情润课堂 活色生香

思想品德课是一种"体验课程",要求教师善于运用教者之情、学生之情交织的"情网"浸润整个课堂,让"情"字充盈整个课堂。1.巧设情境煽情情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需溶入情境之中,才能显示出活力和美感。教学"三个代表"重要思想,教师在讲解党为什么要     

让音乐走进课堂 使语文课活色生香

语文课堂引入音乐,可以起到语言所不能达到的效果。找到音乐与语文文本的最佳结合点是音乐发挥作用的关键。《爱莲说》教学中配合《出水莲》,引导学生进入高雅脱俗的境界;《水调歌头》处理为音乐文本,让学生直接歌咏、吟唱,体味文字的平仄和韵律;《七根火柴》配合动情的朗诵,引发学生内心的感情共鸣,使他们深刻体会人物形象和革命精神……这样就增强学生对文学作品的感性认识,使语文课生动有趣,活色生香。     

情智课堂在思想品德教学中的应用探索

思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是“情”和“智”有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。     

情智课堂在思想品德教学中的应用探索

思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是＂情＂和＂智＂有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。     

让政治课堂活色生香

因为中学思想政治课教学内容的严肃性、抽象性和深刻性,要让学生真正掌握和运用这些知识,倘若采用从概念到概念,从观点到观点的一板一眼的枯燥的理论灌输方法,其结果往往是教师讲得滔滔不绝、口干舌燥,学生听得无精打采、昏昏欲睡,根本不可能取得理想的教学效果。我尝试了以下几点做法,颇有成效。     

让政治课堂活色生香

有些教师抱怨"政治课越来越难教了,教起来总觉得太深不行,怕学生听不懂;太浅又没意思,淡而无味,学生不满意"。有些老师常常处于这样的尴尬之中,不难的问题为什么学生说难,基本的常识为什么不会。这是令老师苦恼学生郁闷的事情。究其原因,主要是课堂太死,没     

让生活走进课堂 从课堂走向生活

生活是教学的源泉,教学应源于生活,又高于生活,回归生活,初中的思想品德教学更是如此。把生活中甚至是身边的人和事作为思想品德教学的切入点,从生活中总结出道理,再用这种道理回归生活,指导生活。     

提高思想品德课堂的高效性

中考对每个中学生来说都是十分重要的一个环节,复习阶段的高效率是师生都十分渴望的。因此,我们需要通过构建知识网络、把握中考说明、运用科学的教与学的方法,实现课堂效率的实质性突破。     

让课堂回归生活，让生活充实课堂

生活是教育的中心,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。远离学生的现实生活,忽视学生的成长需要．过于成人化、政治化和模式化是导致思想品德教学效果低下的主要原因。文章认为,只有让课堂回归生活,让生活充实课堂．才能让学生在动态过程中构建知识体系,形成良好的道德品质。     

采得百花润课堂

都说生活到处需要花儿的点缀。我说,英语教学更是要"花儿"处处相伴,该文从知识的导入、授课内容的形式、板书的设计、知识的归纳总结和延伸等五个方面,通过对学生进行"艺术教育"——用"艺术之花"来不断激发学生对英语的学习热情,以达到从课堂教学入手,让课堂教学"活"起来,使学生上课能充满活力,思维活跃。从而增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。     

会计课堂如何渗透思想品德教育

结合中专会计专业学生特点,把思想品德教育融入会计课堂教学中,激发了爱国热情,增强了自信心,收到了事半功倍的效果.     

回归生活,让思想品德课堂更精彩

在思想品德教学中,教师应从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲理论,从而体现"源于生活,寓于生活,为生活服务"的理念,激发学生的学习积极性,使学生学会运用所学知识去观察、分析现实社会。     

打造有“现场感”的思想品德课堂

新课程理念强调课堂教学的动态生成,要求教师在课堂上要根据学生学习的实际情况组织教学,而不能拘泥于书本。其实,动态生成的课堂就是具有现场感的课堂。所谓＂场＂是一种结构形态,虽然看不见,却悄悄地影响着师生的课堂行为,就像重力场、量子场一样。思想品德课堂＂学习场＂的存在,使学习者冲破个体界限,在一个群体内迅速传播蔓延,形成强大的信息传递作用,增强组织整体的效应。     

入情入境演绎思想品德课堂的精彩

教师在课堂上,面对突如其来的事件、与众不同的声音、始料不及的意外,要具有随机应变的教育机制,能实现教学设计与课堂教学的和谐共振,这才是课堂的“生成”,教学中有了师生互动的即兴创造,教学才会成为一种艺术,才会充满生命的气息,也才会出现不曾预约的精彩。     

巧用课件，构建活色生香的课堂

同一堂课,同一教材。同样的课型,由于教者对“教什么”的定位,面临学生实际学情采纳“怎样教”的不同取向,所取得的教学效果是截然不同的。在小学语文阅读教学中,教者巧妙运用课件优势辅助教学,化繁为简,激发学生潜在的求知欲,营造活色生香的课堂。实现学科工具性与人文性的统一。这样,学生上课岂不是一种享受？     

闪亮“六招”让历史课堂活色生香

久远、沉寂、尘封的历史,总是让学生们＂想说爱你不容易＂。在全面推进素质教育的进程中,历史课程教学面临严峻的挑战。让学生们对历史课堂由衷说出＂偏偏喜欢你＂,让暮气沉沉的历史课堂变得活色生香,我认为以下这些＂招数＂值得尝试。     

巧设悬念润课堂

<正> 悬念是指在文艺作品中,作者为引起读者的注意,使读者对故事的结果及人物命运产生牵挂,急于了解结果而创设的一种心理倾向。在生物学教学中,如果教师能够有的放矢地创设各种悬念,以引起学生     

让课堂回归生活

在课堂全面改革的今天,作为德育教育的主阵地,思想品德与社会课程扮演了举足轻重的角色.这门课程是使学生从小养成良好行为习惯和道德品质的最佳途径.如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生健康向上地发展,关键在于——让思品课“活”起来,让学生“动”起来,让课堂回归生活.     

激发思考,课堂提问——关于初中思想品德课堂开展有效师生互动的思考

新课改以来,师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一,当前存在着教师提问重量不重质、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求,这就要求教师提出问题是注意以下几点:要突出学生主体、教师主导的问题提出方式;把握难易度,留有思考空间;善于创设利于思考的问题情境。结合思想品德课教学的实例谈了关于课堂师生互动中课堂提问的体会。