；②产业集团办学（民办公助形式）；③社会力量办学；④国际合作办学。２．试行横向联合办学的模式。当前我区正在试验①普教与…     

素质教育的核心：培养什么人、怎样培养人——学习胡锦涛同志关于素质教育论述的体会

素质教育为解决“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本，就应以育人为办学中心，以学生和教师为本，改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本，德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先，把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程。     

广东高等教育管理体制改革概述

广东省是国家教委确定的高教体制改革试点省。国家教委提出,要改变高校由中央部委和省政府分别管理所形成的条块分割、学校结构布局不合理的状况,理顺地方政府和学校的关系,增强学校的办学活力、更好地为经济社会发展服务。根据这一要求,我省高教体制改革的基本思路是:遵循“优势互补、资源共享、提高质量、提高效益”的方针,坚持以投入为导向,加强省政府的统筹规划管理,建立各具特色的联合办学模式,提高教育质量、办学水平和     

规范实践 提升有效性——基于上海市成功教育东沟实验学校的实践与思考

委托管理是以契约的形式,由政府主管部门将学校办学责任委托给受委托的教育中介机构,是一种办学责任主体的担当,委托管理是一种办学机制的改进,需要构建规范的操作模式。委托管理是一种创新的办学模式,必然呈现多样化的形态。     

以学生发展为本以遵循规律为基点

山西大学附属中学在办学实践中发现，学校的一切活动首先是为了学生成长。因此，提出了“以学生的发展为本，以遵循规律为基点，以全体学生全面发展为目标”的办学思路。     

加强师德建设 办人民满意的教育

教师是立校之本,师德是教育之魂。师德是从事教育、教学工作必须遵循的职业道德规范,是一种文化、精神、学识、修养,是长期积累的一种人生境界、意趣、品位的综合素质。可以说,师德兴则教育兴。高校要想提高办学实力和办学水平,更好地为社会主义建设服务,为国家培养更多的高素质人才,就必须有一支较高思想道德素质和业务水平的教师队伍。因此大力加强教师师德建设,是办好人民满意教育的关键所在和基础性工作。     

依托行业办学构建具有自身特色的"双元制"

依托行业办学是一种“适应”模式，是职业技术教育的发展趋势。依托行业办学模式的建立，需要地方政府全面统筹，行业部门的大力支持，企事业单位的密切配合。