初中数学反思性学习

正新课程背景下,合作学习、自主探究、研究性学习、先学后教、导学案等一系列创新型课堂模式如雨后春笋般兴起.无限欣喜地同时,笔者发现其中普遍缺乏同一个环节:反思.反思意识及行为不但能够深化学生对于具体数学知识的认知,更能够充分激发学生学习活动的自主能动性,培养学生良好的学习习惯与认知态度,优化学生学习过程中非智力因素的影响.下面,笔者就如何开展数学课堂反思性学习策略陈述一下自己的观点,希望能够得到各位大家的指点.     

初中数学反思性学习

新课程背景下,合作学习、自主探究、研究性学习、先学后教、导学案等一系列创新型课堂模式如雨后春笋般兴起.无限欣喜地同时,笔者发现其中普遍缺乏同一个环节：反思.反思意识及行为不但能够深化学生对于具体数学知识的认知,更能够充分激发学生学习活动的自主能动性,培养学生良好的学习习惯与认知态度,优化学生学习过程中非智力因素的影响.下面,笔者就如何开展数学课堂反思性学习策略陈述一下自己的观点,希望能够得到各位大家的指点.     

论初中数学教学中的反思性学习

新一轮基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口,通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标.要求学生具有反思能力,能够将知识联系起来.而对于正处于思维发展阶段的初中学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质,体会数学的价值.     

浅探初中数学教学中的反思性学习

数学是一门重要的学科,它在人类的文明进程中发挥着重要的作用,每一次科学突破、科技的进步,都离不开数学理论的支撑.当然,数学在各个教育阶段都是必不可少的学科,而作为重要的数学基础阶段的初中数学显得尤为重要,它关系到学生今后的学习和生活.因此,作为初中数学教师,更应当注重培养学生的数学学习方法和技巧,激发学生的数学学习兴趣,这样才能够让学生从内心产生学好数学的意愿.下面笔者谈谈反思性学习这种有效的学习方法.     

摭谈数学教学中的反思性学习

在日常学习中,鼓励学生对自己的学习行为、课堂表现、解决问题的成败进行分析并自我反思,可以巩固知识,拓宽思路,把问题引向纵深,激活学习思维。同时,通过"反思"培养学生的问题意识,促使学生主动探讨、评价自己的学习,大大提高了学生学习的积极性和学习的热情。因此,反思性学习对于学生数学品质的成长是非常重要的。一、反思性学习的概念反思能力是指主体对自己的活动过程、活动方法、活动结果等进行客观地思考,发现问题、提出问题、解决问题,提高自己活动效果的能力。     

初中科学实施反思性教学的策略

反思是个体成熟的标志,教师的反思性教学有助于提升教学的有效性。在教学过程中,由于教师对反思性教学的认识存在片面性,实施的自主意识不足,操作缺乏有效策略,出现了为反思而反思的现象。教师惟有真正深刻理解反思性教学的真实内涵和重要意义,才能积极开展反思性教学,主动探索提高反思性教学能力的策略。     

初中数学反思性学习能力培养分析

初中数学是学生初中阶段非常重要的一门课,是培养学生逻辑思维能力及运算能力的重要途径。在现阶段数学教学中,对学生数学学习能力的培养并未引起任课教师足够重视,这也是现阶段导致很多学生初中数学学习成绩不理想的重要原因之一。反思性学生能力作为学生学习能力中较为重要的一项能力,将其应用到初中数学教学和学习过程当中,可以在较大程度上提升学生的数学学习能力。基于此,本文就初中数学反思性学习能力培养进行了探讨。     

初中科学反思性教学的探索与思考

反思性教学是教师成长的必经之路,在新的教学理念下,教师要有意识的培养自已的反思能力,主动进行教学前的反思,有意识地捕捉教学中的灵感,认真地进行教学后反思.教师的反思来自干教学实践,反过来为教学实践服务.     

试谈初中科学教学中的科学探究

研究初中科学教学的缺陷与不足,探寻优化教学结构的方法与策略,其目的在于促进初中科学教学发展,推动教学改革。     

浅谈初中数学反思性学习能力培养研究

反思性学习,是指在学习活动过程中多进行反思来促进学习。反思性学习不单是对学习过程的普通回顾,而是对所学知识涉及的方法、思路、策略等的深化。通过反思性学习,能够提高学生学习能力,使学生养成在学习过程中的探究性、研究性的学习思维,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。在学生反思性学习能力培养过程中,教师要关注培养学生对数学知识的反思,诱导学生进行自我反思、自我评价和自我分析。     

初中数学反思性学习能力培养的研究

数学是学生学习生涯中的一门重要科目,其对于学生的成长发展有着重要的作用。在新时期教育背景下,对于学生学科知识的传授愈加注重全面性与综合性,然而目前对学生的数学反思性学习能力却鲜有培养重视,作为数学素养中的一种,反思性学习能力同样亦是学生需要掌握且具备的关键性素养,通过有效的反思及良好习惯的形成,能够帮助学生提升数学学习效率,增强对数学知识的识记、理解以及应用效果。本文将重点研究这一能力的培养策略。     

应加强初中数学反思性学习的引导

学习需要反思,没有反思的学习是不可能深刻的：学习是反思的,反思有助于学生主动探究,重构自己的经验,形成自己的解题策略和方式。在初中数学教学中要引导学生反思性学习,促进学生的全面发展。     

初中数学“反思性学习”策略研究

正一、解读反思性学习反思性学习是新课改提倡的一种重要学习方式,它是以学生为中心的自主学习过程,在这个过程的中,个体进行自我监控和评价,不断对自己的学习行为进行反思,从而形成再认识,不断促进学习活动的发展。构建主义理论认为,学习是经验的积累,是体验、构建的过程,需要主体不断总结经验,获得超越。在这个过程中,反思有着极其重要的地位,发挥着重要作用。反思是思维活动的核心,是思维得到发展的动力,只有不断反思,学习主体才能真正构建     

谈初中科学教学中的情境创设

初中科学课堂教学要体现新课程理念,尊重学生的学习需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学习。其效果的好坏除了取决于课堂教学设计外,还取决于教学情境的创设。基于此,着重研究初中科学教学情境创设对课堂教学的指导作用。     

谈少数民族大学生的反思性汉语学习

结合元认知理论,提出少数民族大学生的汉语学习应该是一种积极、主动的反思性学习,其目的是促使学生学会学习。教师要在汉语教学中培养学生形成良好的反思性学习习惯。     

谈开展初中科学课外探究性学习的策略

初中科学教学不仅要学生掌握一定的科学知识,明白科学道理,更为重要的是培养学生的科学思维,增强学生的科学精神.教师要引导学生利用所学知识结合具体的现象和社会实践,增强学生的探究能力,培养学生务实、严谨、实事求是的科学态度.本人结合多年初中科学教学实践和学生的现状,探讨初中科学课外探究性学习的策略.     

小学数学中的反思性学习

在一次问及“解题后进行回顾，检验和反思重要吗？”的调查中，93%的学生认为“反思很重要，但自己做得不怎么样”，22%的学生表示“今后将努力改进”，30%的学生仅满足于把习题解出来，不关注解题中用了哪些知识和思想方法；78%的学生在没有内化当天所学内容的情况下就急于做作业；     

化学复习中的反思性学习

<正>一、建立知识档案,引导学生在知识梳理中反思性学习1.在程序上,引导学生反思→梳理→归纳。一个知识点复习完以后,学生自觉进行回顾反思,这是一种有效而艰苦的再学习,回顾反思就是自己考自己,自己了解自己的掌握程度,自己检测自己的吸收效率。对知识的梳理,就是依据一定标准,对某一知