培养学生英语语感，提高学生英语水平

什么是语感？就是对语言文字的灵敏感觉,是人们大脑皮层对语言的反应能力。它是一种无法用语言表达,但又确确实实存在着的非常有用的对语言的感觉。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践,又指导语言实践。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体,反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。所以,作为教师,一定要注意培养学生的英语语感。     

培养英语语感提高学生口语表达能力

在日常英语教学中,我发现很多小学生习惯于死记硬背,读书、交流语调生硬,无语言的韵律感、语音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫,体会不到英语语言特点,不能很好地表现出相应的情感、体验,缺乏基本的语感。鉴于语感是建立在听说基础上但又高于听说活动,我在小学(特别是高年级)英语教学中从以下几方面着手,有意识地结合听、说、读、写训练,尝试运用英语语感     

培养学生注意力 提高课堂教学效益

<正>在教学中,如何培养学生的课堂注意力呢?笔者在多年的教学中依据学生的心理特点,在培养低年级学生音乐课上注意力方面进行了许多尝试摸索了以下几点:一、创设情境,吸引学生的注意力在低年级音乐课上,学生的注意力转移能力还比较差,他们不善于根据活动任务有意识把注意从一件转移到另一件事,因而需要我们音乐教师要为每一节课前创设一个     

重视英语语感培养提高学生语言才能

初中是学习语言的初始阶段,也是关键阶段,在这一时期如果教师能够抓住学生的兴趣点,通过多种方式为学生营造语言环境,使学生能够使用英语进行简单的交流,就能够很好地提高学生的语感,使未来的英语学习更加简单。     

培养学生英语语感之我见

在日常英语教学中,我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是在语言运用方面,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。所谓语感,是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好、用好英语,就应该具备良好的语感。     

如何培养学生英语语感

英语语感是一种心智技能,提高这种技能需要长期的语言实践和反复训练.英语语感是人们对英语语言的感受,是通过平时读得多、听得多、讲得多和写得多的语言实践训练出来的一种直觉的判断能力.英语学习的难点之一是记忆量大,克服这一困难的重要途径是加强培养学生敏锐的英语语感,这有助于学生听说能力、阅读理解能力、遣词造句能力和交际能力的提高.     

培养英语语感提高英语水平

最近,中央教育电视台采访了这几年各省的高考状元,问及了他们英语学习的感受和一些有效的学习方法.在他们的回答中,几乎每个同学对于英语学习的体会都是:用零散的时间逐渐在听、读、记、忆四个方面培养了英语的语感,最后收到了很好的考试效果.他们同时也承认:在高考题中,他们也有个别题做起来没有百分百把握,但凭着良好的语感,他们最终选择了正确的答案.     

培养学生的英语语感

语感是对语言熟能生巧的体现,培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而促进教育教学质量的提高。语感对英语实践教学和英语实际运用起着重要作用。中学英语教学要从听说读写几个方面,持之以恒地将语感训练和语感能力的培养贯穿英语教学的每个环节,提高学生的语感品质和英语水平。     

如何培养学生英语语感

所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解,是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志,也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践,日积月累而形成的一种条件反射。     

培养学生参与能力提高课堂教学效益

要切实提高课堂实效,必须重视发挥学生的主体性,增强学生的参与意识。笔者结合教学实践就此从五个方面作了论述。     

课堂教学中培养学生语感之我见

语感,即语言的感受能力。它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。为了发展学生的语文素养,教师在课堂教学中必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。     

课堂教学如何培养学生的语感

小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志在《21世纪中小学语文教育座谈会》上指出：“学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来,也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来,学生语文水平的提高,只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现,只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。把语文课上成语文讲解分析课,那是不成功的语文课。”语文教学应该摒弃繁琐分析,注重感悟。让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,自己用心去思考语吉文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情。     

课堂教学如何培养学生的语感

“语感教学”是语文学科人文性质的最好体现。分别从在语言积累中培养学生的语感、在语言训练中培养语感、在联想与想象中培养语感三个方面进行了探讨。     

课堂教学中培养学生语感之我见

语感,即语言的感受能力。它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。为了发展学生的语文素养,教师在课堂教学中必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。     

提高初中英语课堂教学 培养学生英语思维能力

在新课程改革不断深化的大背景下,初中英语教学内容全面化,教学目标不断提高。新时代社会中的各类人才竞争愈发激烈,英语作为一门常用交际语言,其重要性不言而喻,新课标中也明确指出需要进一步强化学生英语口语交际能力、英语综合素养,而这都离不开英语思维能力。接下来,笔者将结合自身实践经历,围绕优化初中英语教学,培养英语思维能力展开论述,希望能够起到一定的借鉴作用。     

浅谈课堂教学学生语感能力培养

语感是人们对语言文字的一利敏锐的感受力。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”因此．对学生进行语感训练。就显得非常重要。笔者觉得在语文教学中可以从以下几个方面练学生的语感：     

提高课堂教学效率培养学生英语能力

全日制高级中学英语教学的目的之一是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.并使学生获得一定的自学能力.由此可见,作为一名英语教师,在教学过程中不仅要讲授必要的语法知识,更重要的是对学生语言技能的培养.课堂教学是达到这一教学目的的主渠道,也是提高学生素质、培养学生能力的关键.我们要提高课堂教学效率,培养学生英语能力,就要切实做到以下“三个转变“.……     

培养学生语感 提高语文能力

语文新课标明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”培养学生的语感,提高语文学科所要培养的听、说、读、写四项能力即语文能力,是语文教学的重要任务之一。     

提高朗读能力 培养英语语感

语感,就是指人们的语言文字的直觉程度和敏感性。英语语感是人们对英语语言的感觉能力,是一种难以名状,但又实     

培养英语语感,提高教学质量

<正>英语语感对英语的教学和运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。它是人们对英语评议的直接感知能力,是人们对英语评议法则或评议组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清原因,这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和评议实践量的不同而存在差异,因此有些人