以诱导思开启智慧—浅谈在初中生物教学中开展创造性教育

在初中生物教学中,要通过教师创设各种教学情境,激活学生的思维,调动学生学习的主动性。在教学活动中,要渗透创造教育的思想,通过教师为主导创造性的教,开发学生的智慧潜能,使学生在主动探索、积极发展中进行创造性的学习。在整个过程中,要注重培养学生的创造性思维和创造性个性品质,促进学生整体素质的全面发展。     

创设问题情境，培养学生的创造性思维——“圆的认识”教学例谈

“为创造性而教”，培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中，适时合理的创设问题情境，有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境，是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。     

初中物理课堂教学中学生创造性思维的培养

《初中物理新课程标准》强调以物理的知识和技能为载体,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识,主张自主性学习、创造性学习。积极培养学生的创造思维的教学理念就是在这一背景下应运而生。创造性思维的培养是当今学校教育教学的重要任务,也是素质教育的主要途径,如何在初中物理教学中培养学生的创造性思维,是笔者多年探索的一个重要课题。下面,笔者根据自己的研究谈谈在物理教学中如何培养学生创造性思维。一、创设问题情境,激发探究热情创设探究型问题情境是教师根据教学内容和学生已有的认     

教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”

现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进行创造思维和品质的培养,进行创造性教育。现以氧化—还原反应方     

创设良好的教育情境和氛围 培养学生创造性思维

学生的创造性思维只有在富于创造性的情境和氛围中才能顺利发展。在小学语文教学中创设良好教育情境和氛围，培养学生的创造性思维重点应抓好以下几点：（1）创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，激发创造动机；（2）广开思路，培养创造个性；（3）诱导学生运用联想和类比，学会创新；（4）培养思维的流畅性和独创性，为创造性思维创造条件；（5）消除消极心理因素，培养创造性思维。     

在数学教学中培养创造性思维能力的探索

本文拟谈谈在数学教学中对培养学生创造性思维能力的一些探索。 1 创设思维情境,激发学生创造欲 在数学教学中,要创设使学生积极思考引伸发挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思考,达到“愤悱”状态,这样才有利于培养学生创造性思维能力。     

数学教学如何创设情境

每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。     

“指导——自主学习”教学法培养创造性思维能力的几种途径

培养学生的创造性思维能力,是中学数学教学的重要任务之一．培养学生的创造性思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的创造欲,要创设学生积极思考,引申挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思维;其次要启迪学生的直觉思维．培养学生的创造机智,引导学生以某些已知的数学问题出发,通过观察、联想、类比、化归等,促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广,从而培养学生创造性思维能力．     

模拟交际在小学英语教学中的运用

21世纪教育的任务就是培养具有创造思维的创新型合格人才。而创造性人才培养的一个重要方面就是对学生进行创造思维的培养。根据《英语课程标准》要求,在课堂上应创设英语生活情境,营造宽松、民主、和谐的教学气氛。作为小学英语教师,要善于运用模拟交际创设交际情境。     

基于情境主线培养学生信息科技课程高阶思维

本文通过创设真实情境主线,培养学生问题求解与决策思维;创设问题情境主线,培养学生批判性思维;创设故事情境主线,培养学生创造性思维。本文旨在设计与呈现能培养和提高学生高阶思维能力、促进学生高阶思维发展的教学范例,为一线教师提供可参考的教学范例。     

在化学教学中培养学生创造性思维能力

培养学生的创造性思维 ,使学生能独立思考、善于应变、勇于创新已成为现代教育的主要目标之一。而创造性思维是创造能力的核心 ,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此 ,应注意培养学生的创造性思维 ,以达到培养学生创造能力的目的。笔者认为 ,在中学化学教学中 ,可以从以下几个方面来培养学生的创造性思维。　　一、创设问题情境 ,引发积极思维　　我国著名教育家陶行知先生说 :“发明千千万万 ,起点是一问。”因此 ,创设积极思维的问题情境是培养学生创造性思维的一种重要方法。教师应紧密联系教学实际 ,深入钻研教材 ,从教材中发掘出…     

以生为本 静待花开——向高效课堂迈进

教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。     

谈信息技术课中创造性思维的培养

随着多媒体的运用与网络技术的日趋成熟,信息技术已经成为拓展人类创造性能力的工具。在运用信息技术进行教学时,教师要依据其特点,并挖掘教材中所蕴含的创造性因素,为学生创设情境,激发创造性思维;为学生设计不同操作形式的教学课件,引导探究,培养创造性思维;对学生进行及时反馈评价,激励学生的创造性思维。     

中学数学教学中学生创造性思维的培养

教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。     

谈谈学生创新能力的培养

培养创造型人才，是时代的要求，是新世纪的呼唤，是教师的神圣职责。小学数学教学是科学技术的基础教育。它包含着丰富的创新内涵，最具有创新教育潜力。因此，教师在教学设计上，既要考虑到对学生创造能力的培养，更要创设有利于提高学生创造人格情境，培养学生创新意识、创新精神，发展创造性思维。     

创设问题情境 促进数学教学

数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种。创设问题情境，引发认知冲突是较为常见的一种。创设问题情境学生需要有积极的学习态度，教师需要为学生创造平等的学习气氛。在教学中，教师应把握诱发性原则和适度性原则，通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境．使学生处于积极的学习状态．激发其创造性思维，培养其创新能力。     

如何在地理教学中渗透创造教育

在地理教学中渗透创造教育，关键是培养学生的创造性思维。教师要善于提练出能渗透创造性思维的素材，然后，创设问题情景、有意识地巧设疑点，引导学生积极思维，同时，要培养学生良好的个性心理品质。在渗透创造教育过程中，教师要注意一些重要的原则和问题，这样，才能达到理想的效果。     

浅谈数学教学中创造性思维的渐进培养

如何培养学生的创造性思维,是素质教育的重点,也是提高教学质量的关键.所以数学教学中要有目的地逐步培养学生的创造性思维能力,这对培养学生的创新意识和创新能力十分有利,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.下面就谈一谈本人在数学教学中,对创造性思维能力培养的措施与做法.一、创设问题情境、激发探索动机常言道：学起于思,思源于疑.有了疑问,才能深入地思考,才能找出发人深省的问题.创造性灵感的获得离不开创造的动机.在课堂教学中通过创设问题情境,可以激发学生的思维能力和激励学生能进行广泛的多方位思考因而,教师在备课时要精心设计.每一节课的伊始,     

创设教学情境,培养学生个性——思想品德课经验谈

创设教学情境,能够有效激活学生创造性思维,并实现生本文本的自然接轨,对提升教学效果大有裨益。小学生思想单纯,教师通过创设教学情境,为学生认知的提升打开一条通道,培养学生创造个性。     

化学教学中学生创造性思维能力培养初探

21世纪,科学技术日新月异,我们的教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我们的学生将是21世纪社会发展需要的生力军,他们将来所从事的工作有许多是开创性的工作。为此,我们必须充分认识到在教学过程中培养学生创造性思维的重要性。中学化学教学大纲也指出,除培养学生的观察、思维、实验和自学能力以外,还要培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。本人结合化学教学实际,对学生创造思维能力培养,提出自己的几点做法。一、创设情境,激发创造动机创造动机是进行创造思维的基础,创造动机是由兴趣和需要两种因素构成的。兴趣和需要的激发和产生,取决于教师的教学艺术,教师只有精心地组织教材,设计出最佳的教学过程,