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随着教育改革的不断深入,小组合作学习已经成为重要的教学组织形式之一。每种教学模式的实施都有完善、发展的过程,小组合作学习也不例外。目前,小组合作学习分组不合理、评价不完善以及课堂纪律难控制等问题,都需要教师在教学实践中探索、解决。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为了集体的利益和个人的利益共同合作,在完成任务的过程中实现自己的理想。随着新课改的深入,小学数学教师不断更新理念、探索教法,取得了可喜的成就。但是目前的小学数学小组合作学习仍存在一些问题,就这些问题提出了策略。 相似文献
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合作学习能有效锻炼学生综合能力,在数学课堂上抓住合作学习契机可以给学生营造良好的学习氛围,激发学生的积极性、主动性,有助于培养数学学习的兴趣。为提高合作学习质量,应对当前教学中的不足展开分析,做出有效的改进。本文首先分析当前课上小组合作学习中的问题,进而提出三点教学策略,以打造高效数学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
自主、合作、探究式学习是新课程改革大力倡导的学习方式。小组学习作为合作学习的主要方式在小学数学课堂被教师广泛采用。采用有效策略提高数学课堂小组合作学习的效率对提高课堂教学质量有着至关重要的作用。 相似文献
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要使全体学生都能获得适合自己的充分发展.教师应该钻研新课程倡导的学习方式——合作学习。合作学习能充分吸引学生,对改善课堂气氛,提高课堂效率,使学生形成良好的非认知心理品质,起着不可低估的作用。 相似文献
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小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。 相似文献
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有效课堂小组合作学习应关注小组成员的进步和发展;有效课堂小组合作学习应让教师成为小组合作学习的组织者、调控者、合作者;有效课堂小组合作学习应该精选内容,保证时间,并且及时评价。 相似文献
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合作学习的目标是什么?应该怎样进行合作?怎样才能做到有效合作呢?下面,结合本人数学教学的实践,谈几点体会。一、明确学习目标,精心设计问题布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
在当今素质教育的背景下,小学数学教育课堂越来越多地采用小组合作学习的方式改善课堂教学状况。数学课堂上采用小组学习可以营造一个更加愉快的课堂氛围,使数学学习主题更突出,让小学生可以更加积极主动地参与到数学学习活动中。总结了小学数学教育的经验,对小组学习的教育方式进行深入的调查研究。 相似文献
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《数学课程标准》中强调指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、提高学习效率和个体素质, 相似文献
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分组合作的教学模式已逐渐成为小学数学教学过程中重要的教学手段之一.学生通过有效的合作学习模式,不仅培养了团队合作意识,还在与其他人的充分交流、沟通和探究中提高了独立思考能力、语言表达能力以及自主学习能力. 相似文献
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《数学课程标准》指出:有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿、记忆,动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是新课程所倡导的学习方式之一。但一些脱离教学实际的不良倾向,如忽视学生需要的过程演练,忽视知识建构的放任自流,忽视情感体验的随意摆设,需要引起我们的认真思考与矫正。 相似文献
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随着课程改革的深入发展,合作学习课堂已经逐渐成为课堂教学的一种主要模式。在合作学习的课堂教学中,我们视学生为认知的主体,强调教学以学生为中心,而教师是学生学习的指引者。因此,能否建立学习共同体,引导学生开展高效的合作学习,教师的教学决策与行为起着很大的作用。下面结合教学实践谈谈教师如何引导学生进行合作学习。 相似文献