思想品德课音乐情感体验教学探究

突出情感体验是思想品德课新课程的一个显著特征。音乐能育德，音乐走进思想品德课堂有其独特的教育作用。通过音乐创设情境能增强学生的情感体验，给学生以心灵的启迪，能培养学生的情操，陶冶学生的情趣。思想品德课教师要选择有教育意义的音乐来创设情境，善于运用音乐来提升教学效果，提高教学质量，不断创新思想品德课教学。     

浅议思想品德课中的情感体验和道德实践

<正>为了提高学生的综合素质,使学生养成良好的道德品质,创办新型的思想品德课程已成为广大教师的首要选择。所谓新型思想品德课堂是指从情感角度出发,结合学生的学习态度和个人能力,对知识进行逐一讲解。下面谈谈笔者的几点看法。一、培养学生的情感体验需要教师转变角色在以往的教学过程中,教师过于看重知识点的讲解,却忽视了与现实结合的重要性。新的思想品德课程标准的出现改变了课堂的教学模式,在课堂上不再是单一的教师讲学生听了,出现了师生平等、师生互动的场     

思想品德课情感体验教学初探

教育学认为，学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，情是由道德认知转化为道德意志和行为的催化剂，而情感教育是以感受体验为基础的。在教学过程中如何丰富学生的情感体验，本文拟从创设课堂教学情景、开展课外体验活动、改进评价方式等方面阐述如何使学生加深情感体验，积累道德情感的感受，使道德情感不断得到内化和升华。     

浅谈中学思想品德课中的情感教学

初中思想品德课的教材性质和学生特点决定了在教学过程中必须进行情感教学。情感为课堂注入生命活力,因此,教师要高度重视思想品德教学中的情感教学,通过投入情感、创设情境、创新活动、热情评价等方法开展情感教学,增强教学效果。     

初中思想品德课教学中学生的情感参与

初中教学活动的影响重要的因素之一就是情感。情感上的积极教育对教师的教学具有推动作用,同样也是提高教学效率的必要条件。学生情感的投入量,是评价课堂质量的重要指标。因为学生情感参与可提高学生对知识认知的理解力,以及自主学习态度的发展。     

农村小学思想品德课教学中情感体验能力的培养

小学思想品德课教学中情感体验的参与,让课堂不局限于道德知识教学;教师将不同学科教学与品德课教学相互融合,让情感体验的价值充分激发出来;品德课教学关注学生的情感体验,通过学生自己的调查与思考,让他们在亲历中有所感悟。     

如何构建有情感体验的思想政治课堂

情感是每一个人自身都具备的一种情绪,人对于客观方面的事物与自身需求的符合情况,并且根据自身需求的满足情况做出有效的判断,所产生的态度就是情感体验,情感体验时时刻刻陪伴于学生对周围事物进行认知的过程中。学生一直是学习的主体,学生的自身存在着多元化的非理性和理性,同时,学生在接受教育的同时也有心理上的需求。因此,老师在这个方面需要采用情感体验来展开教学工作,以情打动学生,让学生产生情感上的共鸣,从而使学生可以自主的进行学习。本文对情感体验教学方法在思想政治课堂中的应用进行了分析和探讨,对情感体验的构建方法进行了研究。     

情感体验是构建高效品德课堂的基础

品德教育是建立在学生情感活动的基础之上的。品德教学只有唤醒学生的情感体验,点燃学生的情感之火,才能使他们在情感共鸣中塑造品德,才会使品德课堂低耗高效。     

思想品德课有效教学的『四重』

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）明确指出,思想品德课程基本理念为：“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心”“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则”。当前,思想品德学科要扭转不受学生欢迎的局面,教师就应该在...     

浅谈思想品德课教学中的情感体验

在教学中通过多种情感体验形式可以激发学生的情感,提高课堂实效。在教学实践中可以采取实践体验、角色体验、榜样体验、对比体验等多种体验形式。     

思想品德课情感体验与道德实践循环教学探究

义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中明确指出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会,提高他们道德践行的能力。”情感体验与道德实践循环教学,就是在教学中根据所选教学...     

小学高年段学生课堂情感体验与写作

在作文教学中,以教师、学生和作文三个＂情感源点＂为中心,构成了作文教学的情感系统,在学生的作文创作中起着至关重要的作用。教师应关注学生的心理,营造和谐课堂;在交流与互动中促进写作;在作文评讲中激发情感。通过课堂的情感创设,调动学生的写作兴趣。     

思想品德课中的情感渗透

教育离不开情感的渗透。本文主要论述在思想品德课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。     

新课标下思想品德课学生积极情感的构建

新课标指导我们不断地进行课堂改革,本文从激发学生的情感、强化学生的情感、升华学生的情感和丰富学生的情感来探讨思想品德课堂教学中如何培养学生的积极情感,促进他们知情同步,全面发展。     

把情感教育带进体育课堂

营造情感教育的氛围德国著名教育家第斯多惠曾指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有效益的模范,是学生活生生的榜样。”体育教师在课堂上要注重仪表美、行为美。若体育教师平时给人的感觉是威严、不苟言笑,那么学生会惧怕你,从而影响教学质量。试着改变一下,带着笑容进课堂,你会有意想不到的收获。体育教师要着装简朴,宽松,清洁,举手投足间都要体现出健康、威严。做动作示范,一举一动都要让学生有美的感觉。体育教师不但要用动作与学生沟通,还要善于用语言来拉近师生间的距离。教师讲解动作要领时,要口齿清楚,声音洪亮,有时还…     

浅谈初中思想品德课情感体验的培养

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思想品德课是德育的主战场、学生情感的发源地。理想的思想品德课离不开师生情感的积极参与,需要教师善于运用人的情感作用去实现教学目标。本文就初中思想品德课教学中如何加强学生情感体验,促使学生身心健康发展进行一些探讨。     

在思想品德课中渗透情感教育

小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生,是挖     

浅谈思想品德课中的情感体验

<正>教学工作是一项开发智力、培养能力、提高素质的复杂活动,教师应调动学生的积极情感,营造良好氛围,优化教学活动。情感作为一种中介力量,能促进知行统一,能增强意志能力,它通过人的主观体验,即通过内省——认同——内化来实现。研究表明,情感体验对认识具有牵引作用,对意志具有支撑作用,对动机具有定向作用。     

把体验融入课堂 让情感充盈心灵

体验对于学生来讲,是学习数学知识的关键过程,体验性教学的最终目的,不但要落实到学生学会知识技能的过程中,同时也需要在学生情感态度的养成中得到落实。本文主要以苏教版小学数学三年级中《轴对称图形》这一章节的知识内容为例,进而探讨了如何将体验融入课堂,让课堂成为学生表达情感的平台。