关于高职生程序设计能力的分析与培养

程序设计能力区别于普通操作性的技能,是一个具有很强创新性和艺术性的思维能力.分析了学生程序设计能力结构,提出程序设计能力培养过程具有工具、方法和实践三个要素,探讨了程序设计能力培养过程.     

通过程序设计活动培养学生创造性思维的探讨

"全国中小学电脑制作活动"为广大中小学生搭建了一个探索、创新的平台,教师可在程序设计活动中培养学生的创造性思维.本文通过分析程序设计和创造性思维的过程,提出了程序设计有利于培养学生的创造性思维,并结合创造性思维的几个要素,介绍了程序设计活动中培养学生的创造性思维的方法,最后以实例说明了创造性思维可以优化程序设计.     

汇编语言程序设计课程教学改革与探讨

本文分析目前汇编语言程序设计课程教学过程中存在的一些问题,明确指出汇编语言程序设计在计算机专业中的地位及作用.并从几个方面提出改革思路和实施方案.     

PLC程序逻辑设计法探讨

PLC程序设计法可分为经验设计法和逻辑设计法两种,其中逻辑设计法对于开关量控制、时序控制等复杂程序的设计具有明显的优越性.文章探讨了PLC程序设计中逻辑设计法的方法和步骤.     

翻转课堂模式下程序设计课程评价体系的构建

为了提升程序设计课程教学效果,文章首先阐述了翻转课堂模式下程序设计课程评价现状,然后论述了翻转课堂模式下程序设计课程评价体系的构建,包括基本标准、体系构建、实施效果三个方面.     

遗传程序设计在化学化工问题研究中的应用

利用遗传程序设计引入自定义函数及动态程序复用方法,从定量结构——活性性质相关分析、化工工艺过程的建模及优化两个方面,对遗传程序设计在化学化工中的应用进行了分析、研究。     

形成性评价对农林类专业程序设计课程教学效果的影响

目的:探索形成性评价模式对农林类专业程序设计课程教学效果的影响.方法:随机抽取两个教学班,一个设为实验组,另一个设为参照组,实验组按照形成性评价模式进行教学,参照组则按照传统的终结性评价模式进行教学,并在课程教学结束后,采用测试的方式统计两组学生对程序设计的基本概念、编写程序、上机操作三项指标的掌握情况.结果:两组学生在某些指标方面具有有显著性差异.结论:形成性评价模式能够激励农林类专业学生学习计算机程序设计的兴趣和热情,能够培养其自主学习的能力,恰当地运用此模式,可以促进农林类专业程序设计课程的教学.     

C 中拷贝构造函数与赋值运算符使用

拷贝构造函数与赋值运算符是面向对象程序设计中的两个既相似又重要的成员函数,在使用过程中非常容易混淆.本文对它们进行了详细总结,并重点讨论了组合和继承的情况下两者的使用方法.     

"面向对象程序设计"课教学方法探讨

本文就如何运用现代教育技术手段,在"面向对象程序设计"课程的教学内容、教学方法和教学手段上做的一些改革探索,做一些探讨,并在此基础上,以"VisualBasic程序设计"课程为例,从五个方面介绍如何让学生掌握一种新的程序设计方法,即面向对象程序设计.     

同一问题的两个C语言程序比较

高效性是检验程序设计水平的标准之一,本文就同一个问题给出两个略有不同的程序,两个程序均可达到问题的要求,即个两个程序都具备正确性的要求,但从效率角度考虑则有所区别。