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应用尝试教学法已有两个学期,我深刻感受到尝试教学法“三个为主”的精神（学生为主、自学为主、练习为主）的魅力,而这其中练习题的设计显得尤为主要。一堂课的安排,主要以练习为线索展开,练习题设计的优劣将直接关系到应用尝试教学法教学的成功与否。故此,本文拟就尝试教学法教学中练习题的设计谈谈我的看法。 相似文献
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江泽民同志最近强调指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的根本动力。”由此可见,培养学生的创新意识和创新能力,是时代的必然选择。这就要求我们在教学中积极实施“素质教育”。而实施“素质教育”就要对教学方法进行改革,积极推行“启发式”和‘’尝试教学法。”启发式教学是教育界倡导的教学方式。多年来人们不断的研究启发式教学,至今不少人把“谈话法”、“提问法”、“问答法”、“讨论法”等视为实现“启发式”教学的方式。在实际教学中,这种方式效果很好,然而,有的却流于形式——“启而不发”。为解决“启… 相似文献
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“低起点、多层次”教学法在高中英语教学中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高中生学习成绩参差不齐．且差异较大。那么,在课堂教学中。如何设计教学过程．才能真正体现面向全体,才能使不同层次的学生都得到发展和开发．都能获得较大的收益,这就是我们在课堂教学中必须认真考虑的一个问题。本文对“低起点、多层次”教学法在高中英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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尝试教学法浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
张舒生 《山西教育(综合版)》1999,(5)
在长期的教学实践中,我学习和使用尝试教学法,收到了较好的效果。现将尝试教学方法的具体做法归纳总结如下,与教育界同行商榷。一、尝试教学法的具体内容及方法步骤。尝试教学法改变了传统教学的模式,不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生再做练习,把教师讲解的... 相似文献
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互换教学法的核心内容是贯彻新的教学理念,倡导“心理互换”。我们需要进行主角与配角在“位置”上的互换,让学生体验到平等合作的精神,以及获得成功机会的喜悦。在此基础上我们还需要创设“积极情感氛围”,抑制不利施教的消极因素,从而达到快乐教学的目的。 相似文献
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"讨论式"教法是在教师指导下学生自学、自讲、以讨论为主的一种教法.其程序是:①.学生自学.教师指定自学内容,并首先领导学生"乌瞰式"浏览,指出重点、难点.然后学生逐条地去理解抽象的理论部分,推演公式、演算例题和习题等.②.自行讲解.教师把要讨论的内容,按基本观念,基本理论、例题、习题等分成若干个"单元",把学生也分成相同数目数同的小组,在学生全面自学的基础上,每组又各自有所侧重,待讨论时,再具体指定主讲人,或由小组自选主讲人,小组中其它成员自由补 相似文献
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潘志伟 《中国小学语文教学论坛》2007,(8)
抓住一个或几个重要词语进而吃透全文,我们就叫它“蚁穴溃堤”教学法。以《荷塘月色》一文的教学为例:我并没有先介绍背景、作者,也没有让学生读文章,而是一上讲 相似文献
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李惠 《开封教育学院学报》1990,(4)
“热量”一章在初三物理中是较为靠前而且所占地位比较重要的一章。本章内容学得透彻与否直接关系到学生抽象思维和概括能力的提高,本章内容又是学生在学过热传递的基础上进一步研究物体在发生热传递过程中,定量地反映物体吸收或放出热的多少的问题。本章引入三个基本物理概念。根据自己以往的教学体会,学生对“热量”本身的概念总是含混不清楚,对一些选择、判断或问答题往往得出错误的结论。例如:“说 相似文献
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周素君 《四川教育学院学报》1999,(5)
随着科学技术的发展,教学内容的不断更新,教学方法也不断改进。近几年,“先练后讲,先学后教”的“尝试教学法”已被广大数学教师所采用,这种教学方法注重培养学生的自学能力,及时反馈信息,提高课堂教学效果。在此,简要地谈谈自己运用“尝试教学法”的感受。一、创设良好情境,激发学习兴趣。爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于一个人探求新知识的重要性。充分调动学生学习积极性、主动性,培养学生学习数学的兴趣,促进学生生动、活泼地发展,注重诱发学生的求知欲,并以此为动力把学生推向主体位置,是完成教学任务… 相似文献
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激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在财会课程理论较为抽象，内容枯燥的现实情况下，面向财会专业的学生，使他们学好财会的基础知识，学会财会的科学方法及专业技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。 相似文献
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“尝试教学法”适用于初中数学教学，对于实施素质教育，提高教学质量起到非常重要的作用。下面作者就自己的做法和体会谈谈浅见。 相似文献
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北宋著名学者、教育家胡援在多年的教学生涯中，侣导并实行“分斋教学法”、“游历教学法”、“商讨教学法”，对宋代及后世的教育产生了深远的影响。在挖掘前人精粹基础上，结合学习新课标的有关精神，我们在教学中尝试运用了商讨教学法，从座位变革开始，推行“个人自主学习一小组合作商讨一全班交流探究”的教学模式。随着课题研究的不断深入，我们欣喜地发现商讨教学法的运用，促进了学生个性朝着良好的方向发展。主要体现在:一、交往互动的增多，激发学生求知欲望。在我国中小学课堂，最常见的是“秧田式”的座位排列。在这种空间组合… 相似文献
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“探究式”教学法 ,强调发展儿童的智力 ,培养他们丰富的创造力和想象力 ,激发他们探究科学的欲望 ,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣。我在自然实验教学中 ,借鉴“探究式”教学法进行教学尝试 ,收到了较满意的教学效果。1 围绕主题———精心创设教学情境小学生随着年龄的增长 ,对一些自然现象、生活常识已有初步认识 ,只有通过他们有目的地实践 ,亲自动手操作 ,直接经历过程产生结论 ,才有可能真正领会。我在《水的浮力》一课教学中 ,设计了一个教学情境 ,让学生通过动手、动口、动脑 ,提出问题。在一个空瓶子中放一个乒乓球 ,让学生想办… 相似文献
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浅谈情境教学法中“情境”设计的艺术性 总被引：1，自引：1，他引：0
情境教学法是一种把某一教学内容或环节置于一个特定的、具体的模拟实践情境中进行教学的方法。笔者从三个方面简要谈了情境设计需注意的因素。 相似文献
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数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。出色的练习题设计能够引导学生去探索所要达到的目标,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯与能力。下面就练习题设计的目的、要求、方法等谈一点自己的看法。一、导入性练习目的是了解学生对有关旧知识的掌握情况,为学习新课做好准备。练习应紧扣新旧知识更新的"联结点",使习题达到"温故而知新"的目的,切忌那些与新课无关的习题。如 相似文献