浅谈影响开放教育学生自主学习的因素

自主学习不同于自学,它是开放教育中一种有效的学习形式.分析影响自主学习的因素,提升学生自主学习的能力是开放教育教学质量的保证.     

行动学习法在开放教育中的应用

现代远程开放教育是在计算机网络和多媒体信息技术条件下,以学员个别化自主学习为主要特征的一种教育形式.行动学习法即通过行动来学习,使学习更加有自主性、协调性和创造性,改变了传统的一次性的学习和工作分家的学习观念,树立终身学习、在工作中学习的新观念,不仅要提高学员的知识和技能,还要注重提高学员的学习能力.此法与开放教育的学习理念有许多不谋而合之处,因此探讨行动学习法在开放教育中的应用,意义深远.     

浅谈远程开放教育学员自学习惯的培养

远程开放教育是倡导以学员自主学习为主的一种教育模式,自主学习的关键是自学的习惯.文章自学习惯的特征、内涵以及自学习惯的培养等方面进行了阐述.     

开放大学学生自主学习能力培养途径探析

自主学习是一种新型的学习模式,与开放教育的本质相适应.但现有的开放大学学生在自主学习方面存在诸多问题,因此学校应从完善人才培养方案入手,加强师资培训,通过激发学生学习兴趣、传授学习策略、构建多元化评价体系和完善的学习环境,对学生实施因材施教,从而培养学生自主学习的能力.     

基于建构主义理论的开放教育课程自主学习方法的研究

课程自主学习的重要特点是"学导结合",教师基于教学设计对学生进行学习方法指导,学习内容辅导.这种学习方式是开放教育保证学习质量的重要方式和关键环节.本文对开放教育下自主学习构建的原则、方法及如何利用现代媒体技术,完善开放教育模式下自主学习体系等方面进行探索,并提出了相关的建议与做法.     

关于开放教育环境下个别化教学问题的探讨

开放教育是一种崭新的教学模式,其与传统教育在教学模式上最大的区别在于,强调以学生学习为中心,强调学生的个别化自主学习为教学的主要形式.为发挥开放教育的教学优势,作为开放教育的学生,必须树立个别化自主学习的观念,具有端正的学习态度;办学单位必须有一套适宜学生自主学习的、形式多样而又相辅相成的、能够满足实现教学目的需要的教学资源体系,建立健全教学监控体系,加强教师的指导;作为教师,应当掌握现代教育理论和技术,转变教学观念,树立服务意识,研究和掌握开放教育环境下科学的教学指导与服务的内容、方法和技巧.     

开放教育中学生自主学习能力的培养

开放教育是远程教育的一种初级形式。远程开放教育的学习者必须具备较强的自主学习能力。本文从电大开放教育现状入手,挖掘了自主学习中存在的问题和开放教育在学生自主学习方面的优势,探讨了如何利用网络媒体入学指导课程和导学等途径培养学生自主学习的能力。     

学好英语靠自学

学好英语要靠自学,大学生要有这个意识,开放教育的英语学习者更要明确这一点.学习英语是学习一种技能.学习英语是一个长期的、渐进的、累积的过程.要充分利用远程教育系统,做到自主地、自动地、自觉地学习.     

探析开放教育中的"自主学习"

自主学习是保证开放教育教学质量的重要环节.自主学习在开放教育教学中具有重要作用.教师要培养学习者自主学习意识,提高自主学习能力,促进电大开放教育教学质量的提高.     

对开放教育中教与学质量的思考

开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育，它飞速发展产生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在构建新的教学模式过程中，教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念，另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力，使其行之有效地学习，从而提高自主学习能力和创新能力。     

远程开放学生英语自主学习的重要性及其培养策略

远程开放教育是一种以学生自主学习为主的教育方式,能否培养学习者的自主学习能力将直接影响教学的质量。但当前开放学员中存在着缺乏自主学习意识、学习计划性不强、学习能力有限等方面的问题,因此提高其自主学习能力是十分迫切的,也是现代远程开放教育的最终目标。     

远程开放教育中学生自主学习问题探析

远程开放教育是一种新型的教育形式,要求学习者必须拥有较高的自主学习能力,可是在教学实践中发现我省远程开放教育学生自主学习严重缺失。本文通过对青海电大远程开放教育中学生自主学习的缺失现象及其原因的分析,建构适合我省开放教育学生自主学习的学导结合教学模式,试图给开放教育学生在自主学习方面提供一点的理论支持和实践指导。     

学生自主学习能力培养的实践与探索

培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容.从学校、教师、学生三方面对培养和锻炼学生的自主学习能力的问题进行了深入的探讨,提出了如何实现思想观念的转变、教学管理模式的改革、学习支持服务体系的完善,以培养开放教育学生自主学习能力观点的建议.     

对开放教育中教与学质量的思考

开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育,是飞速发展的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在开放教育的教学过程中,教师必须全面进行教学改革,探索以新的教学模式进行教学,教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念,另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力,使其行之有效地学习,从而提高自主学习能力和创新能力。通过提高对远程开放教育的认识,改变学习方式,体现开放特色,教师变“教”为“导”,为学生自主学习提供服务。     

远程开放教育学生自主学习实践与探索

现代远程开放教育是一种新型的教学模式,是以学生自主学习为主的教学方式。分析自主学习本质特性,结合实际教学情况,探究影响学生自主学习效果的各类因素并提出相应的对策和建议,对提高教学效果十分必要。     

电大远程开放教育非英语专业学生英语自主学习能力调查与分析

“自主学习”作为现代远程开放教育的主要方式和最终教育目标,它强调的是一种学员在个别化学习过程中的主动而积极自觉的学习行为能力。文章立足于对自主学习能力的研究,试图通过对电大现代远程开放教育部分非英语专业学员英语自主学习能力状况的问卷调查与分析,探讨如何培养和提高其英语自主学习能力。     

略论有效促进开放教育学生的自主学习

电大开放教育是一种＂以学生业余学习为主,通过网络提供的多媒体资源,根据教师的引导,基于多种媒体进行自主学习＂的新型教学模式,需要注重对学生自主化学习能力的培养。文章从探讨自主学习的内涵出发,分析了自主学习的必要性以及开放教育学生自主学习的现状,从转变观念、激发动机、培养能力、构建体系、人文关怀等方面,阐述了有效促进开放教育学生自主学习的初步构想。     

基于电大开放教育中学生自主学习环境的构建

电大通过现代通信和网络技术为学生自主性学习提供一种全新的学习环境,从而拓展学生学习时空的自由度,也扩大了学生的学习领域。然而作为一种新的教育模式,在其探索中依然存在着许多困难,特别是在学习环境构建方面还有很多问题。因此,本文主要围绕电大开放教育中学生自主学习环境的构建来谈一些自己的看法。     

基于远程成人教育自主学习的学生心理适应与调节

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文根据远程开放教育的特点,论述了远程开放教育成人学生自主学习的心理现状：分析了影响自主学习的心理因素;提出了自主学习心理的适应和调节的方法。     

论开放教育自主学习的特点与实施策略

远程开放教育自主学习是以自主性、引导性和互动性为主要特征的一种学习模式。既要求学生能够独立自主地进行个别化学习,也要求教师进行有效的教学指导与辅导。开放教育自主学习的基本要要求是明确学习目标,获取学习资源,参与交互学习,评价学习效果。