浅谈现代技术教育在生物教学中的影响

现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本素构成,教师通过教学媒体传输信息（教学内容）,学生通过教学媒体接受信息（学习内容）四个素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教学技术在牛物教育教学中的运用,对教学过程中的老师、学生、教学内容、教学媒体都产生了深刻的影响。     

利用多媒体课件优化数学课堂教学

随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作.教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.     

利用多媒体课件优化数学课堂教学

随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.……     

现代教育技术对教学过程各要素的影响

教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的统一体。教与学双方是互相依存,不可分割的。自教科书问世以来,在相当长的时期内,教学过程基本上是由教师、学生和教学内容三个基本要素构成的。随着科学技术的发展,现代教学过程就增加了教学媒体这个要素。教师通过教学媒体传输信息（教学内容）,学生通过教学媒体接收信息（教学内容）,四个要素之间有着相互影响和相互制约的关系,如图所示,把教师、学生。媒体三者之间连接起来的便是所传输的信息,即教学现代教学媒体参与教学过程后必将改变教学系统的功能。研究教学媒体对教学过…     

现代教育技术下教师角色的适应

现代教学过程中,教师通过教学媒体传输信息(教学内容),学生通过教学媒体接受信息(学习内容)。现代教育技术在教育教学中的运用,对教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体4个要素都产生了深刻的影响,具体表现在以下几个方面。1转变了学生的地位促进了学生主体性的发挥长期以来,我国教育由于受传统教育思想的束缚,教育活动过程都是以教师为主导,以学科课程为主体,却不重视学生在教育中的主体地位,使学生受     

多媒体计算机辅助教学在英语教学中的运用

多媒体教学是指在教学过程中 ,根据教学目标和教学对象的特点 ,通过教学设计 ,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素 ,通过多种方式的人机交互作用 ,呈现多种媒体教学内容 ,完成教学过程。在传统的教学活动中 ,教师通过语言、板书和其他辅助材料如图片、形体动作等将教学内容传授给学生 ,并通过提问、表演、实践、考试等手段来测试学生的反应 ,诊断和评价学生的学习情况 ,进而把结果反馈给学生 ,然而这种反馈往往难以做到迅速及时。而多媒体计算机具有系统地有机地组合信息的功能 ,它是双向媒体 ,不仅能够呈现教学…     

多媒体课件的开发

多媒体课件在教学中的使用 ,不仅改善了教学媒体的表现力和交互性 ,而且使媒体所展示的教学内容更具体 ,更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下 ,教师传播的知识容易被学生所接受 ,而学生的反馈信息也能被教师及时获得 ;教师通过及时调整教学内容 ,因材施教 ,并使教学过程有条不紊地进行。因此 ,多媒体课件的运用对教学过程的优化起着重要的作用。一、多媒体课件的特点1.丰富的表现力。多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力 ,对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象 ,以及一些抽象的概念、复杂的…     

信息技术环境下教学主体角色的转变

在传统的高中数学教学模式中,教师通过板书授课,把教学内容传递或者灌输给学生,老师是整个教学过程中的主宰,学生则是处于被动接受知识的地位。高中数学教学与现代信息技术整合要求教师角色、学生角色、教学内容及媒体作用发生转变。     

试论高校电教中心如何走出困境

电化教育是指利用现代化的光、声技术成果作为教学媒体,去控制教学过程的各种信息,以取得最佳教学效果的过程.电化教育依照教学规律传授知识.它不受时间、空间、宏观、微观的限制.通过如实传输、保存和再现信息,使教学内容形象直观地出现在学生面前.通过画面的蒙太奇组合,特技处理,加快、放慢或使画面定格,达到教学上的最佳效果.它有利于激发学生的学习兴趣,对提高教     

信息交合论:现代文教学的一股清泉

在现代文教学中,要实现最优效果,一个语文教师,除了确定教学目标、选择教学内容外,更主要的是善于选择教学媒体。根据信息论的原理,“媒体”是指运载、携带信息来往于信息源与接受者之间的任何东西,而“教学媒体”是以教会别人为目的传递信息的任何东西。从传播理论可以知道,一种教学内容信息可以采用多种多样的符号去呈现。如:文学符号、语言符号、静止图像符号、活动图像符号,以及其他一切目视符号和音响符号,而不同的信息符号对教学内容信息都有不同的呈现功能。现代文教学,主要是通过文字符号、语言符号的呈现,使学生感知到信息源的存在,教师借助对信息源的分析,使学生明白其中所蕴藏     

从媒介到资源——拓展教学空间的有效途径

教育传播学的传统范式视教学为教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素组成的系统,教师借助教学媒体传输信息(施教内容),学生通过教学媒体接收信息(学习内容),教学媒体仅仅作为一种承载和单向传输信息的工具而存在,又往往与视听设备等物质形态连为一体。这样,教学媒体连接的是教与学的两端,研究教学媒体则倾向于强调新媒体的开发利用及其在教学过程中的优化,即如何更快捷地采用新媒体并提高新媒体在教学过程中的使用效率。事实上,资源才是媒体的延伸是对媒体广度和深度上的拓展。而且随着现代信息技术尤其是计算机网络技术的迅猛发展,通过…     

论远程教学中的信息表现形式

远程教学利用声音、图形、图像这三种信息表现形式来构成教学内容,通过媒体技术手段来传输信息表现形式,并借助声音、图形、图像来呈现教学内容.远程教育的教学工作大量是围绕处理信息表现形式和传播信息表现形式进行的.要搞好远程教学工作,就必须了解、掌握和研究有关信息、媒体、信息传播和信息表现形式的理论知识和应用技术.     

远程开放教育中农科园艺专业教学模式的研究与实践

农科园艺专业远程开放教育是建立在现代化教学媒体和学习支持服务系统基础上的一种教学模式。它借助多种媒体教学资源，帮助学生自主学习以完成教学任务，并通过完善的考核考评制度，评价教学效果。其教学的主体构成因素是教师、学生、媒体资源及连接方式。研究的重点是通过哪种中介手段、以何种媒体连接，才能更有效地将教学内容和信息传递给学生，实现教育目标，培养合格人才。     

注重现代教育媒体 提升课堂教学质量

教育媒体是指在教育过程中传递和存储教育信息的载体,它是教育过程中相互作用的要素之一。现代教学媒体就是指直接介入教学活动过程、并用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。在教育过程中使用不同的教育媒体,具有不同的功能,作用于学生也会产生不同的教育效果。因此,若能根据学生的认知规律,在教学过程中选择恰当的媒体或通过媒体组合进行教学设计,定能优化课堂教学效果。作为教师应学习、了解现代教育媒体的种类、功能及其使用方法,了解它的表现方式及编制方法,根据教学内容和学生特点确定教学目标,选择设计和使用教学媒体,改革课…     

低年级语文课堂应当重视信息媒体作用

提高低年级语文课堂教学成效,必须重视信息手段改进在内的综合改革,为语文课堂注入更多的新鲜血液,特别是要体现信息媒体的作用,让语文课堂更生动活泼,学生的学习过程更形象深刻。教师可以通过多媒体导入提高教学的趣味性,补充信息丰富教学内容,强化思想教育效果,更好地体现信息媒体在低年级语文课堂教学中的重要作用。     

浅谈电教媒体在职教教学中的应用

电教媒体具有生动形象,易被感知,吸引学生的特点,具有其它教学手段不可比拟的优势.因此,在课堂教学中,通过与教学内容相适应的电教教材或自己开发的电教素材,可使复杂、难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料,帮助学生深刻理解,掌握规律,强化教学目标,优化教学效果.     

欲善其事 必善假物——语文教学媒体运用策略

教师、学生、教学内容、教学媒体是课堂教学的四个要素。教学媒体是传递教学信息的媒介，它把抽象的教学内容化为直观的教学信息。教师通过媒体采教．学生通过媒体来学。教学媒体包括印刷材料、模型、实物、板书、语言、幻灯、投影、录像、录音、计算机、网络世界等。这些媒体有的善于表达形象的内容，有利于发辰学生的想象能力；有的长于传达推理，可以促进学生理性思维的形成和提高。教师在课堂上，对各种教学媒体进行重     

现代教学传播中教师的角色和技能

现代教学传播中教师的角色和技能冯秀琪教学系统是一个由教师、学生、教学内容和教学媒体构成的信息传播系统。教学过程就是教学信息的传播过程。其中，教师是教学过程的组织者和实施者；教学内容是由社会需求（教学目标）决定的教学信息；教学媒体是携带和传递教学信息的...     

谈谈多种媒体在课堂教学中的利用问题

高校教育现代化不仅要求充分利用现代化多媒体优化课堂教学，而且要注重利用现有的各种媒体和教学条件，通过优化组合以辅助课堂教学，提高教学质量和教学效果，提高学生的学习能力．教师要根据教学内容选择教学媒体，综合考虑教学内容、教学媒体和学生多方面的因素，设计媒体辅助教学过程．选择教学媒体、设计课堂教学模式应遵循针对性、功效性和因地制宜原则．     

现代媒体技术在小学科学教学中的运用

现代媒体技术以其教学内容的形象化、多样化、教学信息传递的高容量、高效率以及媒体呈现形、色、意、声相统一的特点,被运用到教学中,教学效果显著增强,学生的素质得到全面提高.