小学英语教学多元化评价心得

评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。     

大学英语教学评价方法研究

教学评价是大学英语课程教学的重要环节。评价与教学之间存在着互动关系,全面、客观、科学的评价体系对于实现课程目标至关重要。教学评价分为形成性评价和终结性评价两种,本文指出了终结性评价存在的不足,阐述和介绍了形成性评价的优势和方法,并提出教学评价建议。     

关于小学英语教学评价的思考

小学英语教学评价,是当前英语教学的一项重要任务。教师可以从学生学习表现、作业完成情况、实践活动情况三方面进行评价,采用自评、组评、教师评相结合的方法。在小学英语教学评价中,必须体现学生为中心的课堂教学理念。     

改进小学英语教学的评价方法

新课程标准建议：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。有效的评价是能及时调整和改进教学的评估活动,这种评估活动对调控小学英语教学起到积极的调节和指导的作用。在实际教学中,我们可采取如下评价方法。一、表扬评价法     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中,运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义。实践证明,进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题。     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中，运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义。实践证明，进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题。     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中,运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义.实践证明,进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题.     

建立小学英语教学和谐评价体系

在实施新课程标准的过程中,和谐的评价体系起着举足轻重的作用。在小学英语教学中,教学与评价是唇齿相依的关系,英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。只有将形成性评价和终结性评价相结合,建立起全面和谐的评价体系才能增强孩子们的自信心,提高他们的综合素质。     

农村小学英语评价模式初探

小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。用考试分数来评价学生的学习,过分重视考试的选拔功能,忽略了学生的学习过程、情感、态度等因素,不利于学生基础知识和技能的培养;不利于学生综合语言运用能力的发展;不利于学生形成持续的学习兴趣。基于此,本文从三方面论述初步探索农村小学英语教学评价的模式。     

基于形成性评价模式的成人英语教学探讨

评价理念落后是制约成人英语课程改革与发展的一个重要问题。传统的终结性评价评价过度强调对单纯的语言知识结构的考查，忽视人文性。在成人函授英语教学过程中进行形成性评价，可以为教学的改革提供可靠的反馈信息和导向，建立和谐融洽的师生关系，增强教学的实效性。     

综合评价在英语教学中的运用

小学英语教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。评价体系主要体现主体的多元化和评价方式的多样化。适时、正确、灵活、有效地运用评价方式,会对教学成功起到不可忽视的作用。     

形成性评价在大学英语教学实践中的应用分析

近年来，形成性评价在大学英语教学领域受到越来越多的关注。本文从形成性评价在大学英语教学实践中应用的必要性分析入手。着重分析终结性评价与形成性评价的区别、形成性评价的优点及其在大学英语教学中的应用等问题，对形成性评价在大学英语教学实践中的应用进行了深入分析。     

小学英语教学中形成性评价

形成性评价是指在学习活动实施的过程中,对计划、方案执行的情况和结果进行的评价,其目的是为了了解动态学习过程的效果。它侧重过程的指导和对学习中存在的问题和不足的揭示,能及时调整学习过程中存在的问题,提出改进措施,对师生的教与学有积极意义。     

多元评价及其在大专英语教学中的运用

传统单一的终结性评价存在诸多弊端,束缚了大专学生的全面发展,不利于英语应用型人才的培养。终结性评价与形成性评价相结合的多元评价,能全面、公正、科学地评价学生,鼓励学生进行“自主、合作、探究”式学习,有效提高学生的英语应用能力。     

基于形成性评价模式的成人英语教学探讨

评价理念落后是制约成人英语课程改革与发展的一个重要问题。传统的终结性评价评价过度强调对单纯的语言知识结构的考查,忽视人文性。在成人函授英语教学过程中进行形成性评价,可以为教学的改革提供可靠的反馈信息和导向,建立和谐融洽的师生关系,增强教学的实效性。     

重视形成性评价 促进职校英语教学

当前中职教育领域,英语教育中传统的终结性评价方式,有极大的弊端。尤其是升入中职学校的学生在初中都是终结性评价下的差生,基本上丧失了英语学习的信心和兴趣。根据新的课程标准的理念,要在英语教学中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,彻底改变终结性评价的统治地位,采用形成性评价与终结性评价相结合,而以形成性评价为主的评价体系,对于中职英语教育具有极大的现实意义。在笔者的教育教学实践中,试行学生总评=70%的形成性评价+30%的终结性评价(包括15%期中考试和15%期末考试),在端正学生的英语学习态度、建立学习信心、激励学习积极性、改善课堂秩序、提高学生英语水平等方面都取得了明显成果。     

新目标英语教学中引入形成性评价的行动研究

文章介绍了终结性评价和形成性评价在英语教学中的行动研究,从发现问题、提出对策、设计方案、结果分析和反思研究五个方面进行了阐述和分析,通过分析得出结论,新目标英语教学中引入形成性评价有利于学生全面发展。     

基于中职幼师英语教学实践的教学评价改革

本文在做了充分调研的基础上,提出了构建中职幼师英语多元化评价体系的主导思想和基本思路,并进行了实践。教学评价的改革适应了学生个性化发展的需要,改进了教育管理和教学方法,促进了学生学习英语能力的发展,充分体现了"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"这一职业教育办学理念。     

小学英语教学中的评价策略

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言应用能力发展为出发点，形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。     

浅析高职英语教学评价

笔者从高职院校英语课堂教学的现状出发,提供教学评价考核模式的理论基础,结合形成性与终结性评价机制进行初步的实践性探讨,给出在应用方面的一些建议,希望能借此改进当前课堂教学现状、促进教学评价更为合理的实施.