注重挫折教育 培养耐挫能力

心理学家认为,孩子之所以会被挫折轻易地打倒,主要是因为他们不能正确地认识挫折,缺乏应对挫折的技巧和方法。因此,研究挫折教育,探讨耐挫力形成的条件,分析认识挫折后的种种适应方式是十分必要的。那么如何培养学生的耐挫能力呢?一、从学生个体的心理发展入手,在教育学中渗透心理教育,调节学生的心理状态,帮助他们建立积极的心理防卫机制,使他们能够正确地对待困难和挫折,以健康的心态迎接挑战1.培养学生正视挫折的健康心理。引导学生正视挫折,冷静对待挫折,对挫折有充分的思想准备。认识到遭遇挫折并不是命运的“不公”,每个人的一生都不是一帆风顺的,人生有顺境,也有逆境,这是不以人的主观意志为转移的。人人都会遇到挫折,所以一定要有应对挫折的思想准备。这样,当他们真正遇到挫折时,就不会不知所措。同时,正视挫折还应懂得辩证地分析困境,在比较中认识挫折。适度的挫折具有一定的积极意义,它可以帮助人们驱走惰性,促使人奋进,挫折又是一种挑战和考验。所以,培养学生正视挫折的健康心理,使学生们能够认识到要做生活的强者,必须接受各种挫折的挑战。2.掌握应对挫折的有效办法。仅有应对挫折的思想准备是远远不够的,还必须使学生掌握应对挫折的方法。比如,在许多情...     

数学班主任对中学生挫折应对影响的调查研究

一、引言 中学生正处于身心发展的重要时期,随着心理、生理的发展和自我意识的增强,在学习和生活中他们经常会遇到各种各样的困难和挫折.如何去应对这些挫折,对中学生健康成长有着重要的影响.因此,作为不同科目的班主任更应根据自己任教科目的特点,重视并加强中学生的挫折教育,培养他们健全的人格和良好的心理素质,使他们身心健康地成长,对此笔者进行了以下专项研究.     

高校学生的心理挫折与教育

青少年学生正处在身心发生较大变化的时期.这个时期,他们的心理出现重要的转折,独立性与成人感显著发展,不同层次的多种需要不断发生.但由于他们个性发展尚不稳定,受认识、情感、意志发展等方面的制约,加之涉世不深,在日常的学习和生活中,并非都是一帆风顺的,在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难.一旦自尊、交往、“自我实现”等多种需要得不到满足,他们就会出现各种各样的心理挫折.但挫折不是失败,不少青少年学生心理失衡,就是因为把小挫折误认为大的失败.作为教育者应如何正确认识和对待青少年学生的心理挫折,如何引导他们正确对待自己与别人的心理挫折,改变思维方式,调整情绪,增强青少年学生耐受挫折能力,这是高校教育中一个极为重要的课题.引起挫折的因素是多种多样的,造成挫折情境的轻重程度也各不相同,概括起来,大致可分为如下两类:一 客观外部原因引起挫折的客观外部原因主要包括自然因素、社会因素和教育因素三个方面.1.自然因素由于自然环境的限制常常使个人的动机不能满足,目标不能达到.各种无法克服的自然灾害使人们满足与实现动机与目标的行为受到阻碍的情况是经常发生的.如地震会使人的生命受到威胁而无法逃避;由于水灾淹没了农田使农民无法继续耕     

浅谈高职学生挫折心理调适

人的生命过程并非是一帆风顺的,尤其是正处在逐渐走向人生成熟时期的高职学生们,他们的生理、心理、智力和能力正处于一个与社会的整合期,与他人之间的交往处于一个适应期,对前途和未来处于一个憧憬期,于是在学习、生活和人际交往中不可避免地会遇到各种挫折,挫折对学生的心理、行为产生直接的影响,引起消极的身心反应,还可能导致心理行为障碍和疾病.本文根据笔者在一所高职院校执教中对高职学生的挫折心理及行为进行研究,把握其受挫的"因"--挫折感的形成,以及受挫后的"果"--心理反应和行为特征,探究高职学生应如何正确对待挫折,如何进行心理调适,使挫折对其的影响降低到最小程度.     

正确引导帮助孩子度过多事之秋

青春期是孩子必须面对的人生重大转折时期。在分卷的旅途上,他们将面临许多问题．经受许多新的考验——他们会为身体的发剧变化而困惑、而忧虑：他们会面对来自各方面的压力．寻找自己的价值所在．承担社会赋予他们的那份责任;他们会逐渐摆脱受人保护的角色．而对形形色色的社会生活．作出自我抉择,并随时接受挫折及失败的考验;他们开始重新审视自己,审视周围的环境．审视周围的人们．用他们独持的方式建立新的人际关系．处理好与他人的矛盾和冲突;他们会为亲人操心．为朋友付出．为异性而苦恼……他们会在种种机遇和挑战中不断实现。…     

重点中学高一新生的思想特点及其对策

高一新生是一个特殊的群体。生理的变化,环境的更替置他们的思想于挫折与冲突的境地。对于挫折与冲突反应适度可以使人积累人生经验,磨练意志;否则,不能有效地应付挫折、冲突,不能缓解由此产生的负面的或冲突的情绪时,就会出现不同程度的心理与行为异常,有的甚至会患身心疾病。因此,如何针对这个阶段学生的心理特点,有的放矢地做好思想工作,是每一位接任新生班主任必须正视的问题。高一新生思想有哪些特殊性？作为班主任应采取哪些措施？下面笔者谈谈自己的一些观点和做法。 一、高一新生思想的特点 （一）富于幻想、情绪不稳由于…     

在校大学生心理挫折的类型、原因及其处理方式

心理挫折是指个体在某种动机的推动下,要达到的目标受到阻碍而无法克服时所产生的一种紧张状态和情绪反应.每个人的人生路上都会遇到挫折,大学生也不例外.特殊的是大学生正处于心理成熟期,世界观、人生观逐渐的定型,这个时期遇到挫折,如果处理不好就会给以后的学习、工作、生活带来很大的负面影响.本文对大学生的心理挫折类型、产生原因及其处理方式进行探讨.     

高考落选学生的心理调控

高考失败落选，对于缺少磨难的青年人来说，是一次严重的心理挫折，既需要家长、亲友与社会的同情、理解和疏导帮助，更需要发挥自己理智的作用，善于进行自我心理调节，自我放松，克服自卑、沮丧、孤独、烦燥等消极情绪，以逐渐求得心理的自我调控与适应，振作精神，进入一个新的起点。本文拟就高考落选生的心理调节与适应进行探讨，以期学生健康和谐发展。（一）要正视现实，理智地对待面临的问题。在人的一生中，道路曲折，挫折难免。俗话说，不如人意常／、九，如人之意一二分。可见挫折，人入会有，它既可以导致各种消极不良情绪的产生…     

论青少年情绪教育

青少年处在青春发育时期,这是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍,影响人格的健康发展。情绪教育要提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,培养自我情绪认知能力;指导他们恰当地表达自己的情绪,培养识别他人情绪和移情能力;增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教会他们处理情绪困扰,培养调控自我情绪的能力。     

小学班主任在儿童心理健康中的作用

小学时期是儿童成长过程中的一个重要阶段,这是他们第一次进入学校接受正规的学习训练,从此他们要和教师、同伴建立起一定的社会关系,开始学习如何约束自己的行为,按照社会允许的标准行事。这个时期的儿童第一次面对这么复杂的社会关系,遇到各种从未有过的挫折、困惑,当他们尝试着自己处理,解决这些问题的时候,他们就逐渐开始形成和发展自己的个性心理品质和各种行为习惯。儿童将来是否能成为一个心智健康,有益社会的人,很大程度上取决于他们能否顺利解决小学阶段遇到的各种问题。     

转劣为优,用不完美成就完美

生活中没有十全十美的事物,也没有十全十美的人。缺点的存在,意外和不幸的"登门拜访",会让我们的人生变得不完美,甚至让我们陷入迷茫、绝望的困境。我们只有勇敢地正视自己的不足,在逆境中成长,克服种种劣势和挫折,才能成就完美人生。     

论青少年情绪教育

青少年处在青春发育时期，这是情绪发展和培养的重要时期，需要对青少年进行及时有效的教育和指导，否则会产生情绪障碍，影响人格的健康发展，情绪教育要提高认知水平，帮助他们正视和理解自己的情绪，培养自我情绪认知能力，指导他们恰当地表达自己的情绪，培养识别他人情绪和移情能力，增强他们对快乐的情绪体验，培养情绪自我激励能力，教会他们处理情绪困扰，培养调控自我情绪的能力。     

不经历风雨,怎么见彩虹——小议幼儿期的挫折教育

21世纪是充满机遇的时代,同时也是充满竞争的时代.在人的一生中不可能不遇到困难和挫折,如何对待这些困难和挫折呢？从小对幼儿进行适当的挫折教育,将会有效提高他们的心理承受力,让他们学会用自信乐观的态度勇于面对困难和挫折.     

浅谈高职学生挫折心理调适

人的生命过程并非是一帆风顺的,尤其是正处在逐渐走向人生成熟时期的高职学生们,他们的生理、心理、智力和能力正处于一个与社会的整合期,与他人之间的交往处于一个适应期,对前途和未来处于一个憧憬期,于是在学习、生活和人际交往中不可避免地会遇到各种挫折,挫折对学生的心理、行为产生直接的影响,引起消极的身心反应,还可能导致心理行为障碍和疾病。本文根据笔者在一所高职院校执教中对高职学生的挫折心理及行为进行研究,把握其受挫的“因“——挫折感的形成,以及受挫后的“果“——心理反应和行为特征,探究高职学生应如何正确对待挫折,如何进行心理调适,使挫折对其的影响降低到最小程度。     

寻找同一起跑线

学优生一直都是父母、学校、社会所偏爱的学生;他们自尊心强,要面子,成绩的优势使他们对自己提出了很高的要求;因此,太想在学习中胜出,不愿输给别人的心态反而使他们不能正视竞争、正视失败与挫折。本文通过分析一例高中实验班学生的案例来探讨学优生存在的心理问题及解决方法。     

帮助职高学生调适挫折心理,树立学习进取的信心

挫折是人的需要得不到满足时的紧张的情绪状态.青少年的挫折主要表现在:青春发育期中的挫折,学习上的挫折,来自成人过高期望的挫折,以及人际交往的挫折等方面.统计数据表明,进入职业高中就读的学生产生挫折心理的比例,明显高于进入普通高中的学生.例如,浙江省富阳市职业高级中学及该市教研事有关同志,于2002年对10所职业高中进行的一次联合调研中,发现挫折心理的总检出率达到27.85.职高学生心理挫折的发生率接近30%,这是因为,时值初中毕业而进入高一级学校就读的学生,他们中的绝大多数人通常会这样来看待问题:考试竞争的失利、就读普通高中乃至就读高等院校机会的丧失,仿佛预示了自己人生理想的破灭,是一次重大的失败,因而必然会产生强烈的挫折心理.     

如何培养幼儿的独立性

独立性往往是衡量一个人呢是否优秀的标准之一。独立性强的人善于思考,对于事物有着独特而又精确地见解,面对困难与挫折也能自己处理。但是,现在孩子大多是家庭里的独生子女,这使得他们往往在家中得到过多的宠爱,父母把孩子当宝贝一样地珍藏着,为孩子包办一切。但是包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差。同时孩子会丧失独立性,从而变得没有责任感,不会自主地思考与解决问题。而幼儿时期是打基础的阶段,因此,我们需要在幼儿时期培养幼儿的独立性,使得孩子可以在生活和学习中独立思考,自己解决问题。本文主要通过幼儿园与家长两反面来探讨如何培养幼儿的独立性。     

例谈幼儿挫折教育

<正>孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓"碰钉子"。心理学认为它是"当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态",挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样:成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会消除受挫折的情绪,为自己创造出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,那么长大后一旦遇到高考落榜、招工     

正视挫折

人生在世,哪个人没有经历过挫折呢?挫折可以使人变得更加坚强,但也可能令人变得愈加颓废。面对挫折,我们应勇于正视,把握住自己。古人云“是祸躲不过”,又云“因祸得福”。可见,前人对于挫折采取了积极态度,从不消极气馁。的确,古今中     

对职校生实施耐挫折教育

在大力开发智力的前提下 ,对职校生应特别注意进行耐挫折教育 ,提高他们的心理承受能力 ,全面发展其综合素质。（一）强化耐挫折的心理准备教育。要针对不同的职校生群体 ,让学生认同以下三个基本观点 :一是挫折是不可避免的 ,具有普遍性 ,也是客观事物发展过程中客观存在的。二是挫折成就人生。三是要正视自我 ,正确分析产生挫折的内在原因和外部原因。（二）正视挫折的非凡勇气教育。这里讲的勇气 ,既包括思想认识上的勇气 ,也包括行为实践上的勇气。孔子说 :“知耻近乎勇。”知道自己学习差 ,处处不如别人 ,惟有表现出非凡的勇气 ,克服自…