你要大声读出来

那时刚进初一,你抱着一大撂书走进教室,然后你简短朴实地做自我介绍:"同学们好,我是你们班主任兼英语老师,很高兴认识大家!"我性格内向,上课不回答问题,下课也不怎么和同学说话,只是默默注视你的一切。我喜欢你教给我们的一切,可是我连读单词都不敢开口。     

请大声说话

他五岁以前,口齿伶俐,是一个性格外向的男孩。七岁时,他口吃起来,成了同学们取笑的对象。他陷入了深深的自卑中,一下子变成了一个沉默寡言的人。     

请你大声说话

他5岁以前,口齿伶俐,是一个性格外向的男孩。在那个年龄段,正是活泼好动、对周围的一切都充满好奇与幻想、喜欢模仿的年纪。邻居一个男人说话结巴,他和小伙伴们好像发现了新大陆,兴奋地跟在结巴男人的背后学他结结巴巴地说话。孩子们中只有他学得最像,所以他很得意,越发学得起劲。孩子们的恶作剧并没有惹恼结巴男人。结巴男人善意地提醒他:"别,别学我说话,我就是,就是小时候模仿结巴叔叔说话,后来说话才结巴的!"     

请你大声说话

5岁以前，他伶牙俐齿，是一个性格外向的男孩。 那正是活泼好动。对周围的一切都充满好奇与幻想，喜欢模仿的年纪。     

请让孩子大声说

中国人不喜欢说话,尤其不习惯于在公众场合说话。“不喜欢说话”的意思实际上是不想说、不敢说以至于不会说。为什么不说?其原因无非是出于一种卑怯的心理,怕贻人口实,怕招惹是非,怕得罪人,怕负责任,所谓祸从口出,言多必失,沉默是金等等,都在告诫人们少说为妙。所谓“不说”,不是真的不说,而是不说真的,也就是不说心里话,不说实在话。中国人有句口头禅,叫做“说句心里话”或“说句     

请让学生大声读课文

不知从什么时候起,校园里这朗朗的读书声已渐行渐远,尤其是在高中,朗读变得很困难,读书变成了看书,即便读出声音来,多已带有很强的功利性,形成一种只背不读的局面。我想这自然与高考有一定关系,但作为语文教师的我们也有不可推卸的责任,最起码教学导向有很大问题。由于考试尤其是中、高考的压力,中学语文朗读教学的动机已经悄然发生变化。教师上课的重心也由     

请大声说:我行!

建立自信的一个特别重的、基本的出发点是什么呢? 这个出发点就是,一定要破除各种各样的自卑。     

请大声说"我行"

作为教师,帮助孩子确立自信心,这是培养孩子健康的心理品质和人格的重要方面。首先,养成孩子“我行——你也行”的认知加拿大心理学家伯恩内在他提出的“相互作用分析心理学”中,把人与人在交往中可能采取的态度分为四种:“我不行——你行”,“我不行——你也不行”,“我行——你不行”以及“我行——你也行”。这四种态度正是人类自信心获得和发展的过程。在婴儿期,由于弱小和不能自助,孩子与高大的成人相比或多或少会产生“我不行——你行”的认知态度。这种态度如果在教育者不断鼓励和指导下,会成为孩子学习的动力,建立“我行——你也行…     

该爱就爱吧,请大声说出

正~~     

请你大声说出来——初中英语口语教学应用

<正>新课程改革实施以后,初中英语的教学目的发生了明显的变化,以知识目标为主的教学模式已经被能力目标所取代。培养学生的学习兴趣,树立学生的学习信心,提高学生的学习能力则是现代英语所追求的首要目标。学习英语,不是简单的记忆几个单词,而是要让学生能够学以致用,能够在现实生活中进行交际。所以教师在教学过程中,要把口语交际作为主要的教学内容,让每一位学生都能大声地用英语交谈,让学生们流利的英语口语回荡在课堂之上。     

读出来的精彩

在农村搞教研活动,常听一些教师抱怨：搞什么呀,我们连多媒体都没有,如今上课还是一支笔、一本书、一张嘴,教学效果怎能得以保证,教学质量怎么和城里比？每每此时我都会想：难道多媒体真是语文课堂必不可少的教学手段吗？难道离开多媒体语文课再也上不出精彩了鸣？请看下面两个教学片断。     

老师，请大声说“你错了”

随着新课改的实施,人们提倡"激励"教学、"赏识"教学,于是课堂教学中"你真棒""你真能干""你能行""你真聪明""你的回答很有创意""你的声音真洪亮"等等表扬的话语不绝于耳。虽然这些表扬话对学生来说的确是一种激励,学生会因此更加自信、更加欣赏自己。但是,激     

读出来的语文

语文阅读教学十分重要,尤其是在小学。它重在一个＂读＂字,精读,默读,赏读,悟读。以＂读＂走进文本,＂在文本里转几个来回＂,然后又以＂读＂走出文本。这样,可以发展学生的语言表达和思维能力,培养学生的审美意识和审美情趣。教师应创造机会引领学生品读,激发学生的读书兴趣,让学生在读中找到探究文本秘妙的抓手。     

读出来的精彩

在农村搞教研活动,常听一些教师抱怨:搞什么呀,我们连多媒体都没有,如今上课还是一支笔、一本书、一张嘴,教学效果怎能得以保证,教学质量怎么和城里比?每每此时我都会想:难道多媒体真是语文课堂必不可少的教学手段     

读出来的味道

每接手一个新班、面对一批新学生的时候,我都非常希望我的孩子们能够喜欢读书,因为在我的内心一直坚信读书的孩子最可爱,要想让孩子改变必须从阅读开始。在引导孩子读书方面,我总结出一些具体做法,简单介绍一下:新教育有一些铁律。     

读出来的语文

<正>语文阅读教学十分重要,尤其是在小学。它重在一个"读"字,精读,默读,赏读,悟读。以"读"走进文本,"在文本里转几个来回",然后又以"读"走出文本。这样,可以发展学生的语言表达和思维能力,培养学生的审美意识和审美情趣。教师应创造机会引领学生品读,激发学生的读书兴趣,让学生在读中找到探究文本秘妙的抓手。一、在读中生成更多的精彩一篇课文富含育人价值的东西非常多,阅读绝不是把教师的理解灌输给学生,也不是让学生泛泛地读,而需要学     

读出来的精彩

<正>《相信未来》是食指的一首现代诗,这首诗以其优美的意境和质朴的语言表明了人们应该以怎样的心态去面对逆境,因此在教学中引用了这首诗,希望学生能够通过阅读诗歌体会人生的态度。一、自由吟诵,读准节奏想要了解一首诗的精彩之处,首先要做的便是善读,即有感情有节奏的诵读,能够在自由的诵读中理清意象之旨、体会意境之美,能够身临其境体     

读出来的精彩

午餐后，小朋友们围坐在小椅子上休息，有的在轻轻地说话，有的在静静地看书……我随手拿起孩子们这几天交来的《家园联系册》翻阅起来。     

大声

老师规定凡是上课讲话的,要到教室后:面罚站,并且把说话的内容大声说10遍。有:一天上课,小蓝和邻座的同学咬耳朵,被老师:抓住了。老师生气地说:"小蓝,到后面罚站!把: