大学高年级学生体质健康素质可持续发展的研究

目的：寻找提高大学高年级学生体质健康素质可持续发展的方法。方法：对大学高年级学生是否参加体育课学习进行实验组和对照组的对比实验,一年后,对实验组和对照组学生进行5项体质健康素质测验,并进行问卷调查。结果：大学高年级学生参加体育课学习的各项健康素质明显好于未参加体育课的学生,自觉进行体育锻炼的次数明显增多。结论：大学高年级必须开设体育课或学分制选修课,以达到学生体质健康素质可持续发展。     

对加强大学高年级学生身体素质和课外锻炼的必要性研究

作者对开设体育课和未开设体育课的各年级学生身体素质和课外体育锻炼两项指标进行了对比分析认为,大学高年级学生必须开设体育课,应采用多种多样的方法提高大学高年级学生的体育学习兴趣,使他们逐步养成终身体育的习惯。     

在体育教学中怎样启发和诱导学生学习的积极性

中小学生正处在生长发育时期,有强烈的探索欲望和好奇心理,不仅好动,并喜欢竞争。体育正是他们从中获得这些心理满足和生理需要的机会。因此,在一般情况下学生都喜欢体育活动。但是,喜欢活动并不完全等同喜欢体育,更不等同于喜欢上体育课。由于多方面的原因,有不少学生喜欢自由的活动,对上体育课感到受拘束,认为不能充分发挥自己的才能和满足心理要求。到了高年级甚至有个别学生产生逆反心理,上体育课有抵触情绪。只有把学生的积极性调动起来,变被动为主动,体育教学质量才有可能大面积的提高。怎样才能在体育教学中诱导和启发学生的学习积极性呢?     

终身体育培养理念的大学高年级体育课程设置探究

大学是全面进行素质教育、培养高级人才的重要场所,也是青年学生养成终身体育锻炼和培养终身体育意识的重要时期。然而多数大学现行体育课程设置方案却没有在大学高年级开设体育课,一定程度上造成学生在大学高年级阶段体质健康状况下降。本文对大学生高年级进行体育教育的问题加以探讨,探究高校高年级学生持续进行体育教育的重要意义及其必要性。提出高年级开设体育课程、授课形式及教学管理方法的构想。旨在改善大学生的健康状况,加强终身体育教育,为全面提高大学生素质,培养现代社会高素质人才,在高校体育教育方面提供一些参考。     

大学高年级体育教育连续性刍议

德智体并举是学校教育的目的,不断科学化的体育教育已成为贯穿高校学生整个学业过程的基本内容,但是由于人们着力于低年级学生的体育教育课程的建设,而对高年级学生的体育教育过程出现了一些疏漏,指导性削弱,致使高年级学生的体育锻炼基本上放任自流,身体素质和体质出现明显下降现象。仅以我院为例,我院学制为5年,一至三年级开设体育课,但三年级的学时数仅占一、二年级的一半,个别系连一半也不到。在我院今年4月举行的一项素质比赛(立定跳远)中,一年级男子平均成绩为2.36 m、     

体育课六忌

低年级体育课的主要内容是游戏、韵律、走跑、跳投等几个方面,通过这些最简单、自然的技术教学,使学生掌握一些简单实用的锻炼方法,培养基本活动能力。但是低年级学生的生理心理发展很不完善,同高年级相比体育课必须做到六忌,才能比较顺利地完成体育课的任务。一忌“...     

综合发展高年级学生的身体素质

制定最有效的手段和方法来发展学生的身体素质是学校体育任务之一。这个问题对高年级学生来说更为重要,因为他们面临着工作和服兵役的问题。学生在高年级期间最有利于身体全面发展,因为在这个时期学生机体的机能能力在继续提高,肌肉活动的能量供应机制在日趋完善。但是,现在的体育课往往只发展了学生身体的个别素质,而缺乏综合性练习。为了更好地全面发展高年级学生的身体     

普通高校组建体育俱乐部对学生健身效果的影响分析

为了使大学高年级学生在不上体育课后继续得到体育锻炼，强身健体，本文对组建体育俱乐部让学生进行课外体育锻炼的效果进行了分析。     

提高10—11年级学生的运动能力

10—11年级体育教学大纲基本内容: 组织教法的演示在高年级体育课教学中,体育课应以发展各种素质及素质间机能能力相互配合为目的,并注意改善各素质间相互协调能力,使它们有机结合起来(如力量、速度、速度-力量、耐力、柔韧性)。运动训练可改善运动机能能力,通过学习新的和较为复杂的技术和战术,是提高运动能力的有效途径。按照体育运动训练的规律,学生通过体育课,掌握大纲所规定的内容,提高了身体素质和运动能力,对将来从事体力劳动;服兵     

实施健身教育教学效果的跟踪研究

在对一、二年级学生实施健身课程实验教学的基础上,又对高年级学生（不上体育课）的体育价值观念、参与健身活动的现状、体质健康水平进行了跟踪研究,旨在对健身课程的教学效果作进一步的验证。     

上帝也会哭泣——一则笑话的启迪

我校高年级学生的体育课采用男女生分班教学的方式,我担任男生的体育教学工作。九年级是学校的最高年级,相对来讲学生的自觉性较差,两个班男生在一起将近70人,加上班级调皮的学生较多,上他们的课确实让我有些头疼。有一次体育课刚整好队,学生就叽叽喳喳地在下面说起悄悄话来,不时还有同学在下面打闹,整队之后的队列练习本来是要求学生精神饱满、队伍整齐的,可是你看他们一个个垂头丧气、有气无力的,哪还有点刚接受过军训的样子。我让队伍停下来,对着他们训斥,可这些学生根本就不在意,照样东张西望的,有几个同学甚至还哼起了歌曲来。怎么办?…     

对大学高年级男生形态、机能、视力的追踪研究

对95年级的男生从入学到大学四年级的身体素质和形态、机能、视力进行了追踪研究.结果表明,高校高年级学生不上体育课期间,学生的体育活动处于半停顿的状态,学生的身体素质、形态、机能等都不同程度下降.     

小学低年级教学八点不同要求

小学低年级（一、二年级）大多为６～８岁的学生。由于其特殊的年龄、生理特点,低年级体育教学应与中高年级有所不同。主要表现为:一、编组不同。６～８岁儿童的生理、心理发展尚未表现出明显的性别差异,故体育课中一般将男、女学生混合按身高编组（中、高年级应先按男、女性别分组）。二、队列要领不同。低年级的立正、稍息方法都不能按正式队列的标准进行要求。立正姿势采取自然站立的方法,且不能坚持时间过长。一年级稍息采用左脚侧出一步（与肩同宽）、重心均落两脚、双手背后相握（左手握右手腕）的方法,以免单脚支撑负担过重;二年级稍…     

对普通高校体育教育中失衡现象的思考

高校体育教育中的失衡现象主要包括:部份体育项目课程教师严重不足,部份体育项目课程教师过多;重视体育课量的教学管理,忽视课余锻炼的指导、监控;体育课量教学侧重"教书",忽视"育人";重视竟技体育工作;忽视群众体育工作;重视体育课教学,忽视体育科研;重视低年级选项课程,忽视高年级选修课程。对这6种失衡现象进行了阐述与分析,并提出了对策与建议。     

浅谈中专高年级体育课的施教方法

本文对中专高年级体育课的教学方法及教学效果进行了论述和总结。     

谈谈集中注意力练习

<正> 学生注意力的集中与否,对上好体育课影响很大。一般,体育课大都安排在其它课之后,学生在上体育课时往往心里还想着上节课的问题,或是由于别的什么原因,注意力不能很好地集中到体育课上来。因此,体育教师要善于在课的准备部分集中学生的注意力,使之形成较好的学习心理状态,以利于顺利地完成教学任务。     

克服女生恐惧心理“妙法”

高年级女生普遍具有爱面子、怕羞、胆怯、恐惧等心理特点,这些不良心理在体育课上特别容易暴露出来,直接影响体育课的教学质量。那么,如何克服女生恐惧、害羞     

体育课的思考与改革

对中、小学体育课兴趣调查中发现,学生喜欢体育运动,而不喜欢体育课,其行为表现在课外活动中生龙活虎,体育课上却无精打采,兴趣不高,这种现状应引起我们的重视。学生不喜欢体育课,实质上是由体育运动到体育课之间有了变化,有了不被学生欢迎的变化,主要体现在：（1）由于体育课的内容及形式的规定,学生变得不自由了,使学生之间交流受到很大的限制。（2）由于教育的某些性质,体育课变得严肃了。（3）体育课考试和体育达标,使体育课变得有压力了。（4）由于游戏的某些特性被不恰当删除,玩儿的因素受到压抑,游戏的趣味性下降。     

透视游戏化、情景化教学——对新课程理念下运动技能教学方法的评析

<正>在体育课的运动技能教学中,由于学生的年龄和性别的不同以及学生运动能力的差异,单一的教学形式会影响到体育课的教学效果,根据体育课的具体情况,适当采用游戏化、情景化的教学方法,学生在一定的情景中倍增学习兴趣或加深对运动的理解,提高学生在体育课中学习的自觉性和实效性。值得注意的是,体育课中的游戏化教学必须玩中有学,学的是与身体运动相关的内容,否则就是娱乐游戏。情景化教学必须景中寓意,激发出学生不     

走进学生 收获成长

<正>得知自己的案例《让小学高年级女生真心爱上体育课》获奖,我内心十分激动。在我的案例中,呈现的内容是许多体育教师常见的素材,也是小学体育课中都会遇到的难题,其案例来源于实践,取自于真实的课堂教学,具有典型性。一、只有"走进"学生,才能化解"教"与"学"的矛盾1.观察学生,反思教学行为。许多时候,当教师看到学生参与活动的积极性