公民教育:从“疏离”走向“参与”

缺乏公民的主体性参与,公民教育极容易产生"疏离"的状态,即公民知识与公民实践、公民个体与公民社会的分裂与脱离。这种"疏离"状态由于违背了公民教育的实践属性和主体参与性,因此并不利于公民品质的培养,反而将阻碍健全的公民品质的成长。基于此,有必要建构一种参与式的公民教育,通过引导受教育者参与到学校公共生活、社区公共生活以及更为广阔的社会公共生活领域之中,来促进他们的公民知识、公民理性、公民价值感和公民行动能力等方面的综合发展。公民教育从"疏离"走向"参与",可以更好地体现公民教育的实践本性,促进公民教育的实践回归。     

公民有序的政治参与与政治文明的建设

随着经济的发展,人民生活水平的提高,人们政治参与意识也相应地在增强。通过对当代中国公民政治参与的现状的分析,探讨扩大公民有序的政治参与途径,以及公民的政治参与对促进政治文明的发展和建设的意义。     

高校思想政治课教学的切入点:公民教育

践行公民教育理念是我国实现社会主义现代化对高校思想政治课教学的内在要求,是改革高校思想政治课教学的有效途径。在思想政治课教学中,应当以公民教育为切入点,培养大学生的公民意识与公民素质,有效实现思想政治教育与公民教育的融合。     

创新大学生有序政治参与的思想理论教育

加强大学生有序政治参与的思想、理论、技能和行为规范教育,创新大学生思想政治理论教育的内容与方法,培养大学生有序政治参与的意识和能力,对促进大学生政治社会化、培养合格公民、促进社会和谐发展均具有重要意义。     

公民教育:当代思想政治教育本质的应有内容

立足于思想政治教育的本质属性——政治目的性、内容历史性以及我国现实发展,以公民意识为重点的公民教育理应构成思想政治教育本质的应有内容。而这一理念的确立对当今思想政治教育无论从内容目标的完善还是方法途径的改进均具有重要意义。     

论公民教育对高校思想政治理论教学的价值

思想政治教育不是一个简单的政治说教过程,而要通过学生自觉地学习真正形成对社会主义政治理想的认同。教学实践表明,以旨在培养公民意识,为社会塑造合格公民的公民教育为基础,即是顺应时代发展的客观要求,更可使思想政治理论教学取得良好效果。     

电大思想政治教育中的一项战略任务

本文结合电大实际论述了坚持用邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装跨世纪的一代大学生是开展思想政治教育的一项首要任务。     

美国公民教育社群参与评介

按历史脉络,对美国公民教育中的社群参与进行了勾勒;并结合案例,对传统社群参与、服务学习和社群中心学校三种表现形式进行了介绍和评论;最后对我国德育的改进提出了几点建议。     

刍议公民参与对公民教育的促进作用——美国黑人民权运动的启示

公民教育在我国近代历史上曾一度盛行,对唤醒国人的公民意识、推动社会变革和进步产生过重要的影响。美国黑人民权运动是现代公民参与的典型,这场以非暴力的抗议行动为主要手段争取黑人民权的群众斗争,对美国黑人政治地位的进一步提高和唤醒黑人更积极地参与政治生活起到了重要的推动作用。本文从美国民权运动的产生、过程和结果几个方面分析公民教育与公民参与的关系,探讨我国在开展公民教育过程中借鉴和参考美国的公民教育制度,促进广泛的公民参与。     

民国的公民教育思想

民国以前只有公民教育思想而无公民教育实践.民国以后,教育界开始正式呼吁和倡导公民教育,他们明确了公民教育的内涵和目标,探寻了公民教育的途径和方法、编订公民教材的原则和标准,对公民教育运动实践进行了反思和指导.     

浅论中国公民政治参与

政治参与是民主政治的基本特征之一,是现代政治发展的重要内容。当前我国公民政治参与在参与意识、主体范围、参与内容等方面都较以前有明显进步,但仍存在参与不平衡、非制度化参与、政治效能感不强等问题。要解决这些问题需要采取大力发展经济、加强政治文化建设、提高公民政治素质、健全参与制度体系、拓宽参与渠道等措施。     

公共政策制定中的公民参与

公民参与是公共政策制定过程中不可或缺的重要环节，公民通过各种不同的参与途径表达自己的利益诉求，参与和影响公共政策的制定。本文主要探析了公共政策制定过程中公民参与的价值，我国现阶段公民参与公共政策制定存在的问题，并从四个方面提出了完善公共政策制定中公民参与的对策建议。     

政治文化与公民政治参与

政治文化的传统、现状与发展对公民的政治参与实践有很大的影响。我们要完善社会主义民主政治,促进我国公民政治参与实践的发展与成熟,就必须充分认识和有效消解传统政治文化的负面影响,并继承传统政治文化的有益内核,培育与发展现代参与型政治文化。     

论扩大公民政治参与的内容及其建设

扩大公民政治参与是现代政治发展的重要目标之一，江泽民同志在党的十六大政治报告中，提出了我国公民政治参与的方向是扩大公民有序的政治参与。本论述了扩大公民政治参与的特征及其内容，并结合我国社会经济政治发展的实际，提出当代中国扩大公民政治参与建设的主要途径。     

新加坡中小学公民教育课程透析

随着社会的发展和时代的进步，各国对本国公民素质的要求也相应提高。新加坡在长期教育改革和教育实践中，颇为重视对中小学生进行公民教育。本文通过对新加坡中小学公民教育课程目标、内容等的介绍，分析其中的特点和规律性做法。     

论公民的主体意识

主体意识是在法治状态下公民对自身权利和地位的自觉意识。它是在商品经济阶段产生，并随着商品经济的发展和民主政治建设的进程而不断扩充自身的内涵。由此形成的主体意识诸因素（公民、权利、责任、政治参与、法律等意识）反过来对法律建设产生特别的铺垫作用，是法治国家不可缺少的观念要素。     

高等教育质量监控学生参与机制初探

作为新兴的高等教育质量监控主体,学生从自我价值取向出发,通过受教育的过程和结果两方面的标准来评判教育质量,其参与监控的主要形式包括教学评价、参与评估和学生信息员等。建立学生质量监督组织作为沟通广大学生和高校管理者的桥梁,规范和完善从指导政策到操作细则等方面的各种制度,是高等教育质量监控学生参与权得以实现的有效途径。     

论公民正义感的培养

公民正义感的缺失对任何国家来说，都是一个不容忽视的伦理现象和社会问题。加强对公民正义感的培养，有利于社会的安全运行和健康发展。我国当前社会正义感缺失的原因可以从政治、经济、社会环境以及道德主体心理等多方面进行分析。正义感只有在正义行为的实践中才能得到高度体现，公民正义感的培养也只有在社会实践过程中才能实现。     

略论构建社会主义和谐社会的公民教育

文章分析了公民教育对于提升公民素质与能力进而推进构建社会主义和谐社会的重要意义,阐述了构建社会主义和谐社会的公民教育的基本思路。认为,构建社会主义和谐社会,是一项艰巨复杂的社会建设系统工程,需要充分发挥公民这一构建社会主义和谐社会的基本主体的积极性和创造性,为此,需要通过大力发展公民教育,提升公民的素质与能力来推进构建社会主义和谐社会的进程。     

On Widening Participation in Higher Education Through Positive Discrimination

Notwithstanding an ongoing concern about the low representation of certain groups in higher education, there is reluctance on the part of politicians and policy makers to adopt positive discrimination as an appropriate means of widening participation. This article offers an account of the different objections to positive discrimination and, thereafter, clarifies and criticises the view that universities ought to select those applicants who are expected to be most successful as students. It distinguishes arguments from meritocracy, desert, respect, and productivity and shows how these arguments are compatible with the use of positive discrimination in higher education.