思想政治课的启发启发讲解艺术

讲解，作为讲授法的重要组成部分，为广大思想政治课教师在课堂教学过程中广泛运用。在当前思想政治课教学改革的过程中，有人将讲授法视为传统教学的标志倍加否定，认为它是“注入式”的代表，是阻碍教学质量提高的罪魁祸首。其实，讲解乃至讲授，并不等于“注人式”。我们提出“启发讲解”这一概念，正是为了避免人们的误解，以表明我们所研究的是坚持启发式条件下的讲解，它与“注入式”并无必然联系。     

略谈思想政治课教学的讲解、提高及运用

一直以来,对思想政治课的教学,众说纷纭,莫衷一是。其中一个非常突出的观点,就是教师难教,学生难学,教师的有效教学不足,未能充分发挥政治课应有的教学效益。本文从优化讲解、提问及运用各个教学环节,提出改进方法,以期教学能够取得显著成效。     

浅论讲解思想政治课概念的几种方法

高中思想政治是一个理论性、知识性极强的学科,其中概念甚多,有些教师往往对此缺乏应有的教学方法,导致学生只懂得死记硬背,不能全面理解概念的基本内容,这与高考中有关注重能力考查的要求相悖。经过多年高中思想政治课教学的实践,在对思想政治课概念进行分类总结的基础上,我认为可用以下几种教学方法来讲解概念,具体来讲:     

创新方法，激起政治课教学的快乐涟漪

随着年龄、知识的增长，初中生的感知能力、分析判断能力和道德评价能力有了增强，但其思想发展的复杂性、感情迁移的多变性、行为判断的摇摆性，决定了思想政治课采用较多的、比较有效的教育方法仍是正面灌输。这种“正面灌输”很容易使教师忽视对教学的精心设计，形成“说道理、讲条例”的教学定势，使课堂教学变得索然寡味。随着思想政治课中考开卷考试的实施，那种“教师满堂灌输、猜题押宝，学生死记硬背、勤练滥考的‘背政治’教学方法”已经过时，如何创新教学方法，增强教书育人实效，是政治课教学所面临的新课题。笔者在教学活动中…     

浅谈体育教学中的讲解与示范

讲解与示范是体育教学法中最重要、最基本的手段，是学生建立正确技术概念的基本途径．     

历史课的启发教学

启发式指导是指在对学生的质疑和教师布置给学生的问题中，教师不能只给学生一个现成的结论塞责了事，而是要向其展示自己的思路，启发其通过阅读教材，查找资料，相互讨论，类别分析，寻找解决问题的途径，学生在探索和解决问题的过程中，主动经历一个思维的聚合或发散的过程，逐步形成唯物历史辩证的思维。如“１９世纪六七十年代列强侵华加剧，中国半殖民地化程度进一步加深”这一问题，它展示给学生的就是历史特征性的结论，教师可先指导学生抓住“１９世纪六七十年代”（时间），“列强侵华”（性质），“加深”（后果）等关键词句，引…     

政治课分层教学初探

为创建适合中国国情的创造性教育模式,从学习科学的角度出发,必须突破大、中、小学的界限,本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。     

浅谈体育教学中讲解技能的运用

讲解技能的运用一直是学校体育教学的重要手段。讲解必须具有切实的针对性、目的性，解决学生在学习中存在的实际问题，从而达到精讲多练、提高教学质量的目的。     

谈启发教学在思想政治课教学中的应用

启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。但要真正启发学生的思维,就不能把启发教学单纯地理解为一种方法,而应把它作为一种原则渗透到其它教学方法中去。同时在具体操作的过程中,要求教师提供启发原型,并激发学生的内在学习动机,最后才能促进学生顿悟,从而达到教学的目的。     

政治课教学的两种启发艺术

中专学校思想政治课堂是提高青年学生政治思想觉悟、道德素质以及理论水平的阵地。政治教师，在课堂上应采用启发式教学，并注重教学艺术研究，以收到理想的教学效果。     

启发教学在思想政治课教学中的价值及教学设计要求

启发教学在思想政治课教学中发挥着重要作用。要真正启发学生的思维,不能仅把启发教学理解为单纯的一种方法,而应把它作为一种教学原则渗透到其它教学方法中去。同时要对教学精心设计。     

微格教学视域的思想政治教师讲解技能培养策略

掌握新的教学技能是新课程改革对教师提出的要求,微格教学是利用现代信息技术培养和提高教师课堂教学技能的方式。讲解技能作为教师课堂教学技能中最基本的技能,在学生间接经验获取和运用方面具有重要作用。本文从思想政治课讲解技能的内涵、功能出发,以高一微课做好就业与创业的准备为例,分析讲解技能的具体要求,提出讲解技能提升策略,力图建立一个具可操作性的训练讲解技能模式,以此促进教师讲解技能的提高。     

思想政治课教学浅见

中学政治课教学过程,是使学生掌握知识、形成观念、确立信心、付诸行动的转化过程,如同制作艺术品一样,需要巧妙构思。 首先要解决因思想政治课教材的变动性而导致的教学上的被动性这一问题。这就要求教师要堤前熟识掌握教材,根据实际情况进行构思,并确定适当的教     

启发式教学在思想政治课中的运用

目前,就读职业院校的学生大多数在中学阶段学习成绩处于中下等,心理压力大,逆反心理强,尤其对思想政治课的抵触情绪更大,认为思想教育既无专业性也无实用性,若在教学中采用一般的注入式教学,很难取得良好的教学效果。因此在职业教育的思想政治课中如何采用启发式教学方法,激发学生的学习动力,调动学生学习积极性,启发学生积极思维和分析问题尤为重要。