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<正>2007年对于中国的教师来说是一个振奋人心的年份,中央的一系列重要决策给了中国教师及教师教育一个重要的发展契机。     

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<正>刚刚过去的那个六一儿童节,对于全中国的孩子,甚至是成人来说,都是极不寻常的。那场突如其来的地震,让一些孩子永远长眠地下,再也不能长大;让幸存下来的孩子承担过多本不属于这个年龄的伤悲;而那些远离灾区的孩子们也许第一次遭遇刻骨铭心的灾难!     

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<正>弹指间,恢复高考已经30年了。30年,对于当年“金77,银78”的大学生来说,决不仅仅只是一段相对漫长的岁月,更是一段大展宏图的岁月;30年间,他们以优异的成绩回报了祖国和人民的殷殷期待,并证明了恢复高考政策的伟大。     

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十月,似乎总是充满了宏大叙事。杨利伟漫步太空。宋美龄作别百年芳华。100位富豪登上福布斯新榜。与此同时,江南的徐斌老师正带着他的孩子们在小学的数学课堂上讨论小猴、小猪及其他。幸福无所谓大小,在琐碎与平淡中,徐老师和孩子们一同体味快乐。在数学以外的领域,数学概念及其推论为重大的科学理论提供精髓,而日     

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现代化是由传统农业文明向现代工业文明的动态转换过程。这一转化的一个重要标志就是城市化。由于城市在人们的心目中代表着先进与文明,而农村则是落后与愚昧的象征,所以,一部现代化的历史也就是一部城市不断扩张、农村不断消亡的过程。城市化的必然趋势是减少农民数量,缩小农村范围,降低农业在国民生产总值中的比重,最终在全社会生成以城市文明为核心的价值体系。由此,在这种先定的“先进—落后”的思维方式中,农村不过是现代化进程中的一种残留物,是一个落后的、不应该存在的现象,它是注定要消亡的,中国九亿农民是包袱和负担。所以,如何有…     

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<正>2007年10月15日,中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕,中共中央总书记胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会作报告时表示,要优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。     

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<正>1980万,这是在2000年的人口普查中推测的我国农村留守儿童的数字。这是一个庞大的群体,也是一个缺乏话语权的群体,相对于跟随父母打工的儿童来说,他们更容易被忽视、被遗忘。由于长期缺少监护和关爱,学业不良、性格缺陷、情感空缺、心理障碍、行为偏差往往成为留守儿童的普遍表现。这些问题不仅影响到他们未来的生活,     

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近年来,世界范围内的课程改革使得考试、评价逐渐超越传统的甄别和监控学生功能,在促进学生发展过程中扮演越来越重要的角色。受新近“为了学习的评价”（Assessment for Learning）理念的影响,不少国家和地区都在积极倡导将考试、评价活动融入学生的发展过程,     

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<正>在我国已经基本普及了九年义务教育,从根本上保障了广大儿童和少年接受义务教育的权益后,各地义务教育取得了新的发展。而在巨大的成就面前,也要清醒地看到,长期以来,城乡间、地区间及学校间的教育资源分布差异过大,成为困扰很     

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标准化考试自20世纪40年代在美国兴起并实施以来,已走过半个多世纪的历史,目前已广泛用于教育及各行业的人才选拔及鉴别,深刻影响着世界各国的教育和社会发展。本期以标准化考试的发展历程及社会影响为题组织深入讨论,曾担任美国教育考试服务处（ETS）政策信息中心主任的Paul E．Barton博士指出,在过去几十年中,标准化考试已成为美国社会衡量学校有效性的问责制的一个重要组成部分,考试开始成为社会关注的焦点。     

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学业评价是诊断学生学业,检查学校教育教学状况的重要手段之一。近年来,随着统计方法的不断改进以及计算工具的使用,全面、深入地分析学业评价数据成为可能,为诊断学生的知识与能力,进而反馈教学提供了条件。但是,由于缺乏科学和恰当的指导方法,学业评价所采取的考试评价分析方法在学校教育教学实践中发挥的作用仍难以深入,基层对考试数据的使用也存在一定误区,亟待从理论上进行深入分析。     

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<正>从1949年到2009年,共和国已经整整走过了一个甲子的岁月。60年的春秋,无论是对于人类历史的滚滚长河而言,还是对于有着五千年悠久历史的中华民族而言,仅是弹指一挥间。然而,60年的春秋,对于一个正在和平崛起中     

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<正>一年前的5月12日,汶川大地震爆发,在顷刻间无情地夺走了近十万人的宝贵生命。90年前的5月4日,"五四"运动爆发,在中华民族的历史上树起了一座永远不朽的力的丰碑。     

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高等教育大众化的程度是一个社会的文明程度的反映,是一个国家现代化进程的晴雨表。中国的高等教育在2002年进入了大众化阶段,扩大高等教育的规模,既适应我国经济建设、社会发展的需要,也满足了人们接受高等教育的迫切愿望。社会需要培养精英的     

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今年北京走过了一个不同寻常的春天。这个春天,北京没有沙尘暴,这个春天,人们正在畅想小康蓝图。然而,一场不期而遇的灾难悄然走进我们的生活,带给我们一个忧郁的春天。历史将证明,这个春天将因特定的事件而注定要在我们民族的记忆中留下浓重的一笔。是的,我们走过了一个忧郁的     

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<正>在历史的星空中,有些教育家是需要我们仰视的,譬如孔子和苏格拉底。而且历史越悠久,他们就离我们越远,就越让我们感到可望而不可即。这样的教育家仅靠学校教育是无论如何也培养不出来的。幸好,在现代,人们对教育     

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2009年11月2日,第八届孙子兵法国际研讨会在北京召开,会议的主题为“孙子兵法与和谐世界”。研讨会着眼当前国际社会普遍关注的维护世界和平,坚持互利合作,实现共同繁荣等重要问题,深入发掘《孙子兵法》这一兵学圣典的思想内涵,探索建设和谐世界的途径方式。     

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在中国教育中,德育遭受的议论可能是最多的。上不着天,下不着地,见不着人,这就是人们对德育的看法。究其实,德育的这种尴尬处境是与整体主义、工具主义和虚无主义的德育观紧密联系在一起的。整体主义是指我们总是站在群体或社会的立场上,压制乃至抹杀个体的正当权利。工具主义是指我们总是把道德看作是获取利益的筹码或工具,而不尊重自身为善的道德。虚无主义则是指伴随着各种神圣价值的消解,人们陷入了一种“怎样都行”的虚无境况。这些方面交织在一起,不仅造成了德育实践的低效与无序,而且曲解了道德与生命的实质,把“人”从德育中放逐出…