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高中物理教师要能够在物理教学中有计划、针对性地对学生的创造性思维能力进行培养,从而让学生的思维方式从正向过渡到逆向、从单向过渡到辐射、从常规过渡到立疑,这有利于培养学生分析综合、复杂、疑难问题的能力,提升他们的正确率、解题速度。本文就高中物理教学活动期间如何培养学生的创造性思维展开论述,其目的就是提升物理教学的有效性和目的性。 相似文献
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高中阶段是培养创新人才的重要奠基时期,物理教学应当也能够承担创新人才培养的基础性责任。本文结合谢弗勒人类潜能理论,从教育理念、教学过程和评价方法这三个维度论述了如何在高中物理教学中进行创新人才的培养。 相似文献
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高中阶段是培养创新人才的重要奠基时期,物理教学应当也能够承担创新人才培养的基础性责任。本文结合谢弗勒人类潜能理论,从教育理念、教学过程和评价方法这三个维度论述了如何在高中物理教学中进行创新人才的培养。 相似文献
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高中物理课堂教学中培养学生的创造性思维,既能促进学生的思维活跃,又能增强学生的课堂参与积极性,从而使学生通过思维发散和创新形成分析与解答物理问题的思路。鉴于此,文章主要对高中物理教学中培养创造性思维的原则进行探讨,并提出高中物理教学中对学生创造性思维培养的策略。 相似文献
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小学生思维活跃,常有不同于常理的思维光芒闪现,教师在作文教学中应注重培养学生这种思维,让每一个学生充分感受创造的兴奋和成功的喜悦。 相似文献
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国家科技发展需要的是创新人才,这就要求当前物理学科教学不能局限在知识和技能层面上,应进行相应的调整,把培养创造性思维作为重点,这样做除了能促进物理学习质量提升,促进学科素养发展,还能让学生将来更好地适应社会发展,推动科技进步.文章围绕高中物理教学展开探讨,简要阐述在课堂中培养创造性思维的必要性,同时结合经验提供发展创造... 相似文献
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创造性思维是整个创新活动的智能结构的关键,是创新能力的核心,教学中必须着力培养这种可贵的思维品质。下面结合小学数学教学介绍几种培养学生创造性思维的途径。一、突破定势人们在理解知识的过程中,由于习惯于运用某种思维方式,便会产生一种定势心理。一般地讲,形成定势心理,思维就不会活跃,创新意识就难以产生。所以,在教学中教师要帮助学生突破定势心理,启发他们独立地、多角度地去观察事物,思考问题。在课堂讨论时,就不能用固定的模式去限制学生,只要答得合理,就应允许有多种不同的答案存在。例如,在比较720和512… 相似文献
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在高中物理教学课堂中,通过对其教学模式的优化,可以实现师生课堂学习的良好互动,从而辅助学生进行创造性思维的培养,满足当代的高中物理素质教学的需要。 相似文献
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新的《物理课程标准》明确指出,应使学生“具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实,大胆想像的科学态度和科学精神”.“创新”是一种能力,即一个人发现问题、提出问题和解决问题的能力;“创新”又是一种思维活动,是智力思维能力的综合反映.“创新”既是一个民族和国家兴旺发达的迫切愿望,又是每一个学校对学生实施素质教育的重要内容.那么什么是创新思维,如何培养学生的创新思维品质呢?下面笔者结合高中物理教学谈一些自己的看法. 相似文献
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课本中的例题具有一定的典型性和代表性。在课堂教学中,鼓励学生积极思考、大胆探索,引导学生对例题进行推广、引伸,不断获取新知识、新方法,从而达到诱发学生创新意识的目的。 相似文献
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在人类已进入知识信息时代的今天,社会对人才的培养提出了新的要求:高中教育必须以传授知识为主转变为以培养能力开发创造力为主;本文就物理概念的教学、物理规律的教学、物理实验教学、物理习题课教学及现代化教学媒体的应用等五个方面探讨了如何培养学生的创新意识、创新思维. 相似文献
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创造性思维是指人们在创造性活动中所具有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的,是一种新颖独特、高度灵活的思维方式.创造性思维是创造性人才最显著的思维特征.在教学活动中,培养学生创造性思维,是提高学生创造力的关键.本文就物理教学中创造性思维的培养谈谈我的做法和体会. 相似文献
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姜扣民 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):45-45
<正>在新时代的快速发展中,也是知识经济时代的快速发展,创新人才也成为了社会最主流的主导因素,对于人的综合能力的考量在很大程序上取决于是否具有创新思维的能力.在教育体制改革和新课改全面普及的形势下,高中物理的课程的课程改革面临着更大的难题.当下,新课程改革对教师提出的第一个要求就是提高学生的创造性思维.所以,高中物理教师必须顺应时代潮流,认真贯彻新课改的各项要求,培养学生的创造性思维,将物理课程的改革落到实处. 相似文献
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