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“成就”应是“成”和“就”竺晖人教社出版的中学语文课外读物《文言文选读》第一册节选了邵道元《水经注·江水》中写长江三峡东端情况的几段文章,其中有写黄牛山的句子:“南岸重岭迭起,最外高崖间有石,色如人负刀牵牛,人黑牛黄,成就分明。”句中“成就”是什么意... 相似文献
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书面表达是高中学习的重要内容之一,也是高考试卷的重要组成部分。但现在有很多学生在写书面表达时有一种通病,就是只顾写句子,不重视文章的“启、承、转、合”,也就是说句与句、段与段之间过渡不自然,关联词使用不当或重复。一篇文章中有的学生只知道用and或者then。有的学生甚至and都不用,全是干瘪瘪的句子。这样的文章肯定得不到好分。要想提高写作水平,非得注意巧用关联词。因为在文章中能够恰当地运用表达并列、转折、递进、因果和务件等意义的关联词,可使文章连贯、自然、流畅。为了便于学生练习掌握好关联词,我们不妨把已学过的这方面韵词归纳整理分类如下。 相似文献
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作文训练时,同一则材料,立意、选材、表达的角度不同,就会有不同的观点,在训练过程中,要注意选择有利于自己表达的角度,抓住问题的本质,写出的文章才会使人耳目一新。 相似文献
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文章中的自然段按照其主旨的显隐程度,可以分为中心句段、论题句段和隐中心句段三种类型。在各种各样的中心句段中,段首出现中心句的情况比较多见,我们一般把这样的中心句段称为段首中心句段。小学语文课文中的许多科普说明文,就大量存在着段首中心句段。这种句段的一般结构为:首句是中心句,后续句子是中心句的展开部分。教学中,如能引导学生把握段首中心句与后续展开部分句子的内在联系,就可帮助学生加深理解课文,加快阅读速度,提高读写能力。分析小学语文科普说明文中出现的段首中心 相似文献
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文中重要的句子是指那些在表情达意、布局谋篇等方面起重要作用的句子。如点明事件意义、揭示人物性格、表明段落大意、抒发作者情感一类的句子以及文眼句和点睛句等。从形式方面来看,文章中还有一部分重要句子,那就是承担着过渡、照应、组段、缀篇等任务的结构谋篇句。从一个语段内部来说,也有承担着起始、展开、终结等不同任务的语句。就通常情况来说,从功能上看句子,也有统领、阐发、说明、总括、过渡等各种句子。准确理解这些重要句,是读懂文章的一个重要前提。本文就高考测试频率比较高的几种类型,谈谈解答方法,供同学们参考。 相似文献
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能写简单的记叙文"是小学作文教学的目标之一,这一目标的达成不是一遗蹴而就的,而是由易到难、分年段循序渐进的。连句成段是小学二年级作文训练的重点,是学写简单记叙文的准备阶段。写段训练要注意以下凡个问题。一、写段训练要有目标意识写段训练是一年级说写句子的延续和发展,训练重点侧重于引导学生通过说写实践,初步理解句子与句子是如何联系起来的,及简单的组合方式,培养连句成段的能力。训练要紧密围绕这一重点,不随意拔高或降低要求。以小学语文第二册和第四册相应的两次看图说话、写话为例。小学语文第二册"基础训练7"的… 相似文献
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(一) 句子表达一个完整的意思,是交流思想的基本语言单位。连句组段,积段成篇,句子是连段成篇的基础。句子根据语气和语调,有陈述、疑问、感叹、祈使四种句型。句型按照语法的繁简和语意的深浅出现了不同的组合方式。句型的多种组合方式,称之谓“句式”。句式能恰如其分地生动活泼地表达人们的不同思想感情。因此,句式训练是小学语文“双基”训练的一项极其重要内容,也是培养学生逻辑思维和语言表达能力的很好手段。 相似文献
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小学生逻辑思维早期训练方法之一,在四册才开始出现,通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子,在教材中,上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。 相似文献
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自然段是一级语言单位,它由一个或几个句子组成。段与句子是整体与部分的关系。我们要真正弄清段的意思,就必须认真分析段的结构,分析段内句子与句子的关系、句子与全段的关系,即一句话一句话是怎样连成段的。这是三年级段的训练的一个重点。 那么,怎样分析段落中句子之间的关系呢?其方法及步骤有: 一、标句码,明句意。数句子,并用序数字标出段内所含句子的编码。在一般情况下,段内有多少个句终标点(句号、问号、感叹号)就有多少个句子。然后抓住段内各个句子的关键词语,加上圆点,明确每句话的意思。 例段:①这些鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧 相似文献
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[招数指津]所谓“看段析句”,是指通过分析段落意思理解句子的意义和作用。句子,是能独立表达较为完整的意思的语言单位。文章由一个个段落构成,而段落则由句子连缀而成,一般句意明确的句子不难理解;但有的句子含义深刻而又含蓄,甚至有“弦外之音”,需要深入地分析才能弄清其深层含义和作用,这是文段、文章阅读中非常重要的问题,否则必然影响对文段和文章总体意思的理解。 相似文献
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在中学语文教学中 ,在实施素质教育的今天 ,句子的教学越来越显得重要了。首先 ,从语文教学的功能来看 ,主要在于培养学生运用语言的能力 ,而句子恰恰是表达思想的最基本的单位 (单独一个字一个词不能表达一个思想 ,只有当它和其它的词组成句子 ,或在特定的语言环境下成为“独词句”时才能表达一个思想 )。如果认真进行句子的教学 ,就能从具体句子的分析中逐步让学生掌握遣辞造句的规律 ,逐渐掌握各种不同句型的特点、表达作用及用法 ,进而逐步理解怎样积句成段、积段成篇 ,为说话、写文章打下坚实的基础。同时 ,因为句子是表达文章思想内容… 相似文献