构建学生主体地位的和谐课堂

和谐课堂,是指教学过程中师生和谐、生生和谐及人文和谐,课堂和谐是实施素质教育的体现。实施素质教育,课堂教学是主阵地,学生是课堂的主体,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。数学课堂教学要真正体现学生主体地位,应从以下几方面落实。     

历史课堂如何提高学生主体地位

素质教育要求在教学中必须面向全体学生,不只研究教师的教,更注意研究学生的学。而且要使学生在课堂中积极主动参与教学,从而使学生生动活泼、主动全面地发展。这就要求我们教师在教学中把教、学变成为教学双向活动,让学生真正成为课堂的主体。     

谈初中化学课堂体现学生主体地位

对于九年级化学这门以实验为基础的学科．教师把持课堂、统领一切的传统的教学模式。早已不再适应急速发展社会进程中的学生口味了。在新课程标准的培养目标的指引下．适合素质教育的以人为本的新的自主课堂顺势出现．自主课堂更加强调学生在学习中的主体地位．     

数学课堂确立学生主体地位的思考

<正>"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"是新课程改革的核心问题之一.在数学课堂上教师只有转变观念,用心去聆听学生在解决数学问题上的不同的看法和见解,自觉成为学生解决问题的指导者,才能确立学生的主体地位,让"不同的人在数学上获得不同     

例谈学生课堂主体地位的确立

1.实现教学目标的开放性和多元化。现代教育的不断进步和历史教育功能的深入挖掘,要求历史课堂教学目标不断更新和完善。要使历史教学与时代发展同步,教学目标的设计和实施就要树立以人为本,以学生     

数学课堂确立学生主体地位的思考

“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”是新课程改革的核心问题之一．在数学课堂上教师只有转变观念,用心去聆听学生在解决数学问题上的不同的看法和见解,自觉成为学生解决问题的指导者,才能确立学生的主体地位,让“不同的人在数学上获得不同的发展”．如何做到确立学生的主体地位,这里谈几点看法,与同仁交流．     

例谈学生课堂主体地位的确立

1.实现教学目标的开放性和多元化。现代教育的不断进步和历史教育功能的深入挖掘,要求历史课堂教学目标不断更新和完善。要使历史教学与时代发展同步,教学目标的设计和实施就要树立以人为本,以学生 的发展为根本出发点的观念．突破旧的模式，实现开放性和多元化。“学史使人明智”。[第一段]     

治课堂落实学生主体地位的辩证法

目前在深化教育教学改革、树立“学生为本”的素质教育价值观的指引下,思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要．增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性,强调对知识、能力、态度的有机整合,改变过去强调知识本位和学科本位的做法,体现以学生的发展为本的思想。尤其新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生个性的尊重和对学生生命的关怀。在课堂上．创造一个宽松平等的学习环境,构建学生自主的课堂教学环境。提倡“思维无禁区”。开放式的学习．既能拓宽学生的视野,培养创新思维,     

浅析初中历史课堂学生主体地位的确立

教学活动是一个教与学相互统一的过程,在教学过程中,教师是教学活动的引导者,而学生则是学习活动的主体。教学活动质量的高低不仅受到教师因素的影响,同时,学生也会在教学质量的提升中起到重要的作用。然而,受到传统应试教育思想的影响,如今很多教师在教学过程中往往忽视学生的学习主体地位.     

课堂阅读教学应体现学生的主体地位

阅读是个综合过程。阅读教学必须有学生的参与、思考、品味和体验。语文教师首先应营造一种宽松的氛围,进而借机启发、引导学生。这样学生就能主动感悟,大胆质疑．放飞思绪,勇于体验,成为阅读的真正主人。     

课堂上如何凸显学生的主体地位

在新课程改革下的课堂教学中,学生的主体地位,主要体现在课堂上学生在教学情景中积极参与学习的全过程.     

立足课堂，突出学生的主体地位

在语文教学中．教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为内容．以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力。不仅立足课堂,而且向生活拓展．切实引导学生积极地进行自我锻炼。为此,本文针对突出学生的主体地位．提高学生的口语交际能力进行了具体分析。     

浅析数学课堂学生主体地位的提高

时代呼唤改革,教育呼唤改革,教师的历史使命也呼唤改革.我们要于时俱进,改革课堂教学模式,勇于创新,让教师主导学生学习,让学生成为学习的主体.开发他们的潜力,让智力因素与非智力因素成为他们遨游数学天空的双翅膀.     

高职英语教学课堂的学生主体地位确立

我国教育一直坚持着以素质教育为主的教育模式,我国所注重的是以学生为中心,进行以人为本的教育方针实施教育。然而对于一门跨国度的大语言,也就是针对英语而言,高职英语教学更是我们应该关注的一个教育群体,怎么样对高职英语学生者进行英语教学,让其通过高职英语的学习掌握到更多的英语专业技能是我们需要关注的。该文就高职英语教学课堂的学生主体地位确立来进行分析和探讨。     

确保学生主体地位 努力实施素质教育

以学生为主体,让学生全面地、主动地、生动活泼地得到发展是素质教育的灵魂,是素质教育与应试教育最根本的区别之一。那么,在课堂教学中,如何全面落实素质教育,确保学生地位,发挥学生的主体作用呢？一、时间安排———以学生为主体吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然...     

政治课堂要体现学生的主体地位

为学生自主尝试的机会,让学生在摸索中产生问题,发表见解,建构知识体系,凸显学生的主体地位。思想政治课课堂教学可以采用一些新的模式和方法,调动学生学习的能动性、主动性。     

开放课堂,凸显学生的主体地位

所谓凸显学生主体地位就是在教学过程中要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、动脑、动口、动眼,以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析问题、解决问题的能力及交流与合作的能力。所以教师在教学过程中要开放课堂,积极构建学生自主学习的时间、空间,让学生主动探究、合作交流,使学生真正成为学习的主人,成为课堂教学的主体。     

习作课堂应摆正学生的主体地位

本文从语文学科的最终目的引出要培养学生作文水平,克服学生在习作中出现的种种问题,教师应摆正学生在习作课堂中的主体地位,从审题——交流写作思路——如何展开想象——写后要修改等四方面让学生主动参与到习作课堂各个环节中,才能提高学生的写作能力,提高课堂效率。     

学生主体地位在数学课堂的构建

数学教育不仅要从知识的传授上注重方法的优化,更要从数学能力的提升上,激发学生的求知积极性,增强学生的主体参与意识。对于素质教育不断推进中,优化教学方法,注重学生的能力培养,转变传统教学思路,尊重和重塑学生的主体地位将成为数学课堂教学创新与改革的重点。为了使课堂教学中生命的涌动和成长,我们数学教师要想方设法构建学生主体地位,激发学生对探索求知的责任感,探索、创建学生主体学习且充满生命活力的数学课堂,让课堂教学驶入高速公路。