浅谈课堂教学中师生与教学内容之间的关系

在教学过程中,学生、教师、教学内容是不可分割的三大主体,鼓励学生发掘自主学习能力,强调教师的引导与教授、协调作用,主张教学内容与时代社会的接轨,最终到达三者和谐健康发展。     

问题式学习与课堂教学情境的创设

当前大学教育目的是培养具有创造性思维的人才,培养学生发现问题、解决问题的能力。因此,大学课堂应创设问题式教学情境。问题式情境教学需要结合当前发达的网络环境,引导学生问题式学习,关注学生碎片式知识的掌握。问题式学习有利于提高学生的学习主动性,有利于提高学生解决问题的能力,有利于培养学生多角度思维的能力,提高学生的问题体验意识。     

浅析师生互动与课堂教学效果之间的关系

课标课程背景下的课堂教学是师生共同分享知识和经验,共同交流与心灵对话的舞台.从某种程度上来说,课堂教学的有效性,关键在于教师与学生是否心理相容.实践结果表明,教师与学生心理相容的班级,课堂气氛活跃,师生互动积极,学生思维敏捷,不断碰撞出智慧的火花;     

数学课堂教学中的问题情境

高中数学新课标要求教师通过各种课堂教学模式,让学生自主学习、探究、体验数学发现和发展的历程,培养他们的创新意识。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。     

创设问题情境优化课堂教学

古人云：“思源于疑”，恰当的疑问是启发学生思考的源泉，是激发学生思维的动力，是开启学生智慧的钥匙，是连接师生产生共鸣的纽带，因为有了疑问，学生才能积极思考，捕捉信息，因此，要想提高课堂教学效率，创设良好的问题情境，就显得非常必要了。     

创设问题情境激活课堂教学

如果教师在课堂教学中设计趣味的问题情境,学生的"胃口"一下子被教师"吊"起来了,那么学生就会全身心地投入到整堂课中来.问题情境能让学生引发认知上的冲突,从而激发学生探究新知的欲望,使学生以愉快的心情,带着迫切解决问题的渴望参与教学活动.     

创设问题情境 促进课堂教学

随着课程改革不断深入,“培养学生的创新意识”“自主学习、探究性学习”等教学理念已成为教师们的共识。但是在具体的教学中,教师还是较多地考虑如何去教,学生不能正常地去体验真正的问题,尤其是怎样让学生带着问题去学。针对这一问题,我校结合实际,开展了“解决问题能力的培养”课题研究。如何培养学生的问题意识,从实践中我认为应从以下几个方面做好：     

创设问题情境 优化课堂教学

在课堂教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

创设问题情境优化课堂教学

课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,引起学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引...     

课堂教学中创设问题情境

一、创设问题情境的意义现代认知心理学认为,所谓问题情境是指个体自己觉察到的一种"有目的但不知如何达到的心理困境".问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其     

创设问题情境 优化课堂教学

HUANGSHEYOUHUA古人云:“思源于疑。”恰当的疑问是启发学生思考的源泉,是激发学生思维的动力,是开启学生智慧的钥匙,是连接师生产生共鸣的纽带。因为有了疑问,学生才能积极思考,捕捉信息。因此,要想提高课堂教学效率,创设良好的问题情境,就显得非常必要了。一、设疑情境在刚刚接触化学学科时,渴望了解物质变化的现象及规律是学生们普遍存在的心理,只要抓住这一心态,在课堂上巧妙质疑,就可以激发学生学习的兴趣。例如,讲“化合价”一节时,可以先学习NaCl、CaCl2、HCl、H2O的形成过程,然后设疑:①为什么一个Na原子只能和一个Cl原子…     

数学课堂教学问题情境创设

一、创设问题情境要有明确的目的性 根据教学目标创设良好的教学情境,能激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,促进学生自主学习、主动发展、自由思考及独立解决问题能力的发展.情境的创设并不只是为了课堂气氛的活跃,关键是为学生的学习与探索服务.如一位教师在教学"100以内数连加"时,设计了这样的练习:课件出示几只小鸟衔着几张卡片飞来,每张卡片上写着一道100以内数连加的算式,让学生选自己喜欢的一道或几道完成.     

创设问题情境 优化课堂教学

1.提供感知材料创设问题情境教学实践表明:当学生的数学认识结构中具备一些理解新概念所必需的具体知识,其抽象程度较低,他们只能从一些具体例子出发,从他们实际经验的肯定例证中来获得概念。这时教师应为学生提供具有典型意义的,数量恰当的直观背景材料。     

课堂教学中的问题情境创设

“为创造性而教”,应该成为高等学校的主要目标之一。运用教学手段来培养学生的创造性是必要的,也是可能的。教师既是知识的传授者,也是创造教育的实施者。教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境,让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。教师在教学工作中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案;要鼓励学生质疑争辩,自由讨论;要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。     

化学课堂教学问题情境的设置

在化学新课程的课堂教学中,教师可通过化学实验、生活经验、趣味故事、认知矛盾、化学史料等设置好的问题情境．牢牢地吸引住学生。把学生的注意力迅速集中到课堂上,激发起学生学习新知识的兴趣,唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使他们积极思考．勇于探索。主动地投入到对新知识的探究中．促进学生能力的形成和发展．提高课堂学习效率。     

课堂教学中问题情境的创设

学问--颐名思义,就是既要会学,又要会问.光学不问,构不成完整的"学问"."问"是学的手段,"学"是问的目的.美国教育家布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题."我国伟大的人民教育家陶行知先生的"教、学、做合一"的思想,构建了教师与学生的新型关系,强调了学生的主体--学生在学习过程中的位置,提出了著名的"六大解放".其中之一"解放儿童的嘴,使之能谈".高中生也是如此,这就是要"问".在创新教学过程中,教师要充分发挥学生的主观能动性,培养求知的勇气,激发求知的兴趣,提高求知的能力,通过引导学生积极发"问",充分发挥学生在学习中的主体作用,达到培养学生自主学习的目的.     

化学课堂教学问题情境的创设

创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。     

数学课堂教学问题情境的创设

正课堂教学是学生知识得以丰富、智慧得以开启、能力得以提高的主要场所。在实现由"应试教育"向"素质教育"转变的今天,课堂教学必然要求在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,创设数学问题情境,激发学生的兴趣,培养学生的创新能力。因此,数学课堂教学应从问题出发,精心创设问题情境,调动学生参与的积极性,提高数学课堂教学效果。     

如何处理好新课程教材与课堂教学之间关系

教科书是根据新课程标准的要求编写的教师教学用书．它提供了教和学的具体材料。教案（课时计划）是课堂教学的依据,也是学生认识活动的“前奏”。但是教师的课堂教学中的语言并不完全是教科书上的书面语言,所以从教材到课堂教学要经过两次转化。