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本文根据数学教学与数学思维活动的密切关系,针对影响初中生数学思维能力的主要因素,提出了提高中学生数学思维能力的几种可行方法. 相似文献
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基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》,借鉴喻平、俞梦飞等人对数学学科核心素养评价框架的研究成果,构建了数学学科核心素养的测评框架,并对2020年3套高考理科数学全国卷中的学科核心素养及水平进行分析.研究发现,3套试卷关注现实情境,落实数学学科核心素养的考查;突出关键能力,强调数学应用;立足必备知识,注重融会贯通.为了发展学生的数学学科核心素养,高考命题要创设合适的情境,设计现实问题;教师需要把握数学课程内容主线,从"四基""四能"着手制定教学目标,有针对性地培养学科核心素养. 相似文献
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《全日制普通高级中学数学教学大纲》以及《普通高中数学课程标准》都提出把造就人的“数学素养”作为数学学科的一项重要任务。中学生数学核心素养的基本要素及教学建构的内涵:一是在现代教育理论的指导下,参照高中数学课程标准明确界定数学核心素养的涵义,解析中学数学核心素养的基本要素;二是在数学核心素养的涵义和基本要素构成分析的基础上,细化数学核心素养在数学课程内容在课堂教学中的操作要点。 相似文献
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邹伟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0180-0180
数学是一门逻辑严密和抽象复杂的学科,正是因为这样的 学科特征,要让学生真正掌握学习能力,就必须关注学生核心 素养的发展,并将培育学生核心素质作为突破口,让学生在课 程学习当中灵活掌握知识,提高应用技能,学会透过现象看本 质,突破思维学习当中的障碍。高中数学核心素养可以利用受 教育的方法来完成构建,而课堂教学就是这个核心平台。传统 的教育理念和教学方法在很大程度上违背了教学规律,会影响 学生核心素养的发展,所以教师需要从改进数学教学方法出 发,优化核心素养的培育策略,帮助学生突破学习障碍。 相似文献
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在小学数学教学中,培养小学生的数学应用意识十分重要,这样才能促进他们数学核心素养的有效提升。基于此背景,对基于生活现实,感受数学应用价值;借助生活问题,发展数学应用意识;提供实践机会,培养数学应用能力的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。 相似文献
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数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法. 相似文献
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素质教育不断深化的背景下,核心素养理念也愈加深入人心,这就要求广大教学工作者不仅要注重基础知识的传授,更要将学生核心素养的培育工作放在重要位置,以此助推学生综合素质的发展。但是,当前农村初中数学教学还是有不足之处,影响了整体教学的成效,在此背景下,优化、完善农村初中数学教学刻不容缓。基于此,以下就农村初中数学教学作为载体,着重分析教学现状、培育数学核心素养的意义以及有效策略,希望提供参考。 相似文献
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数学核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的数学领域的必备品格和关键能力。教师应该通过课堂主阵地培养学生的数学核心素养,而多媒体又是提升学生数学核心素养的有效工具。在教学中利用多媒体可以创设问题情境,提升学生应用数学的意识;拓展学生积极思维的空间,培养学生创新精神;组织小组合作活动,培养学生的合作学习意识;为学生提供更多、更新、更广的知识点,开阔学生视野;更好地通过学科整合,加强对学生情感态度与价值观的教育,从而提升学生的数学核心素养。 相似文献
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黄茂林 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
高中数学教学是当前高中教育教学工作开展的重要组成,由于高中数学具有很强的抽象性、逻辑性,在学习中以新课改为背景开展核心素养教育,能够提升学生数学成绩与综合素质水平,下面文章就对高中数学核心素养展开探讨。 相似文献
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数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力.与高中数学相关的核心素养主要包括:学会学习、应用能力、创新意识、抽象概括、推理能力、数学建模、运算能力、几何直观、数据分析,其中前三项为通识素养,后六项为数学素养.数学核心素养是数学教与学过程中应当特别关注的基本素养."能推理、会运算"是从数学的学习中养成的基本素质.运算能力的培养与学生的素养相辅相成. 相似文献
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付宪辉 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
数学知识繁多且复杂多变,是很多中学生的学习难点,对初中教师而言,不但要帮助学生解决这些问题,还要同时培养其核心素养。本文就如何在初中数学课堂培养学生的核心素养进行了研究,结合人教版教材例举了一些实例,以期能给数学教师的教学工作提供参考。 相似文献
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刘树娜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
数学是一门抽象性学科,学生学习起来难度较大,所以学生掌握数学知识难度较大。核心素养的培养对学生的要求更高,通过对学生数学核心素养的培养,能够让学生掌握数学知识的同时,运用数学知识解决问题的能力更高。本文主要探讨基于学生数学语言能力,提高学生核心素养能力的策略,期许能够有效培养学生数学核心素养。 相似文献