深化农村教育改革研讨会观点综述

1988年2月3日至4日,上海市教育学会农村教育研究会召开了深化农村教育改革研讨会,就如何进一步端正办学指导思想,加速上海郊区农村教育"转轨"的中心议题展开了讨论.来自郊县普教、职教、成人教育、师范教育第一线,以及教育行政部门、教育科研部门的同志共80多人参加了会议.上海市教育学会会长吕型伟同志也到会并发表了意见.一、上海郊区农村教育实行"转轨"的必要性与会同志分析了上海郊区当前经济发展形势和农村教育现状.大家认为,就全国范围来看,上海     

"教育转型"与"教育转轨"之辨

教育转型,是指通过教育规范体系的整体性变革,改变教育内部的实体和关系结构,转换教育内外部功能、使教育获得新的相对稳定的存在方式.教育转型作为受社会转型和"人的转型"(从传统人向现代人转型)之必然性制约的教育改革,已呈现出取代过去曾广为人使用的"教育转轨"之意蕴的态势.应该承认,"教育转轨"在"应试教育"向素质教育转变的造舆论阶段曾起过积极作用,然而,"教育转轨"毕竟是日常生活中的形象性语言,其直观性和喻体性决定了它不能像"教育转型"那样成为教育学中的理论概念.与"教育转型"相比较而言,"教育转轨"存在三个方面的严重缺陷.     

郊县重点中学要为本地区经济建设服务

近一个时期以来,本市郊县已经开始统筹经济和教育,努力把"两张皮"合成"一张皮",逐步实现教育地方化.郊县重点中学要不要"转轨"?怎样"转轨"?这个问题同样尖锐地摆在领导和教师面前.(一)郊县重点中学要不要"转轨"有些同志认为郊县重点中学处于城镇,师资力量强,教学设备好,学生起点高,大多数毕业生可以升入高校,应该主要为高一级学校输送合格新生,至于为本地区经济建设服务则是一般中学的任务.在他们看来,"转轨"与重点中学无关.笔者认为:重点中学固然有自己的特点,但以个性来否定共性显然是错误的.首先,郊县重点中学是县及县以下教育的一个组成部分,是农村教育的基地之一.尽管客观上办学条件较一般中学优越,升学率也较高,但毕竟多     

“转轨”必须依赖教育和社会的合力

农村教育的"转轨"必被依赖于教育与社会产生的合力.为此,必须既重视教育对农村经济发展的促进作用,又重视农村对教育的支持和后盾作用.当前,特别要发挥社会的教育功能,造成广大农民尊重知识、尊重人才的风气.     

市郊乡镇成人学校积极开展社区教育

面对上海郊区“城乡一体化、农村城市化、农业现代化、农民市民化”的发展趋势,市郊乡镇成人学校以开展社区教育为重点,推动了当地经济和社会的发展。据统计,2001年,市郊共有103万人次参加了乡镇成人学校的各类教育培训。近年来,分布在市郊各乡镇的成人学校根据所在区域的特点,面向全体成员,     

在传承中发展在发展中创新

上海市中山小学秉承了先辈们的教育理念,同时,在探索现代化办学的过程中,总结出了"以上海市郊小学初步实现教育现代化为项目,引领学校文化建设"的文化办学宗旨.     

论民国乡村教育对当前农村社区教育发展的启示

民国乡村教育思想对我国当前农村社区教育发展具有重要借鉴意义.其"知识精英"的教育参与有利于推进农村社区教育的师资建设,"回归乡村"的教育实践有利于把握农村社区教育的区域特性,"改造社会"的教育理想有利于明确农村社区教育的目标指向.对此,农村社区教育应辩证分析,理性承传,把握乡村振兴的历史机遇,立足农村社区的客观实际,关...     

应更多关注"普九"后的农村基础教育

随着政府资助力度的加大,农村教育出现了欣欣向荣的景象.但仔细分析农村教育,我们则感到喜忧参半.一方面,实施了以县级为主、确保教师工资及时发放的财政政策后,九年义务教育终于在农村真正得到普及,"两免一补"的政策惠及到农村的千家万户.另一方面,农村留守儿童教育问题日趋严峻,辍学率大幅攀升,"新读书无用论"再次抬头.面对复杂的现状,教育理论工作者必须更多关注"普九"之后农村教育的新情况、新问题.首先是农村教育所面临的资金困难.前一时期,由于受经济发展水平的限制,农村不少地区采用"借债"方式推动九年义务教育的普及,"最漂亮的建筑是学校"成为"普九"过程中响亮的口号.     

深化农村教育改革为当地建设培养急需的人才

我国十亿多人口,八亿多在农村.办好农村教育至关重要.十三大报告强调提出:"把发展科学技术和教育事业放在首要位置,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来."经济建设要转轨,农村教育也有一个自觉转轨问题.这就是说,要把农村教育转到主要为当地各项建设服务,中心是为经济建设服务,培养当地所急需的初、中级人才的轨道上来.这是农村教育深化改革的一个关键.转轨是深化农村教育之急需农村教育为当地建设服务,中心是为经济建设服务,这是从总结历史经验教训中得出的一个规律性认识.有的县二十多年前就普及了初等教育,但由于办学思想没有明确为当地建设服务,辛辛苦苦培养的相当数量的中学毕业生考进了高等学校,一去不返.这期间县里也分配来一些大专毕业生,但为     

农村教育整体改革刍议

近年来上海农村教育改革正由单一的、局部的改革趋向整体性改革。农村教育要“转轨”,要与农村经济协调发展,更好地为发展农村经济服务,已成为农村教育改革的热门话题。     

农村教育不能一味城镇化——对农村义务教育学校布局调整的思考

<正>2012年9月6日《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》(以下简称"《意见》")发布,《意见》指出,"农村义务教育学校布局,要适应城镇化深入发展和社会主义新农村建设的新形势,统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化,以及当地农村地理环境及交通状况、教育条件保障能力、学生家庭经济负担等因素"。然而,在社会转轨、经济转型过程中,存在诸多布局调整困惑,农村学校布局调整的方向是什么?城乡教育一体化是否就是农村教育的城镇化?怎么理解就近入学?农村     

农村中小学开展教研活动管理的探究

由"应试教育"向素质教育转轨是一场深刻的变革,会遇到许多实践和理论的问题.为解决这些问题,保证素质教育的顺利实施,必须加强教育科研,进行科学决策.以教育科研为先导,积极推进农村素质教育成为农村中小学改革的必然选择.本文从教研活动对农村素质教育的积极意义出发,论述了在农村如何开展教研活动.     

农村教育不能一味城镇化——对农村义务教育学校布局调整的思考

正9月6日《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》(以下简称"《意见》")发布,《意见》指出,"农村义务教育学校布局,要适应城镇化深入发展和社会主义新农村建设的新形势,统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化,以及当地农村地理环境及交通状况、教育条件保障能力、学生家庭经济负担等因素"。然而,在社会转轨、经济转型过程中,存在诸多     

关于农村义务教育学生学业成绩不均衡问题的几点思考

一、农村义务教育学业成绩不均衡现状 随着新义务教育法的颁布,农村地区九年义务教育已经全面施行免费,至此,"资金短缺"的矛盾得到了极大缓解,农村贫困地区的中小学生不会再因为交不起学费而失学.但由于我国经济基础比较薄弱,城乡差距大,致使农村教育发展滞后.     

如何大面积提高初中数学教学质量

在数学教育逐步由"应试教育"向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量.一、优化教学过程,培养学习兴趣当前,在数学学科的教学中,"离教现象"较为严重.所谓"离教现象",是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现     

浅谈初中生物活动课的设计

随着九年义务教育的实施,"应试教育"向"素质教育"的转轨,全面提高学生素质,培养学生能力的教育思想摆在了教育工作的首位,而活动课这一课外活动的重要形式是拓宽学生的知识面、培养学生能力的一条重要途径.因此,活动课也越来越受到重视.如何才能开展好活动课呢?首要的一点就是设计好活动课.     

农村初中生家庭教育支出的调查与研究

一、引言 1.问题的提出 农村是我国教育的重点和难点,农村中小学占全国总量的75%,"十五"期间又是我国初中学龄人口入学高峰期.因此,研究农村初中生问题应当是2000年后打好"两基"攻坚战的关键.农村有一种说法:"财政收入保工资,教育保民师,教育发展靠集资."     

福建省农村义务教育整体办学模式研究

福建农村义务教育阶段的学生占全省义务教育阶段在校生的80%以上,而农村义务教育目标定位单一,"离农教育"、"升学教育"仍占主要地位,学校的办学模式不能满足农村学生发展的需要.在保证农村学校基本达到国家规定的办学要求的基础上,农村义务教育办学模式需要整体规划.追求农村学生"毕业升学有奔头、回乡务农有技术、出外谋生有出路"的办学目标和教育效果.     

农村中小学现代远程教育工程的应用特征与策略探析

农村中小学现代远程教育工程(简称"农远工程")是政府主导的促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益的重要举措,是对农村教育文化的传承与创新。从目标来看,"农远工程"应用以促进城乡教育均衡发展、促进农村学生全面发展为根本目标;从来源看,"农远工程"应用是现代远程教育与农村教育的不断融合与相互生成的过程,是农村教育对现代远程教育进行鉴别吸收和改造的过程;从文化的三层次结构看,"农远工程"应用包括农村中小学教学资源的信息化、农村中小学教学行为的信息化和农村中小学教育观念的信息化。为此,在应用策略上,"农远工程"需要根据农村中小学的教学需要,开发应用教育资源;面向农村中小学的教学问题,优化教育行为;结合农村中小学的教学实践,构建新的教育理论。     

农村初中推进"小班化教育"存在的问题及对策

上个世纪九十年代末,随着老百姓对优质教育资源的需求增加以及适龄学生的自然减少,"小班化教育"在上海等大中城市的部分小学悄然兴起.目前"小班化教育"将全面进入中学阶段.