课堂教学为根 有效观察为本

课堂是教学的主阵地,要使教学扎实有效,就得在这块主阵地上多下功夫。在课堂教学中,教师要进行课堂观察,完善教学设计;在日常生活中,教师要通过合作观察,师生教学相长;在课堂教学之外,教师也要及时反思观察,提升教学实效。只有扎实地着力于课堂教学,才能使观察行之有效。     

谈师生互动教学中的偶发事件与应对思考

课堂是教师教学的主阵地,也是学生学习的主阵地,课堂教学中随时都有意外发生,如何分析和应对这种意外,让课堂在意外中绽放。本文主要结合高中生物课堂教学中的教学片断提出个人的一些思考和做法。     

优化课堂提问,提升数学课堂的有效性

数学课堂是培养学生思维能力的主阵地,而有效、切合实际的数学问题是培养思维能力的主要方式和手段,在数学课堂教学中,如何设置适合学生发展的问题是教师必须思考和面对的。     

语文课堂教学的感悟与思考

课堂是教学的主阵地,课堂教学极大程度上体现教师的智慧与精神,展示着教师的个性与能力,怎样开展好课堂教学是值得我们教师一辈子去摸索、思考、探讨的。     

中小学课堂教学方法与相关问题关系分析

课堂是教师实施教育教学的主阵地,是学生学习的主渠道,教师是课堂教学的组织者和引导者。随着基础教育课程改革的不断深入,引起了国内众多学者对课堂教学研究的思考:新课程下课堂教学改革不仅仅是教学     

整合教学资源 优化课堂教学：优化实验教学培养学生探究能力

课堂是教学的主阵地。要真正实施新课标,提高课堂教学效率,必须整合各种教学资源,最大限度地优化课堂教学。本组文章介绍了一线教师在课堂教学方面的一些思考,供大家借鉴。     

课堂教学因“问”而灵动--初中语文教学课堂提问的艺术

教学改革的主阵地是课堂,提高课堂提问的有效性是每一位教师都应思考的课题。如何让学生对新知识产生浓厚兴趣,跟着老师的节奏完成课堂教学任务,课堂问题的设计就要体现艺术性。     

优化实验教学 培养学生探究能力

课堂是教学的主阵地。要真正实施新课标,提高课堂教学效率,必须整合各种教学资源,最大限度地优化课堂教学。本组文章介绍了一线教师在课堂教学方面的一些思考,供大家借鉴。     

构建以学生发展为本的课堂教学

发展是时代的主题 ,课堂教学是学生发展的主阵地 ,本文阐述了在化学课堂教学过程中如何发展学生的独立思考和主动提问能力 ,培养学生科学的思维方法 ,如何发展学生的创新精神和实践能力 ,培养学生的个性品质和团结协作精神。     

新老教师课堂教学评议的差异及其对专业发展的指向——以某学院为例的分析

教师对课堂教学事件的评议能够反映出教师的教学思考能力及其对专业发展的指向。本研究对新老教师课堂教学评议差异进行分析,目的是明辨新教师对优质教学起关键作用的课堂教学事件的看法和理解存在哪些缺陷,从而为教师教育实践提出建议。研究结果表明,老教师比新教师对于教育事件及课堂教师采取的主要教学策略更敏感。研究为教师教育体系必须培养教师对课堂教育的氛围和特点的专业敏锐性提供了依据。     

以学生为主体,优化小学英语课堂教学

课堂是学生学习的主阵地，是学生增长知识、学习科学、了解自然、了解社会、发展能力的主要场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台。发挥课堂教学的作用，提高学生学习英语的兴趣，培养学生说英语的情感体验和运用英语的能力，是提高英语教学质量的重要途径。我们要运用新课程理念来指导英语教学，优化课堂教学方式。[第一段]     

聚焦问题解决 培育创新意识——以沪教版“探究活动：行程问题探究”为例

<正>一、问题提出课程改革实施的主阵地是课堂,推动数学课堂转型始终是数学课程改革聚焦的核心任务.数学课堂转型其实是针对传统的以灌输式为主的课堂教学而言,变革数学课堂教学方式是一个需要长期思考、实践、总结、反思的过程.     

让作业设计为课堂增效助力

课堂教学是学生学习的主阵地,提高课堂学习效果是减负的关键,因而教师要精心设计作业,为课堂增效助力,从而达到为学生减负的目的。     

区域性推进学科德育的实践与思考

实现教育现代化的核心是实现人的现代化,在教育的发展过程中,徐汇德育工作者逐渐形成共识：聚焦课改、决战课堂;聚焦人才、成就教师。课堂是学生德智体全面发展的主阵地。如何抓住课堂教学这个主阵地,达到教书育人的最大功效成为我们思考的主要问题。近几年,我们聚焦学科德育,探索学科德育的机制、方法与途径等,促使人人都是德育工作者的理念落实到行为之中,取得了一定的成效,也有了一些更深层的思考。     

“课堂革命”背景下高职专业教学改革探究——以船舶工程技术专业为例

课堂是教师教学的主阵地,如何坚持课堂的内涵发展、深化人才培养模式是现阶段高职院校亟待解决的重要议题。因此,以高职船舶工程技术专业为研究对象,从引入典型职业岗位能力、分解实践任务项目、将课堂归还给学生、创建多种考核评价方式等方面进行“课堂革命”背景下的教学改革,提升课堂教学质量,实现课堂教学从“教师本位”向“学生本位”的转换。     

创设教学情境 提高教学效益

不管过去、现在还是将来,课堂依旧是学校教学的主阵地,数学教学目标必须在课堂上完成,而追求高效的课堂教学是新课程改革后必须注意的,也是教师专业化成长必的由之路.高效的课堂教学是我们一线教育工作者的不懈追求,要提高课堂教学效率,重在提高教师"教"的行为的有效性.因此,教师在课堂教学中每个具体行为都应精心思考,精巧设计,精确板书.     

完善课堂教学评价体系

课堂是培养学生创新精神的主阵地。对课堂教学的评价直接影响着主阵地作用的发挥。传统课堂教学评价关注教师而不是学生、关注结论而不是过程、关注知识而不是思维的弊端,严重影响了课堂教学的质量,限制了学生的发展。     

把握教学要点 凸显课堂亮点

在课程改革日趋深入的今天,我们已不再追求表面繁华,实质浮蹂虚弱的课堂教学,更多的是赋予实实在在的理性思考.大家对新课程的认识在实践中提高、在反思中成长.课堂是实施素质教育的主阵地,而有效高质的教学更是教师孜孜以求并努力实现的终极目标.     

以学习为核心 增强小学课堂微观技术有效性

实施素质教育的主阵地在课堂,这已经成为当前教育界的共识。教师也比过去更关注课堂教学的改革与实践。然而近十六、七年的素质教育实践过程中,人们还是更多的关注素质教育的理论及其他教师理念层面的问题;而素质教育操作层面的研究与     

以学生为本向政治课堂要效率

课堂教学是培养学生能力的主阵地,如何构建效益课堂,各地的教师正在积极探索,试图找到既符合教育教学规律,又能提高学生能力的教学方法。笔者结合本校学生的实际情况及自身教学体验,谈谈在备课和上课中新方法的尝试与探索。