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从单摆实验中的几个关键步骤入手 ,探讨了单摆实验中减小误差的技巧 ,并较详细地介绍了时间的测量技巧 相似文献
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单摆实验演示方法和装置的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
单摆是中学阶段的一个重要的物理实验,它揭示了一个重要的规律——摆的等时性原理,即在摆球振幅较小(通常认为摆角小于5°)时,空气阻力对摆球的运动影响可以忽略,单摆的周期T与振幅A、摆球质量m 相似文献
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四、实验实例2,单摆运动看似简单的单摆运动,其中蕴含着丰富的物理内容。由于传统测量工具所限,以往实验中难以获得对于教学至关重要的信息。用DIS二维运动实验系统做单摆运动实验,不仅能测出单摆的周期和重力加速度,还能通过运动 相似文献
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单摆实验中摆长的讨论 总被引:1,自引:0,他引:1
力学实验中有各种特征的摆,单摆是最简单的摆。通过单摆装置可以方便地研究单摆的振动周期与摆长关系和测定当地的重力加速度。在实验中就要测定单摆的摆长,然后测定此摆长时的振动周期。讨论了单摆摆长大小对实验值误差的影响,同时还考虑摆球半径的大小得出实验中摆长的最小值。 相似文献
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这个实验要求我们通过测出单摆的摆长l和周期T,利用单摆周期公式T=2π((l/g)~(1/(l/g))求出当地的重力加速度g的数值。下面对此实验作简要分析,以做好实验。一、理解单摆和单摆周期公式是做好实验的前提 相似文献
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介绍了在单摆测量重力加速度实验中 ,用MuJ-ⅡB电脑通用计数器代替秒表测定单摆摆动周期的方法。实验表明 ,使用计数器不仅能提高实验效率 ,而且实验结果更精确。 相似文献
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单摆演示实验,作为导出单摆周期公式的实验基础,对于学生理解与掌握单摆周期公式是至关重要的。传统的做法是利用秒表计时,研究单摆周期T与振幅A,摆球质量m及摆长l的关系。我认为这样做对T与A、m的关系的讨论显得繁琐而欠直观;且将T与g的关系的研究排除在演示内容之外。有鉴于此,笔者在教学实践中,就单摆演示实验的改进作了些初步的探索。对于单摆周期T与摆球质量m及振幅A关系的演示,可用直接比较的方法。即将两摆长l相同、m不同的单摆挂在同一铁架台 相似文献
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单摆在摆角θ较小(θ≤5°)的振动是简谐运动,与单摆有关的知识是学习机械波和电磁波的基础,同时学生通过对单摆的受力情况作了分析后,还认识了一种较为复杂的运动——变加速运动.在本节的教学中,许多学生对单摆所受的合力和单摆的回复力的区别认 相似文献
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中学生数理化试题研究中心 《中学生数理化(高中版)》2010,(4)
1.以下说法其中正确的是().A.在探究单摆的周期与摆长的关系实验中,为减小偶然误差,应测出单摆作n次全振动的时间t,利用T=t/n求出单摆的周期B.如果质点所受的合外力总是指向平衡位置,质点的运动就是简谐运动C.变化的磁场一定会产生变化的电场D.图1振荡电路中的电容器正处于放电状态 相似文献
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开发了基于DIS系统的单摆法测量重力加速的实验二例,利用光电门传感器和微电流传感器采集实验数据,经相应处理可得单摆的周期,从而求得重力加速度。 相似文献
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黄鸿波 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):59-59
用单摆测量重力加速度的方法是中学物理的一个演示实验,由于种种原因,学生对实验原理,特别对影响实验精确度因素的理解不够充分,本文从实验原理开始,主要对影响实验精确度因素进行分析,并且介绍了一些其它相关单摆的实验方法。 相似文献
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周耀虎 《中学物理教学参考》2022,(15):53-55
针对用单摆测量重力加速度实验摆长不易测量、单摆易做圆锥摆运动等问题,从课本教学目标、书本实验的优缺点出发,介绍了实验改进的思路与创新的方案设计、实验演示和数据分析过程及最终的实验结果反思和评价。 相似文献
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张平 《常熟理工学院学报》2001,15(4):23-25
提出用集成开关型霍尔传感器研究单摆的振动周期与幅角的关系,运用外推法较准确地测定单摆的振动周期,从而有效地完善了由单摆测重力加速度的实验原理,使传统经典实验充实了现代测量技术的新内容。 相似文献
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朱红 《中学物理教学参考》2001,(8)
在演示共振现象时 ,一般我们是在一根张紧的细绳上悬挂几个固有频率相同和不同的图 1单摆 ,如图 1所示 ,让单摆 A先摆动起来 ,对其它的单摆产生驱动力 ,其它的单摆也会振动起来 ,振幅越来越大 ,并且单摆 B、C的振幅大于单摆 D、E的振幅 ,同时单摆A的振幅逐渐减小 ,直到为零 ;当单摆 A的振幅为零时 ,单摆 B、C的振幅达到最大 ,之后又逐渐减小 ,直到为零 ;此时 ,单摆 A和单摆 D、E的振幅不为零 ,即单摆 D、E的振幅又大于单摆 B、C的振幅 .在整个过程中 ,出现单摆 B、C的振幅有时大于单摆 D、E的振幅 ,有时又小于单摆 D、E的振幅 ,那么什么时候能说明产生了共振现象呢 ?有些老师从能量的观点来分析 ,指出当单摆 B、C的振幅明显大于单摆 D、E的振幅时 ,就可以认为产生了共振 ,实验就可以结束了 .笔者认为 ,这种观点是不恰当的 .严格地讲 ,如图 1所示的这个实验装置是一种耦合振动系统 ,虽然与单摆 A固有频率相同的单摆B、C的最大振幅的确是最大的 ,但是其中每一个单摆都通过绳子受到了周期性的强迫力矩的作用 ,其运动现象是频率相近的两个同方向的简谐振动合成的“拍”,即振幅时大时小 ... 相似文献