研讨式教学的理论与实践

本着重阐述了研讨式教学的基本理论、实践过程以及影响研讨式教学开展的因素。     

研讨式教学与数学教学

论述了研讨式数学教学模式符合现代数学教学理论，符合数学学科的特点，有助于走出目前把数学教育作为技能教育的误区。     

多人多理论研讨式教法在案例教学中的探索与应用

多人多理论研讨式教法是在案例教学的基础上,针对同一个案例,通过多位教师的即堂性对话,对同一个案例作出不同的理论分析。该教法解决了长期以来案例教学中存在的理论单一,师生互动单调,案例教学成为举例教学的课堂诟病。多人多理论研讨式教法的实施,促发了教师的科研热情,提升了专业理论高度,激发了学生的学习动力。     

基于Web模式的教学研讨互动平台设计

根据研讨式教学模式的规律及实施方法,提出利用网络展开研讨的思想,设计基于Web的教学研讨互动平台,并分析该平台的特点,以期能借助现代信息技术丰富研讨式教学的实施方法。     

多元智能理论与"研讨式"教学

多元智能理论为课堂教学改革提供了各种“切入点”和富有启示性的选择，高职“人文”课程采用“研讨式”教学法，能改变对传统语言知识智能的认识，改变知识本位的教育学习观，改变传统的课堂教学程序，从而充分挖掘学生潜能，提高学生主动学习的兴趣，达到全面培养提高学生综合素质的目的。     

基于研讨式教学的课程设计改革研究 ——以计算机科学与技术专业为例

研讨式教学模式或seminar具有交流、互动、探索、激励等普遍特点,作为一种国外大学传统的学术制度,在我国的应用却十分有限.主要原因在于目前国内大学普遍采用的理论教学模式并不适用于采取研讨式教学模式.本文提出将研讨式教学引入课程设计,指出其可以克服学生数量过多、师生互动时间不足、教学模式单一等问题和困难,探讨了研讨式教学模式在课程设计中运用的具体实施方案,分析了这种教学模式对提高教学质量、顺应教育部本科教学工作审核评估要求的作用.     

强化研讨式教学实施素质教育

本文从探讨研讨式教学的渊源、研讨式教学的宗旨、研讨式教学的作用出发，着重阐述在高等教育教学中，研讨式教学是实施素质教育的一种行之有效的方法。     

研讨式教学在大学课程教学过程中的应用探析

研讨式教学体现了"教为主导、学为主体"的教育理念,有利于培养和提高学生的自主学习能力、科研创新能力等多种能力。在大学教育中更好地运用研讨式教学,对于提高教学质量具有重要意义。     

积极探索研讨式教学 不断提高教学质量——无机化学研讨式教学模式的探索与实践

本文分析了研讨式教学模式的特点，介绍了无机化学研讨式教学的目标和研讨式教学方法，并提出如何正确选择适合研讨式教学的课程内容。     

高等教育研讨式教学现状述评

通过关键词"研讨式"、"教学",查询<维普--中文科技期刊全文数据库>、<万方--学位论文全文数据库>、<万方--会议论文全文数据库>三个数据库自建库至2006年中有关研讨式教学的所有文献,以文献为研究基础,分别从研讨式教学的理论研究、研讨式教学的实践、问题和建议对研讨式教学在国内高等教育领域的现状进行了述评.这是有效发现问题的文献调研方法的尝试.     

《现代控制理论》研讨式综合教学方案设计

本文在以能力导向、学生主体、教师主导的教学改革指导思想下,以现代控制理论为例,进行教学方法的改革,让学生积极思考问题,让学生从被动的接受者变成主动的参与者,为此引入研讨式教学方法,设计了现代控制理论研讨式教学方案。     

基于BB平台的初等教育史课程设计

从介绍＂初等教育史＂课程的性质和特点入手,以BLACKBOARD网络辅助教学系统软件为依托,本着人性化与交互性、开放化与动态性相结合的原则,对该课程进行网络设计,并提出要追求网络辅助教学收益最大化,提升课程教学质量,应该进一步完善教师的网络教学素养、网络教学资源以及平台的服务功能等方面需要。     

行政法与行政诉讼法研讨式教学改革探析

行政法与行政诉讼法是我国教育部确定的16门核心法律课程之一,在我国的法学体系中占有重要位置。面对社会对创新型和应用型人才的需求越来越大,相对应的教学改革也成为当前的重要问题,研讨式教学能够为教学改革提供新的思路与方法。     

研讨式与案例式相结合的教学模式在“光电系统设计”课程中的探索

本文介绍了“光电系统设计”课程的特点,并提出了研讨式与案例式相结合的教学模式,分析了两种教学模式的特点以及对于研究生教育的优势。在课堂中采用教师作案例讲解并与学生研讨,学生隔堂做专题研讨的模式组织教学活动。该教学模式有助于培养研究生解决问题的能力与创新能力,加强科研能力与学术素养。     

探析任职教育中的研讨式教学方法

在任职教育中开展研讨式教学,是提升授课质量的有效手段。本文对研讨式教学方法进行了深入的分析,从研讨题目的确定、研讨前的准备工作、课堂讨论环节的注意事项、教员的总结讲评等不同环节展开论述,最后给出了研讨式教学容易出现的问题以及解决办法。     

大学物理研讨式教学的实践与思考

记录了在讲授《大学物理》课程时开展的一次研讨式教学活动始末:选定研讨题目,制定教学计划,组织研讨实施。最后还就教学效果谈了一点思考。     

基于情感学习理论的学术英语研讨式教学设计与思政融合

情感学习理论关注情感因素,注重对学习者自主性、协作性和创造性的培养,进而实现个人的全面发展和终身成长。基于此理念,文章依托学术英语课程,探索研讨式教学模式和思政元素的融入路径,即“通过知情合一教育目标的实现,达到学术英语课程工具性和人文性相统一;通过合作研讨,激发学生学习动力,实现输入赋能,强化综合运用能力;通过评价反思,提高研讨式教学模式的质量和成效”。     

基于Moodle平台的网络课程设计及应用

文章分析了信息化时代基于Moodle平台进行网络课程设计的重要性,阐述了Moodle平台上网络课程设计的一般流程,并列举了Moodle平台上辅助教学应用的五个主要操作内容和步骤。基于Moodle平台的网络课程的教与学,有利于网络教学实际应用及推广。     

电力传动自动控制系统课程的研讨式教学

基于多年教学经验,本文提出并用具体实例阐述了电力传动自动控制系统专业课采用研讨式教学的三个关键:再现知识背景,提出相应工程问题;尊重学生思想,做好分析、评述;充分调动学生的能动性,培养其知识应用能力。教学实践证明了研讨式教学的有效性,它在传授学生知识的同时,传授了学生获取知识的方法,培养了学生的创新能力和其他多种能力。     

浅议研讨式教学法

研讨式教学法是在教师的指导下,以学生为主体来进行研究、讨论的一种综合式教育教学方法。研讨式教学法的关键在于“研”和“讨”,通过研究和讨论能够提高学生的理论思辨能力和科研能力,因此研讨式教学法对于高素质人才培养具有重要的意义。运用研讨式教学法与其他教学法不同,教师由台前退到幕后,由“教书匠”变成了“教练员”,教师角色发生了转变。但这种转变不是对教师主导作用的忽视,而是教师主导作用与学生主体作用的有机结合。研讨式教学对教师提出了更高的要求,有利于教师向专家型教师的转变。