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科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识。 相似文献
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科学探究能力是指学生对科学探究的方法、意义和过程的理解,学生的科学探究技能以及与科学探究有关的思维能力。化学新课程标准强调培养学生的科学探究能力,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。 相似文献
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科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成.在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促进学生逐步形成科学意识. 相似文献
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李清利 《河北理科教学研究》2011,(5):47-48
科学素养主要由科学知识、科学能力、科学方法和科学品质等要素构成.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力, 相似文献
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<正>在初中阶段对学生进行化学基础知识的教学,教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平,积极参加教育改革,精心组织教学,发挥学生的自觉性、积极性和创造性,不断提高教学质量,培养学生动手能力,提高技能素质,使学生学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。科学教育的目的是培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学学习方法,培养良好的科学品质。知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是 相似文献
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通过对日全食的全程观察、探究的课例,从科学思想方法和科学推理入手,对科学课堂教学培养学生科学思想方法、科学素质、科学能力进行了探讨,相对弱化了“日全食”的知识,而科学求证本身,严谨和证据的科学思想方法,却——凸现,成为超越知识之上的更高的科学课堂追求,对学生的科学能力的养成有重要意义,从中体会到了科学教师心中应有的大气度。 相似文献
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<正>化学教育的核心是培养学生的科学素养,对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度,从而以形成科学能力为根本目的,以培养学生的基本科学素养为目标,这是基础理科教育的共性之一。基本科学素养包括:科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。化学是一门实验科学同时又有较强的理论性,化学实验现象 相似文献
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通过对日全食的全程观察、探究的课例,从科学思想方法和科学推理入手,对科学课堂教学培养学生科学思想方法、科学素质、科学能力进行了探讨,相对弱化了"日全食"的知识,而科学求证本身,严谨和证据的科学思想方法,却一一凸现,成为超越知识之上的更高的科学课堂追求,对学生的科学能力的养成有重要意义,从中体会到了科学教师心中应有的大气度. 相似文献
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钱敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):145
本文从实施科学探究活动的优点出发,论述了开展科学探究活动对学生各种能力的培养方法,并从科学探究活动的方式方法入手,论述了培养学生的科学素质、科学思想、科学方法的具体措施,以及取得的效果。 相似文献
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科学课程标准的课程目标包括四个方面:科学探究(过程、方法与能力),科学知识与技能,科学态度、情感与价,科学、技术与社会的关系。其中“科学探究(过程、方法与能力)”是重中之重,具体包括以下内容:发展观察现象和提出问题的能力,增进对提出问题意义的理解:发展提出猜想和形成假设的能力,了解假没对科学探究的作用等.培养学生问题意识有助于发挥学生的主体性. 相似文献
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培养学生的科学探究能力是学校科学教育的重要目标.目前国外研究者对科学探究能力的认识不同,采用的评价方法也不同.一种观点认为,科学探究能力是过程技能的集合,对科学探究能力的评价主要采用纸笔测验的方式;另一种观点认为,科学探究能力是一种科学思维和科学推理能力,对科学探究能力的评价多采用动手的探究任务,通过观察学生的探究过程和事后访谈来评定学生的实验设计能力和证据评价能力. 相似文献
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高中物理科学方法教育的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
徐志长 《课程.教材.教法》2002,(6)
使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力是中学物理教学的目的之一。在知识教学中要培养学生的能力,找到知识教学与能力培养的结合点,突破口就在于加强科学方法教育。在高中物理教学中实施科学方法教育,应明确其意义、内容和要求,并根据教材特点和学生实际构建有效的教育模式。 相似文献
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《科学课程标准》指出:“发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。……,应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。”因此,在科学课堂中尽可能创造条件让学生主动去探究、去发现,从而激发学生学习科学兴趣,发展学生各方面的能力。 相似文献
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新课程强调加强学生的创新精神和实践能力的培养,科学探究已成为新课程改革倡导的重要理念。通过创设学习情景、训练科学探究方法、加强教学实践活动,可以激发学生探究兴趣,提高分析问题和解决问题的能力,对落实科学探究、培养和发展学生探究性学习能力具有重要作用。 相似文献
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周伟 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文就指导学生科学地预习、通过化学实验,培养学生的观察、思维能力,使学生初步了解探索研究物质性质的方法、教会学生记忆的方法,提高学生的记忆能力、培养学生正确科学的解题能力等方面进行探讨,旨在培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。 相似文献
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