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李燕林 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):43-44
“依法治国,建设社会主义法治国家”的治国方略的确定,使建设社会主义法治国家成为我们追求的目标。中职生是社会经济建设的主体力量,了解和把握中职生当前法律意识的现状,有针对性地提出法律意识培养的方法和措施.对其个人成长、经济发展及我国法制化进程都具有重要意义。 相似文献
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近年来随着我国经济实力的不断提升,国家越来越重视发展中等职业教育,不断加大财政投入,通过免学费以及提供国家助学金等举措,吸引社会适龄青少年进入中职学校学习,中职在校生的规模也越来越大。作为未来经济建设的主力军,中职生的法律素质状况意义重大。然而当前中职学校法律教育仍显不足,中职生法律素质普遍不高,法律知识、法律意识及法律应用能力与我国法制建设的具体要求都相差较远。再者近年来青少年违法犯罪率呈上升的趋势,犯罪低龄化日趋突出,也越来越成为一个严重的社会问题。因此适时对中职生进行法制教育就显得刻不容缓,且具有十分重大的意义。 相似文献
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中职生团队精神培育之我见 总被引:1,自引:1,他引:0
企业一般要求新招募的员工具有团队精神,而这正是当前中职教育忽略的课题。中职学校和教师有责任关注学生的团队建设,有义务培养学生的团队精神。 相似文献
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董莹莹 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
由于年龄原因,中职学生的法律意识还比较淡薄,因为对法律知识缺乏了解而导致在成长过程中犯下许多错误,严重时还会造成人生不可磨灭的污点。因此,在中职教育阶段,有必要防患于未然,加强学生的法律意识培养,让他们在学习文化知识的同时,建立科学完善的法律意识体系,为他们创造一个健康有利的学习成长环境。 相似文献
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教育部、司法部联合发布的《关于加强学校法制教育的意见》明确指出:“学校法制教育是学校德育教育的重要内容,是对学生进行社会主义民主法制教育,培养学生树立社会主义法制意识,增强法制观念的重要途径,是实现依法治国的百年大计。” 相似文献
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大学生法律意识的塑造,是关系到能否实现依法治国的根本,对中国社会法治国家的建设有着重要的影响,培养大学生的法律意识是国家现代法治建设的需要,是法治国家对人才素质的内在要求,是建立和完善社会主义市场经济的需要,是改变当代大学生法制观念现状的需要。本文阐述了当代大学生的法律意识现状,并提出了高等院校对大学生进行法律意识教育应采取的具体措施。 相似文献
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陈容 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
随着电子信息技术的发展,网络成为了很多人日常生活中很重要的一部分。作为网络群体的中职业,受其自身心特点、网络虚拟性和开放性,以及家庭教育缺失和学校管理不力等因素影响,容易产生网络道德失范行为。因此,必须加强对中职生的网络道德教育,培育其网络道德意识。 相似文献
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<正>党的十八大描绘了全面建成小康社会的法治蓝图,勾勒出了十年之后法治的新愿景:依法治国基本方略全面落实,法治政府基本建成,司法公信力不断提高,人权得到切实尊重和保障。[1]为了实现全面建成小康社会的法治蓝图,需要全体公民的共同努力。目前,中等职业教育越来越受到关注,中职生作为未来社会发展的建设主力军,其法律素质必然影响社会主义法治建设的进程。当前,中职生的法律知识水平总体不高,法律观念淡薄、意识不强,这就需要加大中职生 相似文献
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培育高校师生法律意识与构建和谐校园的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
朱文星 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
和谐校园已成为当代中国教育的关键词.文章从人的现代化视角,阐释高校师生法律意识与和谐校园的关系,并提出培育高校师生与和谐校园相适应的良好法律意识的途径;认为高校师生法律意识是推动和谐校园建设的巨大精神力量,和谐校园的构建是高校师生法律意识培育的现实基础,二者是一个互相推进的过程.培育高校师生良好的法律意识和构建和谐校园,必须完善社会主义市场经济体制,继续推进政治体制改革,大力加强法律意识教育和努力建构法治校园. 相似文献
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中职技校"职业道德与法律"课程的设置是根据我国国情而设置的。作为"职业道德与法律"课程的任课教师,笔者认为这门学科教学要与社会生活紧密联系起来,目的是要提高学生的职业道德和法律意识,使学生能适应毕业后岗位的竞争和社会的选择。中职技校的毕 相似文献
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职业意识是职业素质构成的重要要件,是职业活动的基础和前提。本文提出应充分利用语文课堂教学加强中职生职业意识培育。 相似文献
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当代大学生法律意识培育的现实路径探析 总被引:1,自引:0,他引:1
由于受社会发展、教育体制等多重因素影响,当代大学生尚存在法律意识淡漠、法律信仰缺乏、法律基础知识薄弱等问题。良好的法律意识的形成重在培养,高校是培养与提高大学生法律意识的主阵地。在当下高校培育大学生法律意识可从以下几方面入手:树立大学生对法律的信仰是核心;掌握基本的法律知识是关键;学会运用法律思维是重要方法。 相似文献
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汤元军 《西北成人教育学报》2011,(6):21-22
中职生的自我评价影响着中职生的健康发展。中职生正确自我评价机制是正确对待外部环境、正确认识自我、促进自我发展三者的有机统一。引导中职生构建正确的自我评价机制,要求教育过程中必须:注重自我评价方法和标准的引导;注重加强自我评价的训练;注重教育的人性化。 相似文献
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葛锦林 《河南科技学院学报》2014,(12):6-10
当前,我国职业教育高度重视人才培养质量,要为经济社会发展培养大量高素质人才和技术技能型人才。为切实提高中等职业学校的人才培养质量,文章基于专业类型从整体性职业培育目标、层次性职业素养培育目标和特定性职业素养培育目标三个层面构建中职生职业素养培育的总目标,提出基于专业类型培育中职生职业素养的路径:班会主题式、专业技能课程浸润式、实习初训仿真式、顶岗实习实境式、公共基础课程点滴式、校园文化活动渗透式和社会实践活动延展式。 相似文献
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从基本原则、评价内容、评价标准及组织实施等方面探讨构建中职学生实习实训质量评价指标体系,发挥实习实训质量评价体系的指导、促进、激励作用,提高实习实训课程的教学质量。 相似文献