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原国家教委1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而,由于受传统教育思维的影响,数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转,虽有活动课之名而无活动课之实,与素质教育的宗旨相悖甚远。从2000学年开始,有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材,这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化,全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中,必须突出“活动化”这一主旨,才能发挥数学活动课的独特育人效能。下面谈谈这方面的体会。 相似文献
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在数学活动课中进行素质教育的认识与实践○张小林陈木莲(九江市师范附属小学)《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》明确规定:“课程包括学科、活动两部分”,这说明了活动课已纳入学校的课程计划,同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”,而是学校教育... 相似文献
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实施活动课关键在于“实”———活动课实验报告○高志才宋庆友(永丰县佐龙中学)为了实现应试教育向素质教育的转轨,国家教委制定了《九年义务教育小学、初级中学课程计划》,将“学科”与“活动”同时纳入课程体系。在实施过程中,如何搞好活动课,使之不“虚设”,关... 相似文献
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徐涛 《课程.教材.教法》1996,(8)
小学“综合性活动课”探索青岛嘉峪关学校徐涛“综合性活动课的设计原理、活动形式、操作方法”是“活动教学与中小学素质教育实验研究”这一课题下的子课题。自1992年国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》并将活动课程纳入中、小学的课... 相似文献
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凌美忠 《课程.教材.教法》1995,(6)
义务教育阶段数学活动课程设计──兼及数学选修课程的思考江西教育社凌美忠国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》),已将活动课正式纳入课程内容,把义务教育阶段的课程(国家安排)设置为学科类和活动类两部分,... 相似文献
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国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中规定:“课程包括学科和活动两部分”,这是我国基础教育课程改革的重大突破,也是由应试教育向素质教育转轨的重要举措。为适应这一改革的需要,我校先后举行了“小学数学活动课教案设计竞赛”和“数学活动课课堂教学观摩”,并评选出了较好的教案和执教课。现就这些活动中出现的小学低年级数学活动课的教学形式,作一个概括和探讨,以便集思广益,不断完善、提高。一、活动课教学形式的确定应符合儿童年龄特征和心理特点小学低年级学生年龄小、知识少,他们的一些心理特点主要表现为:(1)好动性。好动是儿童的天性。活动课则适应了学生这一心理 相似文献
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上好小学语文活动课刍议全国小语会顾问田本娜为了培养身心全面发展的一代新人,《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》进行了一项改革,即构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。活动课程分若干种类。学科活动课是其中一种;语文活动课又是学科活动课的一种... 相似文献
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小学数学活动课的实践与认识朱亮尧九年义务教育课程计划明确指出:课程包括学科课程与活动课程,可见二者都是体现了贯彻教育方针,为提高人的素质,培养我国廿一世纪的人才,由国家教委规定纳入教学计划的显性课程。一、为什么要开设数学活动课数学活动课与数学学科课都... 相似文献
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活动课的理论与实践初探 总被引:2,自引:0,他引:2
《教育研究》1996,(2)
活动课的理论与实践初探●高峡自从1992年国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(执行)》并将活动课程正式列入课程计划以来,活动课逐渐成为课程改革的一个热点领域,许多地区开始了关于活动课的实验。但是,关于活动课的理论和实践中的一些基本... 相似文献
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落实新《课程计划》上好“活动课”绥化市第九中学刘均义国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》所规定的课程,包括学科和活动两部分,并强调“活动”在实施全面发展教育中同学科相辅相成,学校在教育教学工作中,要充分发挥学科和活动的整体功能,... 相似文献
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设置和开展活动课程的几个问题北京师范大学高洪源从1992年国家教委颁布《几年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》),将活动课程正式列入课程计划以来,全国各地设置和开展活动课的情况很不一样,在理论工作者中也存在一些争议。... 相似文献
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小学数学活动课教学研究□刘勃孙广才国家教委颁布的新课程计划,改革了以往单一的学科课程结构,提出了“包括学科、活动两部分的课程总体结构”的课程计划。这就以法规的形式正式确定了小学数学活动课的教学地位。小学数学开设活动课,不仅有利于全面贯彻教育方针,减轻... 相似文献
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小学数学活动课是实施九年义务教育新的课程计划 之后,小学数学教育中开设的一种新的课型。其目的在于使学生通过有计划、有组织的数学活动,培养学生学习数学的兴趣,发展数学特长、爱好,拓宽数学知识面,在数学活动中训练思维,增长才干,开发智力,培养能力。 小学数学活动课与小学数学学科课比较,既有共同之点,也有不同之处。如都是以九年义务教育小学数学教学大纲为依据;都采用班级授课制,按课表在课内进行;不同的是:(1)教学内容具有一定的选择性,即可根据一个单元的数学知识去选择一次与这一单元知识有关的内容组织活动,它不是课本知识的简单重复,而是课堂教学的延伸和补充;(2)课时比常规课时数要 相似文献
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《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》根据九年义务教育小学阶段的培养目标和儿童身心发展的规律,除设置“学科”课程之外,又设置了“活动课”这一课程。并强调了“活动课在实施全面发展教育中与学科相辅相成”的重要性与独立性。那么“活动课”与《全日制六年制小学教学大纲》中设置的“课外活动”相比较有何联系和区别呢?从总体上讲,它们有着密切的联系。首先是指导 相似文献