共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
<正>传统的课堂模式是"知识课堂",关注的是教学结果。生命化教育倡导的课堂模式则更为关注学生的学习体验,是一种带有反思色彩的智慧活动,这种活动使学习者能够应用已有的经验来理解或评价当前所学习的内容,进而影响学生在课堂内的思维活动,形成新的知识。对于化学学科来讲,究竟怎样的课堂才具有生命力呢?我认为,作为一门自然科学,学生的好奇、思维的涌 相似文献
2.
林婷 《中学数学研究(江西师大)》2007,(6):14-17
传统的课堂模式是一种“知识课堂”,以知识为中心,关注的是教学的结果;新课程倡导的课堂模式则是一种“生命课堂”,更为关注学生的学习体验.高中《数学课程标准(实验)》凸显了“体验性学习”的重要地位,其中至少有三次提到体验,即:“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常 相似文献
3.
高中数学新课程的核心理念是提高每一个高中学生的数学科学素养,而素养形成的前提就是拒绝知识被灌输,强调学习者的主动、能动探知和体验意识.要实现数学课程的核心理念,改变课堂学习模式,提高学生的自主体验能力是关键.该目标的实现离不开学生的课堂体验和生活体验.笔者意在探索一种适合高中新课程理念,充分体现学习者主体意识的数学课堂学习模式.笔者在数学课堂教学中推行"体验型"学习模式,借助四个主体环节:学生自主;师生共同;反馈评价;升华——以此改进课堂教学,实现学生学习方式的转变.笔者认为:这种参与性极强的课堂学习模式,可以引导学生由被动转向互助、主动、自觉,不仅仅有利于学习者提高学习成绩,而且对其的终身学习与发展都具有重要意义.给学生提供一个模式建构的支点,帮助他们撬动数学学习的"负重". 相似文献
4.
《课程.教材.教法》2016,(12)
由知识课堂转向生命课堂是当代教学实践的应然选择,生命课堂应以学生的发展为逻辑起点,建构一种生命在场的课堂样态,使生命体验融入整个课堂之中。因此,生命课堂的实践转向应从"特殊认识活动观"转向整全生命教育观,从"认知领域"转向"生命领域",从"知识目标"转向"生命目标"。 相似文献
5.
近些年,体验式学习走进课堂,体验式学习是一种以学习者为中心,注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动,把抽象的知识、价值和情感态度等转变为可体验的生活事实,强调以学生体验的生成为重心,通过实践与反思相结合来获得知识意义的一种学习方式。文章基于课堂实践活动和体验式学习相关理论,探讨了高职"数控机床装调维修技术"体验式学习环境构建,为相关的教育教学研究工作提供借鉴。 相似文献
6.
<追求卓越:教师专业发展的生命观照>里说到:一个追求专业发展理想境界--卓越的教师,应该确立教学的生命意识,成为让课堂焕发生命活力的教学专家.教师应该明确教学不仅仅是一种"告诉",更重要的是提供"知识生命体"的情境,让学生在情境之中主动地实践、体验、理解、体悟生命. 相似文献
7.
江剑鸿 《中国教育技术装备》2009,(25):18-18
所谓"学情",是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等因素."构建学情课堂"就应该在教学活动中千方百计地提升学生的相应素质,增强学生的相应学力.要做到这点,教师就必须了解学生,关注学情、掌握学情、分析学情、成就学情,这样才真正体现"学生是语文学习的主人". 相似文献
8.
传统的"知识课堂"目中无"人",只注重知识的传授,无视学生的能动性和创造性。而现代教育观点则认为教育是培养人的活动,要重视"人"的发展,所以提出了"生命课堂",让课堂从"知识课堂"回归"生命课堂",不仅仅是知识的传递,更应该关注人。影片《死亡诗社》中富有激情的基汀老师鼓励学生突破陈旧的思想框架,进行独立自主思考的这种做法对铸就生命课堂有积极的借鉴意义。 相似文献
9.
课堂"愉快教学法"是依据教材又结合学生实际的、能够让英语课堂充满生命活力的行之有效的好方法."愉快教学法"通过教师进行引导.运用良好的教学手法,使枯燥的语言学习变得很生动,调动学生的内在学习动力.北师大教授肖川认为,"生命课堂就是在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念.生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动."愉快教学的核心就是使学生"乐学",我们应该把英语的学习与学生的快乐、爱好、满足等情感活动联系在一起,使学生自觉地把知识的学习、能力的训练上升为对美的欣赏和创造性的活动.笔者结合职高英语教材谈谈提高课堂效果的做法. 相似文献
10.
11.
鞠九兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):74-74
<正>1.充满智性的课堂,教师会用生活的钥匙开启学生的智性。课堂是一个"生活场",学生在活动中体验,在体验中使生命得到不断的成长。要使学生的生命潜能真正从沉睡中被唤醒,迸发出蓬勃的生命活力,就必须努力改变课堂死气沉沉的局面,让学生这个主体真正"动"起来。这个"动",是指学生内心世界的"动",思维的"动",情感的"动"。换言之,也就是要努力创设一个活动化的课堂,一个生活化的课堂。唯有如此,课堂教学才可能真正唤起学生的生命主体意识,引领学生走上自主建构知识意义的发展路径。 相似文献
12.
吴力田 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(11)
关注教学的有效性,追求理想的教学状态是我们每个教学工作者的目标,在新课标体系下,我们应该以一种理性的数学学习思维和教学心态去引领学生形成新型的研究型学习氛围,努力实现"充满生命活力"的课堂文化氛围,根据教材特点,围绕某个专题,让学生用自我探究与合作交流的方式进行学习、体验过程,从而获取知识、培养能力. 相似文献
13.
建构主义理论的语文"对话式"阅读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
传统语文阅读教学多以探寻作者意图,以教师教材为权威话源,学生自身的经验被忽略,建构主义学习观认为学习是学习者主体与现实环境的互动中产生新旧知识的同化和顺应过程.这无疑给了传统课堂的灌输型教学巨大的冲击,因此现代语文阅读教学应该由传统教师的"独白"式转向师生、生本、生生间的"对话",尊重学生的已有的生活体验和知识,关注学生对文本的感悟等,从而张扬学生的个性,实现因材施教的教学理想. 相似文献
14.
新课程积极提倡有效性学习。所谓有效性学习,即在单位时间内,学习者通过学习活动得到的收益大小。收益大,效率高;反之,效率低。主要体现于知识的生成、体验的获得及能力的形成。因此,课堂教学着眼点应该放在关注每一位学生的 相似文献
15.
16.
<正>体验教学是学生的一种学习方式,主要是通过观摩,或者让学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验、感悟,从而得到知识经验的一种学习方法.《普通高中数学课程标准》指出"数学教学是数学活动的教学",建议教师要"让学生在现实情境中体验和理解数学",引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能.因此,在数学课堂中,要给学生足够的自主探索、相互交流合作 相似文献
17.
18.
19.
《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正"体验型"课堂模式是指学习者亲身经历某种真实的或者模拟的学习环境,从而使身心受到影响的学习活动和方式。语文作为一种语言性课程,具有重情感体验和感悟的特点,在新课改理念下,高中语文教学已把引导学生体验作为教学设计的新方式。"体验型"课堂模式主张教师通过在教学过程中有意识的创设情境和引导鼓励来调动学生个体的阅读兴趣,使新的教学内容与原有的认知结构相 相似文献