小学英语毕业总复习指导

以英语核心素养为依托,根据《义务教育英语课程标准》(2011版)的要求,小学毕业英语总复习策略着重梳理小学阶段英语知识体系,构架英语语言框架,强化英语技能,并结合实例提供具体复习策略,旨在引导教师关注学生学习能力的养成,提升学生的英语学科素养,倡导学生有策略地开展复习规划,培养学生英语思维和综合运用能力.     

小学英语总复习指导

小学阶段的学习马上就要结束了,如何把握好小学阶段的最后时间,做好英语总复习,对于学生保持兴趣、巩同知识与技能、提高综合运用英语能力是至关重要的.现就小学英语毕业总复习提出几点建议.     

运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习

在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。     

如何指导学生英语写作

英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视“听、说、读”的训练,忽视“写”的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点。如何指导学生英语写作呢？我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法。     

小学英语总复习指导

小学阶段的学习马上就要结束了,如何把握好小学阶段的最后时间,做好英语总复习,对于学生保持兴趣、巩固知识与技能、提高综合运用英语能力是至关重要的。现就小学英语毕业总复习提出几点建议。     

2016年小学英语毕业总复习指导

小学英语总复习,应指导学生从语言知识和听、说、读、写语言技能方面进行复习。在这一过程中,注意知识的归纳和技能的提升,让复习在语言实践活动中进行,教会学生学习的方法和技巧,从而提高复习质量。     

中考英语备战复习策略探微

英语复习是备战中考的必然前提,对帮助学生梳理知识结构体系和查漏补缺具有一定的指导价值意义。围绕中考知识要点实施策略化复习,对帮助学生温故知新和提高综合运用能力具有一定的价值意义。突出基础知识和基本技能综合训练,帮助学生掌握英语知识技能和提高整体综合运用能力。     

生本教育理念下小学英语复习课模式初探

复习课是构成完整教学活动的重要组成部分,对小学英语复习课而言,学生不仅应在复习中巩固所学知识,还应在教师的指导下,通过有目的、有广度、有深度的训练,逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。所以小学英语教师应结合学生的认知特点,选择恰当的教学方法和模式,使学生在轻松、愉悦的环境中提高英语综合运用能力。     

中考英语复习之我见

在中考美语复习中应该降低重心,注重基础知识的落实和基本技能的训练,科学地进行分阶段复习,从而提高学生综合运用英语知识的能力.     

定位、梳理、整合、训练——浅谈提高小学英语复习课效率的几点做法

在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。上好复习课,提高小学英语复习课的有效性,在设计复习内容时应该结合学生的学情,确定复习目标。梳理整合教材内容,运用多种形式,保持复习课的趣味性,强化听说读写训练,引导学生在大量复习活动中,充分运用语言,提高复习课的效率,使学生融会贯通地掌握英语知识和综合运用语言的能力。     

单元复习课教学反思

美语单元复习课是提高教学质量必不可少的一个重要课型,本文根据对复习课定往的理解,“以读促写、读写结合”的单元复习课教学模式为基础,阐述了如何以话题为主线创设情境,对所涉语言知识进行梳理与巩固,同时有机融合听、说、读、写的语言技能训练达到巩固发展的目标.以读促写,读写结合,既能深化对课文的理解和感悟,也强化了复习的效率,还能快速提高学生的英语综合运用能力.     

试谈系统论整体原理在英语教学中的运用

本文仅就师专英语精读教学中如何运用系统论的整体原理训练学生“听说读写”技能,以及在教学中将传授知识、训练技能和培养观点有机地结合在一起,作初步探讨.     

浅谈高三英语复习

在高三英语总复习教学中,如何做到重视英语知识的运用,侧重能力的培养,使学生跳出题海,获得有效的技能技巧呢?首先,我们要将重点从复习课本、掌握语言知识,转移到培养学生的语言运用交际能力,完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等综合能力上去。复习课本也     

回归文本,优化高三英语词汇复习

高三英语词汇复习的重要性不言而喻.但现在的词汇复习最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离,知识传授与语言技能培养严重分割开来.本文就从具体如何优化高三英语词汇复习进行了探讨.     

小学英语模式复习课初探

一、小学英语复习课存在问题 英语复习课的目的是“温故而知新”,要求学生重温已学过的英语知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,从而使学到的英语知识更为巩固。因此,英语复习课成为课堂教学中提高英语教学质量不可缺少的重要一环,一直是英语老师们十分关心的问题。但在平时的英语复习中,机械读背、题海战术……一直是老师乐此不疲的重复训练,学习效果自然不尽人意。如何尝试新的受学生欢迎的英语复习方法,值得我们去有益尝试、探索、实践。     

初中英语书面表达教学之我见

"写"是英语的四大功能之一,也是培养学生综合语言运用技能不可缺少的重要途径和方法.在写作训练中,运用合理而有科学的教学策略,一方面,能够培养学生正确的英语语言表达思维,帮助他们积累丰富的语言感知技能;另一方面,能够让学生在书写表达的过程中,能够更加清晰地了解自身的语言运用技能水平,便于他们在写作实践中不断地提高英语知识和技能.     

生物高考备考的几点建议

一、明确高三复习的任务与要求,做到科学备考 通常，高三复习的目标有三个：一是激活与唤醒，即按照考试大纲对整个高中所学习的知识、形成的技能和经验策略再次复习及巩固；二是提取与运用，即通过专题训练及综合训练，提取运用整个的相关知识技能、经验策略，     

PEP教材五年级英语上册复习指导

一、复习目的 按英语教学理念,复习课的目标在于:"①语言知识:归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律;②语言技能:在新授课与巩固课的基础上,进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能,使之达到自动化程度,并能运用这些技能去完成任务;③情感态度:培养学生英语学习兴趣,建立学习自信心,积极参与课堂活动;④学习策略:学会整理、归纳所学知识的方法,积极与他人合作学习,注意了解和反思学习中的进步与不足,积极探索适合自己英语学习方法,并在学习上实现自我管理;⑤文化意识:初步了解日常生活中中西习俗的不同,学会去尊重别人的文化.     

刍议提高初三英语复习效率的策略

新的英语课程标准指出:"英语教学应培养学生具有一定的英语基础知识,让学生掌握初步的听、说、读、写的技能,使他们形成一定的语言综合运用的能力。"在英语复习中,教师也应围绕这一要求,尽可能地通过听、说、读、写的训练,强化学生对英语知识的理解和掌握,不断调动学习英语学习的主动性,减轻他们复习过程中的疲劳感,提升他们英语运用的本领。作为一名奋战在教学一线的初三英语教师,我们应该如何引导处于紧张学习中的初三学生,使他们     

核心素养视域下英语“听”微技能的运用与训练——基于英语中考听力试题分析

文章分析了2017年和2018年福建省中考英语试卷听力部分的试题及其特点,参考了2016年福建省各地市中考英语听力试题,结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《福建省初中学科教学与考试指导意见(英语)》,探讨中考英语听力微技能在中考复习过程中的运用与训练。在中考英语复习教学中,教师应通过"抓关键词、抓要点、授方法"来训练学生预测、推导、边听边记等"听"微技能,实现学生对英语听力理解性技能的运用。