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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
高中物理是一门基础性且关键性的学科,在学习物理课程时,学生要充分发散思维能力,但因为大多数学生都存在使用方式不正确、缺少相关知识以及心理因素的影响等问题,所以他们在学习这门课程时会产生一些思维障碍。并且因为这些障碍的存在,学生在学习物理的过程中就会遇到很多问题。学生的学习方式十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促使学生主动进行学习,进而独立地进行思考,提高其处理物理问题的能力与效率。 相似文献
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解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:①识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;②生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;③评价解题过程和得出结论过程。从中可以发现解题不仅需要对课本知识的灵活应用、较高的解决实际问题的能力,还需要平时培养成良好的思维习惯和创造性的思维品质。 相似文献
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学生的解题过程是一种独特的思维过程,本文拟在分析几种解题思维障碍的基础上,提出一点建议和教学对策。 一、信息提取失真 1.题意误解型。 例如:一个具有两对等位基因的精原细胞(A a Bb)经减数分裂形成的精子类型是()。A、4种;B、2种;C、2种或4种;D、6种。这样一个问题,学生往往一看到基因型Aa Bb就认为应选答案A。错误的原因在于把题意理解为“一个生物体”而不是“一个精原细胞”。 相似文献
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生物解题思维障碍分析与对策江苏淮阴师范学校(223300)袁维新学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:(1)识别和理解问... 相似文献
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解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:①识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;②生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;③评价解题过程和得出结论过程。从中可以 相似文献
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学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为.学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:①识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;②生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;③评价解题过程和结论过程.学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误,从本质上来看,这是由于学生在解题过程中发生思维障碍,表现为信息提取失真、思维定向失误、知识再现失灵、解题评价失当等.本文拟在分析这几种解题障碍的基础上,提出一点补救性和预防性对策. 相似文献
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学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程。 相似文献
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束义福 《中学物理教学参考》2009,(8):11-12
在物理教学中学生时常出现一些思维障碍,使他们感到物理难学,教师也感到物理难教.究其原因是多方面的,既有教师教学的原因也有学生学习上的原因.从心理学角度分析,应认为是由于在学生思维过程中某个环节上面出了障碍,因此应从心理倾向和思维规律人手进行具体分析,搞清思维障碍的具体表现和原因,并引导他们消除这些障碍.这对于改进教学,提高教学质量,增强学生解决问题的能力是有所帮助的. 相似文献
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由于初中生对所学知识产生认知上的不足,理解上的偏颇,从而在初中代数解题时就会产生思维障碍。文章通过分析影响初中生代数,解题思维障碍的因素,进而提出相应的教学对策。 相似文献
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林连玉 《中小学实验与装备》2006,16(1):47-48
数学学习以“问题解决”为中心,问题解决的重要途径是解题,在学生解题过程中,往往由于多种原因而造成思维障碍,影响了解题的正确性。本文拟对“初中学生在解题中出现的几种常见的思维障碍及对策”作初步探讨,谈谈自己的看法。1对概念的认识模糊而产生思维障碍有些学生在解题时, 相似文献
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林连玉 《中小学实验与装备》2006,16(1):47-48
数学学习以"问题解决"为中心,问题解决的重要途径是解题,在学生解题过程中,往往由于多种原因而造成思维障碍,影响了解题的正确性.本文拟对"初中学生在解题中出现的几种常见的思维障碍及对策"作初步探讨,谈谈自己的看法. 相似文献
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学生解数学题时,常常拿到问题感到无从下手,也有的中途辍解,无法深入下去,还有的自以为成功了,实际上是错误的。究其原因是多方面的,有题目本身较难的缘故,也有教师教学中的原因和学生学习上的原因。从心理学的角度看,应认为是由于在思维过程中某个环节上出了障碍。因此从心理倾向和思维规律入手进行具体分析,摸清学生解题思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,提高教学质量,提高学生的解题能力都是有益的。根据多年的教学实践,我觉得学生解题时主要有以下几个方面的思维障碍。一、正面效应的影响正面效应即第一印象导致的先… 相似文献
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顾亦舟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(9):47-48
有的学生拿到数学题感到无从下手;有的解到中途,无法进行下去;有的自以为解对了,实际上是错误的.造成解题困难及错误的原因是多方面的,如从心理学的角度来看,是由于在思维过程的某个环节出现了障碍.因此,准确判断学生思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,进一步提高教学质量,增强学生的解题能力和培养学生学习数学的兴趣都是有益的.笔者认为,学生解题思维障碍主要表现在以下几个方面: 相似文献
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物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程,但在解决物理问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍.本文从研究学生解题心理入手,分析学生解题过程中几种常见的思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高物理教学的质量. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(2)
<正>物理具有鲜明的实验性观察性趣味性等特点,涉及大量的数学运算和逻辑推理,因此成为了高中课程体系中难学的科目之一。许多同学在上课的时候感觉自己掌握了相关知识点,但在实际解题过程中却总是漏洞百出。这种现象从心理学的层面上讲,就是陷入了一种严重的思维障碍中,只有从心理学原理深入分析问题的根源,并寻求相应的解题突破口,才能高效掌握高中物理的解题方法。 相似文献