管窥小学英语教学中的情感教学

情感教学是英语教学的重要内容,实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道.关注学生的情感,我们可以从保护学生的自尊心和积极性、关注内向学生和有学习困难的个别学生,以及在课堂上给予他们更多的表现机会等等方面下手.英语教师若能努力地发挥学生的情感潜能,英语教学质量必定能提高得更快.     

浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的重要内容.在语文教学中要很好地进行情感教育,教师就要以自己的情感唤起学生的情感;挖掘教材的情感去调动学生的情感;创设情境去呼唤学生的情感.语文教师很好地对学生进行情感教育,就会为学生的发展注入动力,就能提高学生的知识素质和人格品位.     

浅淡情感因素在英语教学中的作用

文章从正反两方面论述了情感因素在英语教学中的作用.就如何培养、激发学生的积极情感,使学生的情感素质得以升华进行了分析.认为学生的积极情感能有效地促进教学活动的顺利进行,提高教学质量.     

情感教育在高中语文教学中的实际应用

情感教育的有效应用能激活学生的情感,引发学生的情感共鸣,从而促进学生对语文知识进行系统的探究.在高中语文教学改革实践中,按照新课程标准的要求和全面贯彻落实立德树人根本任务的现实需要,有意识地开发情感教育,能促进学生对语文知识进行多元化的学习,从而有效提高教学整体质量.本文从情感教育入手,对高中语文教学中情感教育的有效应...     

谈音乐在语文阅读教学中的作用和运用

音乐能丰富学生的内心情感,陶冶学生的思想情操,激发学生学习的兴趣,促进学生形象思维能力的发展.因此,在语文课堂中适时适度地运用音乐这一教学辅助手段,能在潜移默化中陶冶学生情感和培养学生的审美情趣.     

高中教育教学的激发点——情感教育

情感教育是素质教育的一个层面.情感因素,在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位.教学中如果能正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.     

情感教育中的"三心二意"

英语课程标准把情感态度作为课程目标之一,这就要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.教学中如果能正确把握情感教育,则不仅可以帮助学生培养良好的品行,而且能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.     

例谈语文教学的情感对话

语文新课标指出:语文教学应该让学生在领悟文章情感中感受美,从而培养学生热爱语言文字的思想感情.语文是一门极具情感色彩和人文精神的学科.通过语文教学,不仅能提高学生的语言运用能力,更能陶冶学生的情操,为学生塑造出完美的人格.因此,语文教学并不是单纯的技巧传授,还应该有足够的情感熏陶.阅读课堂上,教师要善于引导学生与文本进行情感对话.     

浅谈思想政治课中情感教学的运用

长期以来,中学思想政治课都处在教师难得教,学生懒得学的阶段.学生把它认为是"豆芽课",只要考试前背一背,就能考出好成绩:但事实并非如此,学生的考前背一背并不能考出好成绩;根据学生的现状,教师也处在难得教的阶段.如何才能走出这种现状呢?根据多年的政治教学实践,笔者认为要使思想政治课取得良好的教学效果,教师不能无视情感的作用.只有在政治课中注人情感的因素,实施情感教学,能达到较好的教学效果.情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围,使学生产生情感共鸣、情感体验,激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法.     

浅谈语文教学中的情感教育

在语文教学过程中,重视情感因素,利用情感的作用强化教学效果是十分重要的.教师在课堂上根据课文内容创设生动的情感氛围,对学生动之以情,不仅能诱发学生求知欲,还能潜移默化地培养学生的参与创造意识,从而倾心投入学习,取得良好的教育效果.     

浅谈语文教学中的情感

在多年的语文教学实践活动中,我深深地体会到:教师要充分利用课堂,努力创设情感场景,精心启发,诱引学生进入教材,人情人境.激发情感,使教材、教师和学生三情合一,从而产生强烈的情感共鸣,充分发挥学生主体的情感效应.这样,教师就能教得轻松,学生也能学得愉悦,教学效果会更好.……     

浅谈语文教学中的情感

在多年的语文教学实践活动中,我深深地体会到:教师要充分利用课堂,努力创设情感场景,精心启发,诱引学生进入教材,人情人境.激发情感,使教材、教师和学生三情合一,从而产生强烈的情感共鸣,充分发挥学生主体的情感效应.这样,教师就能教得轻松,学生也能学得愉悦,教学效果会更好.……     

英语课堂教学中的情感交流

要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃.     

让语文课堂绽放情感之花

<语文课程标准>指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣.我认为语文课堂中的情感是指学生学习时所具有的活力与热情,是能感动学生、鼓舞学生、调动学生学习的一种情绪.情感培养在教学占有重要的地位,我们要重视激发学生的情感,调动中学习热情,让语文课堂绽放情感之花.     

音乐在高中语文教学中的应用与探索

艺术的相通性决定了语文与音乐的关联.音乐能丰富学生的内心情感,陶冶学生的思想情操,促进学生形象思维能力的发展.因此,在语文课堂上,适时适度地运用音乐这一教学辅助手段,能陶冶学生情感和培养学生的审美情趣.     

反复朗读,体验文中的情感美

朗读是体验情感的有效方法之一.引导学生反复朗读课文,能使学生在语言训练中,更好地获得学习语文的能力,受到思想情感的陶冶,把知识和情感统一起来.那么,怎样朗读课文才能使学生体验到文中的情感美呢?     

语文教学中的情感教学三法则

情感教育是在教学过程中,教师运用情感手段,利用情感教育因素,激发学生热情,提高课堂教学效率,完成教学任务的一种教法.语文学科因其丰富的人文性,在培养学生健康丰富的情感方面具有得天独厚的条件,在语文教学中深化情感教学能收到独特的效果.     

历史课堂教学中的问题情景设置

一堂好课的评价标准之一是看学生的思维是否被充分地调动,能主动参与到学习中来.学生主动参与到学习中来可由教师组织一些课堂活动来加以实现,但是真正能使学生获得发展的,是学生思维能力和情感价值观的突破.其核心是对学生内在思维和情感的调动,而不是表面形式的热闹.要达到这样的目的,就必须在课堂中创设有思维深度和能引发情感共鸣的问题情景.     

小学数学课堂教学情感培养与交流

情感交流在教学中具有独特的功能.在课堂教学中,恰当运用情感因素,实现师生之间的情感沟通、情感交流,能有效提高教学效率.因此,在课堂教学中,要关注学生的情感问题,要实现与师生的情感交流.     

利用情感培养,提高数学课堂教学的有效性

情感是人因客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣,进而转化为强大的学习动力.小学数学教学过程不仅是知识传授的过程,也是师牛问情感交流、学生技能发展的过程.在小学数学教学过程中注重对学生情感的培养,不仅有利于学生自觉、自主地学习数学,提高数学课堂的教学效果,而且有助于学生形成健康的人格.因此,在小学数学教学中培养学生情感就显得尤为重要.