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罗利波 《中国教育研究与创新》2005,2(6):104-105
在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上,批评同表扬一样,都是班主任教育学生的一种手段,批评和表扬相辅相成,关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处,具有高超艺术,以达到教育和帮助学生的目的,笔者认为,班主任批评学生时,至少要注意到以下几点: 相似文献
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1.批评学生要抓住心理状态。做班主任工作,常常遇到一些学生不愿学习,这样或那样的缺点很多。对于他们的错误行为给予否定的评价,是老师教育学生义不容辞的责任。但是批评的方法不能一概而论,要抓住心理状态,因人而异,因事而论,个别学生个别对待,让学生在心灵上愿意接受老师的教育。一次下午自习课,两名学生忽然打闹起来,相互扔书本,各自面红耳赤。他们的举动扰乱了正常教学秩序。这时,多数学生把日光投向老师,都认为老师一定会大发雷霆,好好教训他们一顿。可是我很平静地走到他们面前,和颜悦色地说: 相似文献
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正每个人在成长的过程中都会有过失,会犯这样那样的错误,每位班主任在针对学生犯错误的时候都会采用批评的方式。那么,怎样的批评方式会产生更好的教育效果?怎样的批评语言会让学生更乐于接受呢?下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、要就事论事有些班主任批评学生喜欢"揭底",喜欢老账新算。只要学生做错了事,某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来,让学生无地自容。实际工作中,这样的班主任最遭学生的反感。心 相似文献
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批评,也是爱护,它鞭策学生,改正错误,是班主任工作时常用的一种方法。然而,批评如果使用不当就可能带来负面作用,甚至造成不堪设想的后果。现实中的一些学生因受到一点批评、就采取出走、报复、自杀等行为以对抗老师,对此班主任常常心有余悸。 相似文献
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那天下午,突然听到一个学生在走廊里骂骂咧咧,声音一声比一声高,有一种要与谁决斗的架势。最初以为是学生之间打架,可出来一看,被骂的竟是一名年轻的班主任!学生从远处一路骂来,手里拿着一部手机,扬言要整死XXX,并质问那个班主任:你不是要打电话找我爸吗?我X你妈的,你找呀!在学生的强势面前, 相似文献
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批评是一种重要的思想教育手段,正确地运用这一手段。可以帮助学生认识并改正错误。分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,能收到意想不到的效果。 相似文献
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张平超 《宿州教育学院学报》2013,16(3):120-121
由于认知水平的差异、成长环境的不同,学生性格上的弱项较为普遍,会出现懒惰、自私乃至虚伪等不良的行为习惯,或表现出不遵守纪律、沉湎于外界不良事物的诱惑中等错误的行为,这就要求每位教育工作者,特别是班主任在工作中拿起批评的武器来,达到教育的目的。本文作者将就批评实践中的几种方法谈一些粗浅的认识。 相似文献
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批评是班主任常用的教育手段.它和表扬一样属于激励方法.其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为.预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误.重新回到正确的轨道上来。因此,班主任必须讲究批评的方法,增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践.我觉得批评学生时应做到五忌: 相似文献
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一、尊重学生学校是允许犯错的地方。作为班主任,要善待学生的错误,让学生有“说理”的机会,说出他们的想法,对学生所具有的观念给予暴露的机会,以便教师从中趋利避害,正面引导,同时引发学生反省,让学生有自我认识的时间和空间。 相似文献
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在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的,但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评.事实上,批评与表扬一样,都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段,它与表扬结伴而行,相融而生. 相似文献
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批评是教育学生的一种重要手段,运用得当往往能够达到事半功倍的效果,对学生的成长十分有利。在我们平时的工作中,有的班主任批评学生,学生很乐意接受,效果很不错;有的班主任批评学生,尽管理由很充分,但学生甚是反感,很难达到预期的效果。这其中的原因尽管是多方面的,但我认为班主任批评学生的语言艺术起着至关重要的作用。为此,本人根据自己十多年 相似文献
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在赏识教育风靡之时,在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受。诚然,没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育,甚至是不负责任的教育。但批评教育不当,会产生一些消极性。 相似文献
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