基于KPI的路桥项目经理绩效考核体系分析

项目经理对于项目成败具有举足轻重的影响,项目经理绩效对项目型企业的绩效贡献重大,如何设计项目经理绩效指标及评价是企业绩效管理的重要内容与管理难点。本文通过对路桥项目核心价值、成功要素及价值链的分析,阐述了某路桥公司M项目经理绩效指标设计实践过程,并总结了实践的效果与启示,希望能给路桥等施工项目型企业的绩效管理提供借鉴。     

复杂工作情境下“双师协同教学”方式实践研究——以《旅游电子商务》项目课程为例

针对旅游电子商务复杂工作情境下的项目课程教学现状,可采用基于信息化技术支撑的"双师协同教学"方式。旨在通过多学科教师的合作,帮助学生思考和解决项目课中动态出现的跨专业疑惑,提高学生协作学习和综合实践能力。     

以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力

通过"项目化"实践教学从实践能力培养入手,在项目完成的过程中,培养学生的创新意识、自主学习能力、合作精神和主动实践能力.几年的实践表明, "项目化"实践教学对提高学生的综合素质有明显帮助.     

浅谈项目教学法在高职汽车维修专业中的应用

近些年来,一种名为项目教学法的教育方式在专业课的教学当中非常流行,它主要是以教师为主导、学生为主体,通过合作学习这种组织形式,以及采用"项目"实施,引导学生自觉地接受知识,以增强学生学会合作、学会学习、自主学习等综合的职业能力。汽修专业跟随了时代发展的潮流,采用项目教学法这种教育方式培养学生的能力,这是形式所趋的。所以,笔者根据自己长期的教学实践,总结了如下一些方法供以参考。     

小项目研究在中小学综合实践活动中的应用

"项目学习"和"综合实践活动"都具有问题性、开放性、实践性、自主性、过程性的特征.两者都可以将问题隐含在任务中,突出学生的自主发现、合作探究、解决问题能力的培养.经研究,综合实践活动可在课题选择、方案制定、活动实施和成果表达等方面与小项目研究紧密结合,在教师的指导下,以期达到综合实践活动的目标,有效提高学生的综合素质.     

基于“项目经理责任制”模拟的《公共工程项目管理》课程教学模式改革

《公共工程项目管理》是公共事业管理专业本科的核心课程,但受课程内容的限制,在授课过程中出现了诸多挑战。因此,文章尝试引入"项目经理责任制"应用到课程教学中,树立"项目经理"在任务完成中的核心地位,带动其他学生更自主有效地完成项目任务,实现理论与实际的更好结合。     

“GIS综合应用实习”课程改革探讨

实验课程建设在GIS专业人才培养中起着重要作用。介绍了中国地质大学(武汉)地理信息科学专业"GIS综合应用实习"课程的建设与改革,从实践内容、学生引导、课程考核等几方面进行了阐述。实践证明,GIS综合应用实习课程中的综合实践项目能很好地提高学生的综合实践技能及团队合作能力。     

会展专业教育实践环节教学的探讨与应用

针对中国会展业迫切的人才需求,会展教育应加强专业教学的创新,加强会展教学目标的现实性、针对性,在校企合作基础上创建以会展项目合作驱动制为特色的实践教学模式.学校应依托会展项目,开展实践课题教学,拓展会展专业实践教学的内涵,把实践环节的教学提升为培养会展专业学生的创新能力的过程,有效地锻炼学生的专业应用能力和管理组织能力,提升学生的综合素养,增加展会项目的附加值.     

基于CDIO教育理念的DSP课程教学设计与实践

针对DSP技术与应用课程实践性强的特点,引入CDIO工程项目教育理念,设计面向工科学生的知识结构、工程实践能力与素质培养三位一体的课程体系。在"多层次、一体化"的9个工程项目实践过程中,逐步增强学生的实践动手能力,培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。学生在动手参与项目的过程中,对理论知识也有了更深刻的认识,激发了学生的学习兴趣。项目的开发过程采用团队合作的形式,为培养学生团结协作、沟通交流的人文素养提供有利条件,为学校的综合教学改革实施提供科学依据。     

基于"设计平台+设计园区"的设计实践教学改革

针对传统工业设计实践教学存在的问题,在分析科目制、项目制和问题制3种实践教学特点的基础上,提出基于"设计平台+设计园区"的工业设计专业实践教学改革模式:基于"设计园区"的实践实训合作教学和基于"设计平台(中心)"的专题设计合作教学.新的教学模式在培养学生解决产业问题的综合实践能力、专业兴趣、产业和社会责任意识等方面具有积极意义.     

《软件工程》项目化教学改革探索

《软件工程》课程的教学不能只注重理论内容的讲解,更应强调工程化思维能力和实践动手能力的培养.本文围绕企业级项目开发的各个阶段,介绍教师与学生在《软件工程》课程的教学与学习过程中角色的转变,以项目经理及开发人员的行为准则来完成企业级项目的开发与管理过程.以项目管理平台作为支撑,对项目开发的各个阶段进行流程化管理,建立标准规范的文档评审及考核机制,实现《软件工程》课程教学的"工程化"改造,建立工程化实践与理论相结合的教学体系.实践证明,这是一种成效显著的教学改革方法.     

开放化“智慧学院”的探索和实践

实践能力是工科专业人才培养的核心要素。为此,提出并实施了开放化"智慧学院"的学生综合实践能力培养项目。"开放化"指采用新一代网络的开放性架构和开源系统,学生进行自主创新的二次开发,并通过信息技术,给学生提供开放式的实验实践项目、开放式的学习和实验实践环境。"智慧化"指把云计算、物联网等提供智能感知、智能处理和智能控制的最新信息技术进行学院内的实际应用部署。综合起来就是让学生利用开放系统为学院开发可供应用的软硬件产品,从而提高实践动手能力。详细介绍了开放化"智慧学院"的3方面举措:新一代计算与网络基础架构、开放化智慧化管理平台、开放化智慧化培养模式。近3年来的实践使学生实践能力培养取得了显著成果。     

“地理环境综合调查”开放实验教学的实践

"地理环境综合调查"开放实验是基于学科群优势而设计的,它包含了分层次的、多样化的专题实验项目。开放实验教学的实施过程中制定了严格的管理措施、采取了基于信息技术的开放式教学策略、注重对学生的实验过程进行多种形式的考核。开放实验鼓励学生在多样化的实践教学空间中自主探索与合作交流,有效激发了学生的学习兴趣和潜能,强化了学生的环境意识和生命意识,切实增强了学生的综合素质与能力,教学效果良好。     

构建学生综合职业素质训练体系

根据企业的用人要求，苏州工业园区职业技术学院构建了学生综合职业素质训练体系，在学生管理中引进企业化的管理．加强对学生职业行为素质的强化训练；在思想教育中渗透人文教育，加强学生内在品德的教育；通过项目训练与实践活动提高学生的实践能力与合作能力，并开设综合素质养成课，认真进行学生综合职业素质的测评工作，有效地提高了的学生的综合职业素质。     

中德合作视角下商务管理人才培养模式创新

为克服传统人才培养模式的弊端与局限性,中德合作班对商务管理人才的培养模式进行了创新:理念上注重学生综合素质和学生实践能力的培养,教学上选取与职业工作岗位相适应的内容,方法上采用以"实践为导向"的情景模拟法和以"问题为导向"的案例教学法,教学重心强化学生学习能力的培养,把课堂讨论、社会调研、课程实训作为考核的重要内容。     

项目导向任务驱动的.NET网络应用课程开发实施研究

."NET网络应用"是计算机网络专业的一门专业核心课程,实践性很强。探讨对该课程采用"项目导向,任务驱动"的教学模式,将一个企业的真实项目作为教学活动的载体,实现学科知识的解构与重构,项目中分若干任务,项目开发结束即可完成所有.NET知识点的学习。学生在完成项目和任务的过程中体验成功的喜悦,激发学习热情,促进个性发展,锻炼实践操作、团队合作等方面的综合能力。     

面向计算机专业的“项目管理”课程教学改革与探索

本文介绍了面向计算机专业的"项目管理"课程的教学改革探索和实践。针对计算机项目生命周期的各阶段管理特点,通过分组实验、场景研讨、角色扮演、案例分析、延伸思考、工具创新等多种形式,实现项目管理理论知识与实践操作的深度融合。同时,充分发挥学生的计算机专业特点,加强项目管理信息工具的运用和创新,提升学生运用综合知识的能力,为培养复合型人才进行了积极探索。     

小学综合实践活动“协商式”主体评价:内涵、原则与方法

小学综合实践活动"协商式"主体评价是基于学生主体发展的质性评价.当前小学综合实践活动课程评价需要遵循主体发展性、多元综合性与情感体验性原则,采用自我反思、同伴鉴定与家校合作等"协商式"主体评价方法,更好地促进小学综合实践活动课程实施和学生个性发展.     

个性与共生:数学综合实践活动的内在追求

具有鲜明的灵活性、开放性、探究性、趣味性和应用性的"综合与实践",是义务教育数学课程改革的一大亮点,它强调学生在合作、对话中友好互动,实现个体与团队的双赢,将"个性"和"共生"这两大要素完美结合。从教材研读、生活关照、项目学习的视角,谈一谈如何开展数学综合实践活动。     

基于“口袋机”的“单片机原理与接口技术”课程开放式教学探索

为了有效提高学生的工程应用、实际动手和创新实践能力,在"单片机原理与接口技术"课程教学过程中,引进"口袋实验室"概念,开发并推广"口袋机"这一便携式实验设备。采用开放式教学模式,基于"借阅式图书"管理理念,建立信息化管理系统平台,实现了"口袋机"的借用、归还、预约、续借等管理功能,旨在打破传统固定实验室空间和时间的限制,使学生在项目实践中学习和掌握系统的知识体系,培养学生的综合运用能力和工程实践能力。