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当前,河北省城乡学前教育发展存在不足,主要体现在学经费不足、师资力量缺乏、发展存在不均衡现象等方面。为应对这些问题,促进河北省城乡学前教育取得更快发展,今后应该采取改进对策。明确政府职责,逐步加大资金投入;提高教师专业素质;科学规划学前教育,推动均衡发展;并创新管理体制,推动学前教育改革。 相似文献
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学前教育是人生教育之始,而幼儿教师作为启蒙教师,在幼儿的成长过程中起着主导作用,因此幼教事业的发展与学前教育师资队伍的质量有密切的关系。世界各国的有识之士越来越重视学前教育教师的教育和培养,幼儿师范教育随之蓬勃发展起来。本文试图选取各洲有代表性的国家阐述其当代学前教育教师教育培训的发展,对其逐一分析和考察。 相似文献
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改革开放30年尤其是近20年以来,我国学前教育事业得到了很大发展,总体说来是成绩和问题并存。当前我国学前教育发展存在的突出问题主要可以归纳为以下三点:第一,学前教育普及率低。迄今为止只有40名的3—6岁儿童能上幼儿园或学前班;第二,学前教育发展城乡差距大。中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二自”的面貌;第三,城市学前教育差异化现象突出,优质学前教育资源分配严重不公。可以这么说,学前教育已经成为我国教育格局中最薄弱的环节。怎样解决我国学前教育当前存在的问题、学前教育今后应当怎样发展、学前教育应当怎样办才能让人民满意,这也是当前制订学前教育中长期发展规划必须认真考虑的问题。近些年,很多发达国家相继出台了早期儿童学习与发展指南,OECD(经济合作与发展组织)对发达国家学前教育政策的评估结果表明:由政府和教育主管部门研究制定学前儿童学习与发展指南,对于有效转变公众的教育观念,有针对性地指导教师、引导家长,提高学前教育机构的保教质量发挥了重要作用。2012年10月教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,为我国学前教育事业奠定了发展的基调。 相似文献
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学前教育专业学生保教实践能力的提升,关系高职院校学前教育专业教育教学质量,也是提高幼儿园师资质量的重要保障。研究发现,在培养学前教育专业学生保教实践能力的过程中,高职院校存在课堂教学重理论轻实践、双师型教师不足,实践教学基地建设不够完善等问题。为了提升学前教育专业学生的保教实践能力,基于学前教育专业学生的学情特点和专业发展需求,在培养学前教育专业学生的过程中,应注重改进实践教学,加强学生岗位实践能力;加强双师型队伍建设,促进学生保教实践能力的提升;建设实践教学基地,形成双元育人的培养模式。 相似文献
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音乐教育是对幼儿实施美育的主要途径,对幼儿智力、人格、情感等发展具有重要作用,音乐教育在学前教育专业中具有重要作用。但当前学前教育专业本科在音乐教育上存在生源质量差、音乐教育脱离幼教实际、师资力量不足、教学时数不足等问题;为此,需优化生源质量、联系幼教实际、增加教师数量、增加教学时数和自主练习时间等方式,培养适合于幼儿音乐教育和幼儿教育的学前教育师资。 相似文献
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正学前教育作为国民整体教育的奠基工程,其重要性是毋庸置疑的。相应作为学前教育的直接承担者,幼儿园教师的素质及其作用的发挥就显得尤为重要。随着社会的不断进步,培养合格的学前教育师资成为目前教育发展中的重要问题。音乐教学是学前教育工作中重要组成部分,其中的钢琴教学需要进一步改革其教学模式,以适应将来学生踏入工作岗位的实际需求,因此作者以一位钢琴专业教师的角度来对此门课程提出一些改革建议:1、根据学前教育专业的特点来调整课程 相似文献
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《科教文汇》2015,(8)
在当今新形势下,《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园教师专业标准》的颁布与实施,对幼儿园教师专业能力提出新的挑战,也为高师学前教育的改革提出了理论和现实的参考。课程建设的质量和水平在一定程度上反映了高校人才培养质量与办学竞争力,美术课程是学前教育专业的重要组成部分,如何使美术课程成为培养学生美感、美德、美术技能的阵地,如何建立一支具有较高美学素养、美术技能的教师队伍,是摆在学前教育专业教师面前的崭新问题。本文在新形势的背景下,通过分析当下学前教育专业美术课程现状及存在的主要问题,针对问题从课程目标、内容、师资、评价等几个层面提出相关建议,试图更科学地规范学前教育美术课程,在教学中注重培养学生审美意识,注重多种教学方法相结合,并选择具有专业特色的教学内容,为顺利实现学前教育专业的教学目标奠定基础。 相似文献
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学前教育专业美术课程建设策略初探 总被引:1,自引:0,他引:1
在当今新形势下,《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园教师专业标准》的颁布与实施,对幼儿园教师专业能力提出新的挑战,也为高师学前教育的改革提出了理论和现实的参考。课程建设的质量和水平在一定程度上反映了高校人才培养质量与办学竞争力,美术课程是学前教育专业的重要组成部分,如何使美术课程成为培养学生美感、美德、美术技能的阵地,如何建立一支具有较高美学素养、美术技能的教师队伍,是摆在学前教育专业教师面前的崭新问题。本文在新形势的背景下,通过分析当下学前教育专业美术课程现状及存在的主要问题,针对问题从课程目标、内容、师资、评价等几个层面提出相关建议,试图更科学地规范学前教育美术课程,在教学中注重培养学生审美意识,注重多种教学方法相结合,并选择具有专业特色的教学内容,为顺利实现学前教育专业的教学目标奠定基础。 相似文献
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农村学前教育师资是影响农村学前教育发展的重要因素。由于农村资源条件和经济条件的欠缺和落后,农村学前教育相对落后,农村学前教育师资也是如此。其中出现的一些问题令人担忧,如农村学前专业师资力量的缺乏、整体质量偏低以及管理不够规范等。为此,笔者针对这些问题提出了对农村幼儿教师实行聘任制、建立学前师资培训体系以及强化学前师资管理等建议,旨在促进农村学前教育师资力量的增强,进而加快农村学前教育事业发展的步伐。 相似文献
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高师学前教育专业美术课程起步晚,课程建设亟待加强。课程设置要突出师范性,注重理论知识、实践技能与认知能力的全面发展;通过进修培训,不断完善教师知识结构,增强教学能力;尽快编制出具有鲜明个性特征的专用教材;有效整合校内外课程资源,推进教法改革,营造生动活泼的学习氛围;根据课程目标,建立科学合理的评价机制,有利于学生的全面发展。 相似文献
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?国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)?中提到:基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要的意义,到2020年,普及一年学前教育,基本普及二年学前教育,有条件的地区普及三年学前教育,要完成上述目标,必须建立一支高素质的学前教育教师队伍。 相似文献
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在国家政策的支持下,我国学前教育进入了发展的黄金时期。中职学前教育专业的学生要想在此机遇与挑战并存的时期站稳脚跟,成为一名高素质的幼儿园教师,就必须在重视专业技能的同时,更加重视专业理论知识的学习。这就为中职学前教育专业理论教学的老师提出了更高的要求和目标。利用园校合作提高专业理论教师的课堂教学实效性,是实现这一目标的有效途径之一。 相似文献
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?国务院关于当前发展学前教育的若干意见?指出:“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”为尽快改变新建、改扩建幼儿园师资严重匮乏的现状,一些地区已有相当一部分中小学教师特别是小学教师已经或者正在转入学前教育,特别是在中西部地区以及广大农村地区更是如此。其中我园作为乡镇中心幼儿园,就有不少转岗幼儿教师。应正确对待来自中小学转岗教师的“所学专业差别,工作环境差异,工作方法迥异和多年工作经验无所适从”等种种不适应和困惑,抓特点培训,行一线教研,重实践真知,积极进行转岗教师角色转换。 相似文献