有效训练：请远离垃圾题

在最近几年江西省教研室组织的全省高考研讨会上。笔者一直呼吁我们的老师要重视平时训练的有效性问题,多让学生训练高考题,不要训练垃圾题,否则忙忙碌碌,劳而无功,“正如煤的形成,当时用大量的木材。结果却只是一小块”。近年来的每年高考之后,学生有抱怨。     

请为这道题鼓掌

这是一个真实的教学片断:师“:×××同学,请说一下你的答案。”生(懦懦地)“:我做的恐怕不对。”师(惊讶地)“:为什么?”生“:我的得数不好。”在上述案例中,学生只说了短短的两句话,然而他留给我的感受却只有:震撼!一、数字也有好坏?!众所周知,数字是最真实的,也是最中性的。无论你是帝王还是乞丐,也无论你是英雄还是匪寇“,1”就是“1”“,2”就是“2”。然而如今这些最中性的数字也被学生贴上了“好”与“坏”的标签。不是吗“?我做的恐怕不对”的直接原因竟然是“我的得数不好”。作为一名教师,我不能不想:是谁让学生形成了这一认知?或…     

我看这道题

《化学教学》１９９９年第５期４２页刊登了“对一道课本习题的商榷”一文（以下简称“商文”）,指出了高中化学课本第一册（人教９５年版）第１８４页习题７中“量筒里水面上升到量筒容积的２／３”一句有两处叙述不够准确．对“商文”的第二个观点,“二氧化氮与水反应所生成的硝酸,立刻溶于水成为硝酸溶液,因而在该题中量筒内液面上升时,已不是水了”,我认为是正确的,而对“商文”花了绝大部分篇幅所论证的液面是否上升到量筒容积的２／３的问题是不敢苟同的,下面谈些看法与“商文”的作者再商榷及供大家参考．一．“商文”中的仪…     

老师，这道题出错了

在一次六年级毕业测试卷中遇到这样一道题目：分析操作题：下图中每格都代表1平方厘米,请你尽量利用方格纸中的点和线分别画出面积是2平方厘米的平行四边形、三角形、正方形。     

咱爹不信书上这道题

老爸今天给我讲了一个故事他说： 咱爹小时候，因为家里穷，只读到小学二年级就辍学回家放牛去了，现在，咱爹靠种粮富了。他感到自己读少了书，便把希望寄托在我的身上。为了让我能好好读书，咱爹晚上也不打麻将了，吃过饭就守在我旁边，看我做作业。     

这道教材练习题值得商榷

人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册》第七章练习二中的第3题有问题，值得商榷。     

这道题就免做吧

那天下午第三节课,我给学生上《代数式的求值》。新课结束,便进入问题解决环节。我布置了第一题：遗传是影响一个人身高因素之一,用父母身高可以预测子女的身高。根据以下儿子、女儿成年后身高公式,预测一下自己的身高。＂学生刚读完此题,下课铃声就响了。为了让走读的学生趁着天色还亮好回家,我只好将这道题改为课外作业,并规定次日上午检查提问作业情况。     

这道题的命题意图是什么

如何调动学生在史料学习中积极性和主动性?首先要选用适合中学生认知水平的史料,包括学生的阅读能力、理解能力和知识储备水平等。     

这道题不妥

《全日制十年制校学初中数学课本》代数第四册第199页第26题是: 证明:若方程mx~2-2(m+2)x+(m+5)=0没有实数根,则二次方程(m-5)x~2-2(m+2)x+m=0有两个不相等的实数根。这题有欠妥之处,从证明过程可以看出。先从第一个方程没有实数根得出m的取值范围。 4(m+2)~2-4m(m+5)〈0,m〉4。再计算第二方程的判别式     

这道题一举多得

1992年第九期刊登了《这道题的答案值得高榷》,这篇探讨文章,里面提出对小学《自然》第五册第十五课《探索月亮的秘密》课后作业一的探讨意见,对此想讲点看法。一、观看这幅图要联系实际进行分析判断此图是立体空间图形,远处是隐约模糊的建筑物和树木,天空闪烁着星星,左上空挂着弯弯的蛾眉月,四周万籁寂静,在想象中已是半夜时光,人们都进入了梦乡。这幅图是针对实际情况模拟摄下的图片,月亮从东方刚升起,因此可以推测到这是下弦     

这道题真好

镇巴县初中九年级第二次联考物理试卷中有这样一道题:将一个密度小于水的小物块放人水中静止(如图1),为测定小物块受到的浮力,现有如下器材:(1)小物块、(2)钩码、(3)U 形管压强计、(4)烧杯、(5)水、(6)杠杆、(7)天平、(8)细线、(9)直尺.请你根据所提供的器材设计一个测量方案,要求该方案最简便,测得的浮力误差最小.     

这道题真不简单

上课了,老师出了一道填空题:“一只鸡一天生()只蛋”。这样的题目也来考我们?连幼儿园的小朋友都会做,何况我们这些即将毕业的六年级学生呢?大家都不假思索地写下了如下答案:一只鸡一天生1只蛋。可是,老师却说:“大家的答案都对,还有没有不同意见?”我和大部分同学一样,都像     

这道题不妥

下面几题,散见各习题集。罗增儒等同志来信指出题有错误,汇集于此,以供参考。     

老师说,这叫“雨蔚公式”

星期五中午,我在教室里做练习题,遇到这样一个问题：已知数轴上三点A,B,C分别表示有理数x,2,-2,那么x＋21表示（ ）．     

这道题的思路是怎样形成的？

近日,一位老师在与笔者闲聊时说到平时做有些题目经常会百思不得其解,题目难得让老师也想不出来,这是很多老师都会碰到的事．那么教师在获知参考答案以后,是依葫芦画瓢讲一遍？还是根据参考答案揣摩解题思路的形成过程？笔者认为,教师即使是看了参考答案,也应该有一个根据参考答案分析解题思路的过程．现就以2013年天津市中考题第18题为例,剖析解题思路的形成过程．     

也谈这道练习题的读法

有人认为“七八/个星/天外,两三/点雨/山前”的节奏划分应按意义标准,或者划为“七八个/星/天外,两三点/雨/山前”,或者划为“七八个星/天外,两三点雨/山前”。笔者认为     

“老师，你错了！”

课上，与学生一起讨论练习题，孩子们的积极性很高，反映错误的声音也不绝于耳。     

这道题难吗

考试结束了,随着人流,家长们纷纷涌上前去,拉住自己的孩子询问试题的难易程度。孩子们纷纷摇头,话语直指试卷中的最后一题(如下所示)。计算:1/21+(202)/2121+(50505)/212121     

对高一教材中几道题的思考——与郭宗岭、王兴芹老师商榷

读贵刊2005年第5期第52页的文章《对〈牛顿运动定律〉一章有关例题和练习题的意见》一文，颇有异议，提出来商榷。     

这道题解法有误

这道题解法有误江西景德镇昌河中学（３３３００２）刘华林贵刊１９９５第二期刊载了《因“题”制宜抓“待”巧解》，该文里“例ｌ”解法有误．“有５．１克镁、铝合金，投入５００毫升２摩／升盐酸溶液中，金属全部溶解后，再加入４摩／升氢氧化钠溶液后，若要达到沉淀最...