新课程理念下的物理高效课堂教学

物理高效课堂是一种理想化的追求。本文针对现实课堂教学中效率不高的现象,提出要从教学的常见误区去鉴别物理高效课堂教学,从教学的本质特征去把握物理高效课堂教学;从课堂观察的角度去思考物理高效课堂教学。     

新课程下课堂教学模式探索

改革传统教学观念,促成主动、开放、有效的教学,是当代教学改革关注的核心问题。现代教育革新不仅仅是技术手段的进步,而且涉及技术应用背后教学观念、教学模式的更新。为此,改革课堂教学首先要进行价值本位的转移,即由以知识为本位,转向以发展为本位。以发展为本位并非不要传授书本知识,而是要把知识服务于学生的发展。     

浅谈新课程下的高中历史课堂教学

新课程改革理念以越来越被广大教师接受,新课改试验也逐步在全国推广开来。传统的历史课堂教学模式已经严重阻碍了教学质量的进一步提高,最终也影响到了高考的升学率。如何根据学生实际和新课改理念的要求,转变课堂教学观念,实施新课改,创建历史高效课堂,成为摆在全体历史教师面前的重大课题。笔者从自己十几年高中历史教学实践出发,从搞好与初中历史内容的衔接、抓住新授历史知识的精髓与核心、培养学生自主创新能力以及设计学生作业练习的方法四个不同的层面探讨新课改形势下,实现历史高效课堂的办法和途径。     

浅谈新课程下的高中历史课堂教学

新课程改革理念以越来越被广大教师接受,新课改试验也逐步在全国推广开来.传统的历史课堂教学模式已经严重阻碍了教学质量的进一步提高,最终也影响到了高考的升学率.如何根据学生实际和新课改理念的要求,转变课堂教学观念,实施新课改,创建历史高效课堂,成为摆在全体历史教师面前的重大课题.笔者从自己十几年高中历史教学实践出发,从搞好与初中历史内容的衔接、抓住新授历史知识的精髓与核心、培养学生自主创新能力以及设计学生作业练习的方法四个不同的层面探讨新课改形势下,实现历史高效课堂的办法和途径.     

新课程下物理课堂教学探讨

随着新课程改革的不断深入,人们对课程改革的思考逐渐趋于理性,越来越关注课堂的教学效果。我认为要有良好的课堂效果,关键在于对课堂的设计,在明确了教学重难点之后,要梳理和构建课堂教学线索,将看似散乱的知识点串联起来,使课堂教学活动成为一个整体,     

新课程理念下的体育课堂教学评价

一、突出学生在体育课程学习中的主体地位1.全体参与是确立学生主体地位的基本前提在体育教学中,第一,要重视教学设计,使活动富有吸引力,有思维的空间和创造的余地,能激发学生的学习兴趣;第二,要把学生的个体活动和集体活     

新课程理念下的课堂教学语言

新课程理念下,教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者.教师由居高临下的权威转向平等中的首席.教师的这种角色如何扮演,直接地反映在教师课堂语言的变化上.透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变.     

新课程理念下数学课堂教学策略

在新课程改革大力推进的今天,教师必须要具有开拓创新的精神,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,敢于突破传统的教学理念,把学生的自主学习融入课堂教学中,不断提升学生的创新意识,打造有效、高效的数学课堂。一、营造鲜活、和谐的课堂传统、陈旧的教学理念和教学方法大多是教师满堂灌,学生被动听,教师没有善于诱发兴趣,没有充分创设充满活力、魅力无穷的课堂;课堂教学强调的是教师的教,教师指到哪里,学生就走到哪里。学生的思维被教师牵引着、束缚着,被教师的观念所控制,这样的教学只能让课堂毫无活力,学生也只能是简单地     

高中化学新课程理念下的课堂教学探究

在新理念下,中学化学作为科学教育的重要组成部分,其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题。所以作为化学教学主战场之一的课堂教学,要求教师要转变观念,引导学生自主探究;设计好课堂教学方案,活跃课堂教学,培养学生发现问题和解决问题的能力。     

新课程下提高中学生物课堂教学的有效性

教学的有效性是教学的根本,随着新一轮基础课程改革的不断推进,有效教学已成为课程改革能否取得成功的关键,也是课堂教学应该追求的永恒主题。转变教师的角色、以学生为本实现高效的课堂教学等问题已成为教师探讨的热门话题。针对如何提高中学生物课堂教学的有效性,从有效教学的意识、认真备课、教学方法的合理选择和运用等方面进行详尽的阐述。     

新课程理念下初中语文课堂教学研究

新课标环境下,初中语文课堂教学在注重培养学生创新意识的前提下,教师课前备课充分,定好教学目标,灵活设计教学问题,注意教学方法传授,完善评价机制等才能提供课堂教学质量。     

新课程背景下高中数学课堂教学分析

在当前的教学中,提倡素质教育,教师在进行教学时,应充分考虑到当前的教育现状。基于新课程背景下,教师应创新自己的课堂教学方法,提高课堂的教学效率,利用这种方式,更好地引导学生开展学习,完成既定的教学目标。     

新课程改革下的高中信息技术课堂教学

新课程改革赋予了课堂教学新的内涵．在新课程理念下。如何在信息技术教学中更好地贯彻新课标的精髓,真正意义上上好信息技术课,是每一位信息教师应该探究和思考的问题。本文就如何进行信息技术课堂教学作了一些探索。     

浅谈新课程理念下的化学课堂教学

本文主要阐述了新课程改革理念下的化学课堂教学,在解读了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基础上,遵循了过去化学课堂教学的经验并按照新课改的要求,提出了在新课程改革理念下进行化学课堂教学的具体措施。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

新理念下的数学课堂教学是在“用教材”教,而非“教教材”,即创造性使用教材,使课堂教学的整个环节充满生机与活力。下面从学生主体、教学引领等方面探讨如何在新课改背景下优化数学课堂教学。     

论新课程下的中学数学课堂教学观

要搞好中学数学教学,就要从全新的角度探索数学教学问题,建立新的教学现,只有这样才能从根本上推动数学教学改革的迅速发展.根据现代教学理论,结合自身的教学实践,针对当前新课程下的中学数学课堂教学,笔者认为应确立如下五种教学现:以学生为中心的教育主体现;以能力为中心的教育质量观;人文关怀的学生情感观;学法指导观;反馈控制观.     

新课程下初中英语课堂教学提问艺术

课堂提问的问题设计原则及提问策略对活跃课堂教学氛围具有不可替代的作用。教师掌握课堂提问的技巧能够激发学生学习英语的积极性和主动性。本文试对新课程初中英语课堂教学提问艺术作论述,旨在阐述课堂提问艺术对英语教学的促进作用。     

新课程标准下的课堂教学

时代在发展,理论在进步,学科在更新,新理念推动着新课改,新的课程改革对数学课堂提出了新的要求,数学课程标准要求数学教学要面对全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。     

新课程视野下课堂教学文化的构建

新课程实施的基本途径是课堂教学,过去的课堂教学模式必须改革才能适应新课程的需要.要以新课程为视点,重新检视课堂的内涵,用新教育理念改革课堂教学.课堂教学是一种文化,课堂教学改革的关键是如何构建新的课堂教学文化,要从整合教学与课程、强调互动的师生关系、创设合作学习、形成探究性教学等方面进行课堂教学文化的建设,构建一种新型的课堂教学文化,即促进学生全面发展的和谐的课堂教学文化.     

简谈新课程理念下的信息技术课堂教学

本文从高中信息技术学科的特点、改进教学方法,增强信息技术课堂效率和加强理论学习,提高教师信息修养三方面对高中信息课堂教学进行探讨,旨在增强信息技术课堂教学效果,提升学生信息技术能力。