论新中国城乡二元社会制度的形成

新中国粮食统购统销政策是在1953年夏秋，国家发生粮食收购危机的情况下紧急出台的。9月份的粮食收购量只完成了计划的80．11％，10月份进一步减至72．17％；而同期销售却分别完成了计划的118．47％和120．42％。     

建国初期城乡二元体制形成与固化的考察

我国的城乡二元体制在建国初期的形成与固化是一个逐步演进的过程。在我国特殊的国情基础之上,作为后发型的国家,选择重工业优先的工业化路径是城乡二元体制形成的根源,而后为保证重工业化战略的顺利实施,国家又通过一系列的制度安排,制约了城市与乡村的生产要素的良性流通,使城乡二元体制不断固化,虽然支持了当时国民经济的迅速恢复,但也为以后的经济社会发展遗留了许多矛盾。     

重庆市城乡二元经济结构形成与发展研究

重庆市城乡经济在工业化过程中形成了突出的二元结构特征。本文将其城乡二元经济结构演进的轨迹划分为四个阶段，分析了各个阶段的二元化特征及其原因，指出了重庆直辖市这一特殊市情存在的历史必然性。最后，本文认为实施城乡一体化战略是重庆市城乡二元经济结构高度化转换的必然选择。     

我国城乡二元幼儿教育财政体制的形成与变革

由于很长一段时间解放妇女劳动力被认定为幼儿教育的主要社会职能,以及幼儿教育机构的单位福利特性,新中国成立以来的幼儿教育形成了明显的二元财政投入体制.这种体制导致我国相沿成习的倾斜性的幼儿教育财政投入形态:一方面,政府办、事业单位办及国有大中型企业办幼儿园得到长期稳定的财政投入,发展较好;另一方面,由于缺乏最基本的财政支持,城市街道办幼儿园发展迟缓,农村幼儿教育发展长期停滞.改革二元幼儿教育财政投入体制必须科学定位幼儿教育的功能,改变现有的条块分割的幼儿教育管理体制,增加幼儿教育经费的投入总量.     

中国城乡二元结构下的教育公平

教育公平是构建和谐社会的时代诉求,而政府主体在教育政策中所起的作用是影响教育公平的主要因素.分析城乡教育政策落实的偏差,从政府公共职责缺失、教育政策的民主性有待加强、教育法制存在的问题三个角度剖析当前政府决策机制在城乡二元结构下对教育不公造成的影响.     

论邓小平的社会制度观

:邓小平的社会制度观是在解决祖国统一问题的过程中提出来的。其基本内容是“和平统一、一国两制” ,不以意识形态为界 ,在和平共处五项原则的基础上与各国发展友好合作关系 ,这体现了邓小平同志对马克思主义的发展和创新 ,是一种新思维。在推进我国社会主义现代化建设的伟大事业和完成祖国和平统一的大业中 ,更好地继承这一宝贵的精神遗产 ,具有非常重要的意义     

论刘亮程散文城乡二元对立意识

刘亮程的《一个人的村庄》是个性化审美体验和精神选择,我们可以从中看到自鲁迅五四乡土文学中的“城乡二元对立”的情结在当代散文创作中的延续。而如今,作家需要在城乡两种文化之间有包容博大的胸怀,客观的审视两种文化才有利于文学的健康发展。     

论影响我国城乡教育公平的二元因素

本文从当前我国城乡教育不公平的现状入手,从两个方面分析造成不公平的原因。一是国家政策度对教育的影响,主要是从重点学校和户籍两个方面入手;二是分析城乡居民的收入差距对教育的影响。最后根据这些原因在总结前人观点的基础上提出针对性建议。     

当代中国的家庭暴力与其城乡二元化表现

通过全国抽样调查得到的统计数据表明，当代中国的家庭暴力情况是严重的，全社会应该对其加以重视。家庭暴力在城市和农村差异显，这种差异不仅体现在家庭暴力发生的现象上，更体现在深层次的原因上，总体呈现出明显的城乡二元化表现。在城市中，互动因素越来越成为影响夫妻关系的首要因素，夫妻间的冲突越来越表现为女性要求平等家庭权力或优势家庭权力而与男性之间爆发的冲突。农村中，男性中心观念还比较盛行，除了互动因素之外，夫妻关系受门第的、个人资源的影响仍然很大。     

统筹城乡发展 改变城乡二元结构

结合福建省省情，今后福建统筹城乡发展要突出4个方面的主要内容。     

论郭明义幸福观的社会制度基石

郭明义的幸福观是对马克思主义幸福观的阐释。其幸福观实质是无私奉献,其要素是乐于助人,其途径是爱岗敬业。优越的社会制度夯实了郭明义幸福观的土壤。他的幸福观源于中国特色社会主义道路的指引,源于中国特色社会主义理论体系的指导,源于中国特色社会主义制度的保障,也源于他自身崇高的人格魅力。     

城乡二元结构的形成特色、民生绩效及对策分析

民生问题的产生与城乡二元结构关系密切。通过分析城乡二元结构理论可知我国城乡二元结构存在的合理性,但必须重视其形成过程中的特色。结合我国城乡二元结构的特色,运用结构-状态-绩效的范式对其形成中的制度因素进行分析并给出相应对策,以期望对于民生问题的解决思路有所拓展。     

论中国新历史主义观念形成的内生资源

中国新历史观的形成有着中国式的内生资源,即指纯文学性资源。在先锋文学家手中,文学语言真正地成为了书写和审美对象本身,语言与意义之间出现了任意性,而新历史主义观念对总体性历史的质疑传统主要来源于伤痕文学和寻根文学对个体人的关注和民间世界的人文意识的发现和再书写。     

浅论二元社会制度下农民工养老保险与新型农村养老保险的统筹

作者以我国二元社会制度长期存在为前提,探索性地论述农村养老保险与农民工养老保险制度进行统筹,建立全国一体化的农民社会养老保险模式。     

当代小说中的城乡二元结构

中国的城乡二元结构体制因上世纪五十年代后建立起来的计划经济体制和城乡分治的社会人口与户籍管理模式而掺杂了不少人为因素。它不仅人为地控制了农村人口向城市的自由流动,遏制了城市化进程;更重要的是,其人为地将社会人口分割为“城市人”和“农村人”,人为的制造社会等级差别,从而集结了社会深层矛盾。     

解读我国城乡二元税制

文章通过揭示我国现行城乡二元税制结构的弊端与缺陷,认为从根本上减轻农民负担、统筹城乡经济社会发展,必须突破现行城乡二元税制结构,统一城乡税制,提出当前应是构建和实践统一税制的最佳时机.     

两大社会制度竞争论略

资本主义与社会主义两大社会制度存在竞争的必然性。两制竞争在不同时期在不同领域展开,有着不同的表现形式。十月革命后到二战爆发前,两制竞争的主要内容是经济发展速度。二战后,两制竞争主要在军事领域展开。在当代,两制竞争主要体现为以科技为基础的综合国力竞争。科技活动是人的脑力劳动的一种方式,而人的脑力劳动水平与教育有着密切的关系。因此,社会主义国家必须高度重视教育问题。在未来相当长的历史时期内,两大社会制度将在竞争中取长补短,在存异中共同发展。     

城乡二元结构转型的制度约束——兼论统筹城乡发展的政策趋向

城乡二元结构是新中国特定时期政治经济体制的具体表现,实现其转型要有明确的目标定位和制度安排,充分考虑到转型的约束条件:既得利益集团的阻力,管理制度衔接上的不适,政府财力的支付和人们的心理预期。在统筹城乡发展的政策安排上要符合规律、顺应国情、科学设计。     

从文化再生产视角解析中国教育的城乡二元结构

对文化平等的不同看法影响着人们对教育公平的理解.从文化再生产的角度,解析我国教育所形成的城市优势文化场域和农村劣势文化场域的二元结构现状.文化资本的传递具有最佳的隐蔽方式和再生产功能,并通过学前家庭文化资本及入学后学校文化的传递所产生的不平等,强化了我国教育的城乡二元结构,这说明教育是一种文化再生产.城乡教育的二元结构是制约中国社会发展的一个根本因素.     

教育中的文化再生产是形成我国城乡教育二元结构的文化因素

学校教育存在着文化再生产现象,这是形成我国城乡教育差异的文化因素。学校教育通过以下几方面实现文化再生产:学校教育是一种符号暴力;学校通过符号暴力实现文化再生产;从文化再生产到社会再生产;合法化。