以学生全面发展为导向的小学校本课程开发:理念、目标与实践

促进学生全面发展是小学校本课程开发的起点和归宿。为了能够更好地实现这一目的,教师要确立多样化的校本课程开发理念,以满足学生多样化的学习和兴趣需求为导向;以学生为中心是小学校本课程开发的价值目标,要注重学生、教师和家长的共同参与,强调课程开发主体间的平等对话和交流;自主选择是小学校本课程开发的实践理念,要为激发学生自主学习做出贡献。概言之,以学生全面发展为导向的小学校本课程开发是在主体间相互沟通的实践中动态生成和发展的课程实践过程。     

促进学生自主发展的外语教学策略研究

自主学习是外语界研究的热点和外语教学的新趋势.在外语教学中,为了发展学生的自主学习能力,教师需要发展相关的教学策略.本文重点讨论促进学生"热情求知"、"任务学习"、"课程资源开发"等教学策略."热情求知"是唤起学生自主发展的情绪,"任务学习"是为学生的自主发展提供具体的方法,"课程资源开发"是为学生的自主学习开发相宜的学习环境.     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态.其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育.综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程.通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用.     

物理教学中学生实验探究能力的培养

新的中学物理课程标准提倡"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径.纵观现在的物理课教学,最大的转变就是学习由被动接受变为积极地自主探究.     

借“导学案”提高初中数学教学效果的策略

所谓的导学案是指教师精心指导学生进行自主学习、自主探究和自主创新的材料依据,对学生能力的开发和未来的发展起着非常重要的作用,也是打破传统"灌输式"课堂模式的有效方式之一。所以,在课程改革下要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要鼓励学生在自主预习、合作探究、自主学习中掌握基本数学知识,提高数学学习的能力,进而为学生良好的发展做好基础性工作。     

基于生本理念下实验教学的实践与思考

生本理念倡导学生自主探究,主动学习,符合物理课程的基本理念.实验既是物理教学的内容,又是落实课程目标的重要方法和途径,更应关注"以生为本".在完成教材实验的基础上,物理教师应进一步开发实验课程资源,通过学生自主实验,在自主体验和自主建构中突破教学难点.应以"教室即实验室、家庭即实验室、社会即实验室"的"大实验教学观"指导物理教学,让实验全面融入学生生活,使实验教学成为学生自主学习的乐园.     

"三维立体"新型教学模式的构建与实践探索

文章以"数据库技术及网络应用"课程为例,根据课程教学的实际需要,认真分析教学目标,构建了以课堂教学为长、自主学习为宽、项目开发为高的"三维立体"新型教学模式.实践证明,这种新型教学模式不仅能够提高课程的教学质量,还能促进学生实践能力的培养.     

基于自主学习的校本课程决策

校本课程决策要注重自主学习,因为课程应该以学习为基点,学习应该以自主学习为主线,在各级课程决策中,校本课程决策尤其应该注重自主学习.在校本课程决策中注重自主学习,首先要确立基于自主学习的校本课程决策目标,这主要包括:校本课程中的学习目标应该包括自主学习意识和能力发展的目标,通过校本课程决策所决定的课程应该便于自主学习；其次要在校本课程决策过程中以自主学习为基点,这主要包括:构建基于自主学习的校本课程决策机制,采取基于自主学习的校本课程决策方法.     

开放数学课堂培养自主习惯

《基础教育课程改革纲要》指出:教学过程是师生交往、共同发展的过程.教师与学生都是教学过程的主体.所谓自主学习,就是以"学生的发展为本"的教学理念为指导,围绕恰当的学习目标,通过民主氛围的营造,合作交流、生活实践等学习方式,让学生在主动学习数学知识的同时,获得思维能力,情感态度与价值观等多方面的进步.在新课程改革的背景下,如何通过开放数学课堂,培养学生自主学习的习惯值得每一位教师深入思考.     

突出主体立足发展开发潜能——谈改革小学数学课堂教学的几点做法和体会

课堂教学改革是基础教育改革的重点.新一轮基础教育课程改革把课堂教学改革的目标定在探索、创造充满活力的课堂教学上,强调要把学生的"学"作为教师"教"的基础,体现以学生的发展为本这一理念.在小学数学课堂教学中,使习题开放化、操作自由化、数学生活化,给学生自主探索的机会和空间,可以使学生在自我发展中发现,在自主探究中创新,使其潜能得到充分开发.     

研究性学习与研究型课程--研究型课程的涵义

高中研究型课程是上海中小学课程教材改革二期工程中提出的一门新型课程.它是一门以培养学生具有"永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力"为基本目标,以从学生的学习生活和社会生活中提出的课题或项目为基本的学习载体,以在课题研究或完成项目的全过程中获得的体验、经验等内隐知识为基本内容,以由教师指导、按小组或个人采用研究性学习方式、由学生自主开展学习为基本教学形式的课程.该课程具有学生自主性、研究性和开放性的特点,由国家作出对课程的界定和定位,规定课程设置的要求和学生学习的要求,由学校根据国家对课程所作的规定组织开发与实施.该课程是为加大学校课程在落实"以德育为核心,以创新精神与实践能力培养为重点"的素质教育中的力度而提出的.     

高中思想政治“自主—合作—探究”型教学

本文所说的"自主—合作—探究"三维复合教学模式,是以学生的自主学习为基点,以小组合作学习为教学途径,以学生探究学习为目标,培养学生的自主学习能力、探究学习能力以及创新能力的一种新型教学模式。这是一种有别于传统的应试教学模式的创新型教学模式,是本着以生为本,一切为了学生的全面发展为起点来进行教学的模式。它倡导的是发展"生生合作""师生合作"的民主教学理念,是顺应课程改革及素质教育,提高高中思想政治课实效的迫切需要而进行的有益尝试。     

自主课程:特征与实现方式

自主课程是学生个体自主学习与自由发展的课程,它是学生依据个人的状况,自主确定学习目标、自行选择学习内容、自主决定学习进程与方式、自我评价与管理,以实现自我发展的个性化课程。自主课程的特征表现为:目标的个性发展与个人化、内容的个体发展为核心和主体、决策与管理以学生为主体。自主课程的实施是一个系统工程,应采取多级主体联动、社会各界广泛参与的策略。     

浅谈新课程背景下高中课堂管理

教育课程改革,不只是课程目标的转变、课程结构的革新、课程内容的调整,最为重要的是要求实现课程实施方式的彻底变革,真正从以知识为本、以教为中心的传统教学模式,转变为以学生发展为目标、以学生自主学习与探究为主体的新型教学模式.     

自主式学习在初中英语课堂教学中的运用与探讨

课程改革提倡学习方式的转变,<英语课程标准>(实验稿)明确提出要"发展学生的自主学习能力".同时,随着以学生为中心的教学观的确立,自主式学习成为以提升学生能力为主要目标的英语课堂教学研究的热点.     

趣味中体验体验中提高

物理新课程改革的核心理念是"以学生发展为本",倡导自主、合作、探究的学习方式.而自主、合作、探究的学习方式主要在课堂教学中完成.课堂教学的优势是能快速、系统地接受知识,其弱点是缺乏体验.由于物理知识来源于生活,又为生活服务,那么与学生生活脱节的学习最终会导致学习失去本身意义.托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣."那么应如何开发课程资源,创设良好的课堂教学情境,最大限度地激发学生学习物理的兴趣呢?     

利用导学案进行生物教学初探——以“基因控制蛋白质的合成”一课教学为例

正导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它以学生为本,以"三维目标"的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识和能力。下面以"基因控制蛋白质的合成"一课教学为例,谈谈如何利用导学案进行高中生物教学。一、学习目标1.学生理解并掌握遗传信息转录和翻译的过     

高中化学教学中如何有效引导学生自主学习

高中化学新课程标准提出了高中化学教学必须"以尊重与促进学生个性发展为基础,以提高学生自主学习能力为目标"的硬性规定.由此,教师应以尊重学生心理特点和思维发展规律为前提,引导学生用科学的方法主动探求知识,形成自主学习的习惯和能力;坚持"以学生为本",注重学生主体性、能动性以及独立性的全面发展,深刻领会新课程精髓,用心钻研教材、教法和学法,积极探索推动学生自主学习的有效策略,使学生得以养成良好的学习态度和学习习惯,形成终身学习的意识和能力.     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。     

开发与利用网络课程，提高小学生语文自主学习的能力

21世纪是信息时代、网络时代,针对信息时代知识结构的特点,我们提出充分开发与利用网络课程、提高小学语文自主学习能力的教学主张,以网络课程为平台和手段,转变"教师本位"为学生主体地位的教学模式,激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习,培养学生的自主学习能力,从而形成探究性自主学习方式,以便有效地推进学校网络课程与语文自主学习的整合,最终达到培养适应现代人才需求条件的新犁人才.