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从2002年开始,我区逐步运用发展性评价的理念指导教育督导工作。2005年,随着我区“区域内平等教育的理论与实践研究”课题第二阶段研究的不断深入以及新一轮《中小学校督导评估三年规划》的实施,我们在对学校办学行为进行规范性综合督导评估的同时,指导学校制订了“重点发展指标指定提高项目和自主发展项目三年规划”。通过初步探索,我们认为,发展性评价进一步扩大了学校的办学自主权,允许和鼓励学校追求自己的发展目标、教育风格、教育特色,形成独特的办学理念和学校文化,给学校自主发展的空间,从不同角度、不同层次自主地提高教育质量。 相似文献
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倪伟国 《世界职业技术教育》2006,(2):32-34
笔曾随“江苏省机电专业骨干教师学习班”到新加坡进行为期一个月的学习和考察,在新加坡期间不仅听取了新加坡南洋理工学院和中等职业学校各负责人及政府官员关于高等职业学校和中等职业学校办学模式、理念的介绍,参观了学校的教学设施,而且参加了围绕“机械气动抓手”项目的设计和开发等方面的学习培训。通过参观、学习以及和新加坡教师全面的交谈,对新加坡的职业教育有了较为系统的了解。对新加坡“教学工厂”的办学模式感触颇深。本就新加坡“教学工厂”办学模式及其对我国中等职业学校机电专业办学的启示谈点看法。 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(6):52-52
大中专项目连读:三年计算机学校+二年吉林大学远程大专教育;计算机职业技能+吉林大学大专学历。沈阳市吉大计算机学校是经沈阳市教育局批准成立的职业中等专业学校,其师资力量及办学体系均来自于拥有十余年办学经验的沈阳市吉大计算机培训学校。学校在社会享有广泛、深远的影响和良好的口碑,曾多次被评为辽宁省优秀学校、沈阳市优秀学校、规范化办学先进单位等众多荣誉称号。 相似文献
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创建于1958年的上海市山阳中学,是一所典型的农村初级中学,体育、艺术教育历来是学校的办学特色。自1978年学校被命名为第一批上海市田径传统项目学校以来,学校更加坚定了以体育办学特色推动实施素质教育的战略,多年来的实践让学校做到了体育教育与素质教育的完美结合。[编按] 相似文献
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<正>目前,我国共有中外合作办学机构148所(其中具有独立法人资格的办学机构4所)、中外合作办学项目951个。[1]中外合作办学机构和项目,涵盖了三个层次,即高等教育、高中教育和学前教育。可以说,中外合作办学作为学校办学体制多样化形式的一种 相似文献
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北京二中是一所老校,有着深厚的历史文化积淀,有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。多年来,北京二中遵循“全面育人,发展特色”的办学思想,努力使学校办有特色,特别是以建设数字校园为龙头的现代信息技术教育,以舞蹈、乒乓球、篮球为特色的文体教育以及人文教育和科技教育,已成为学校有特色的“精品项目”。我们始终抓住示范校建设的契机,努力寻求学校教育发展的生长点,把孕育和形成科学有效、与时俱进的办学理念放在首位,进一步确立了学校的发展方向和途径。我们的认识和实践是:在“可持续发… 相似文献
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集团化办学是学校间制度化合作形成的一种办学形态,但并非学校间所有合作都是集团化办学。要从学校办学改革引领、集团公共目标建设和正式制度体系保障三个层面入手,满足三个条件的学校组织间合作即为集团化办学。项目共享、知识互动、战略整合是描述集团化程度由低到高的三个阶段,也是实现集团化办学的主要抓手。项目共享是集团化办学的起点,通过要素配置的方式实现组织间一定程度的互动;知识互动是集团化办学的深化阶段,指集团内组织间围绕办学治校、教育教学等展开的分享、对话、创新性生长;战略整合是集团化办学的高阶水平,直接指向价值诉求和学校办学方向。结合当前集团化学校的实践基础和挑战,尤其是在解决城乡间集团化学校、跨区域集团化学校的现实困境时,虚拟整合具有更强的适应性。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(32):I0001-I0001
上海科技管理学校创于1960年,是一所理工科为主、文理兼容的中专名校。
学校创新办学思路,形成中职和职业技能考证培训并举的多元化、集约化办学业态,正在筹建两个市级开放实训中心,长年保持年均5000多名在校学生10000余名培训学业员的办学规模。学校引进国外先进的教育教学理念,培植多个中外合作教学项目,如自1984年起与日本福冈水产高校缔结为中日姐妹学校;与澳大利亚TAFE学院开展合作办班。 相似文献
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本文阐述了目前我国职业教育实行校企合作办学的必要性,从学校应面向市场设置专业和培训项目、建立学校与企业的交流平台,实施冠名办学、依靠企业推进师资队伍建设、走"产学研"相结合道路,实现校企双赢、完善办学机制五个方面叙述了校企合作办学的实施方法. 相似文献
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江苏省吴江市梅堰中学是一所农村初级中学。学校坚持走规范化、科学化、精致化、个性化的管理之路.强化“精致管理提升办学质量.项目引领彰显学校特色”的管理意识.致力校本项目学习课程的开发.积淀个性化、特色化发展的内涵,有效提升了学校的办学层次.更促进了学校的健康发展. 相似文献
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澳大利亚远程教育情况考察报告 总被引:1,自引:0,他引:1
江苏电大考察团 《江苏广播电视大学学报》2004,15(3):17-21
通过对澳大利亚有关高校开展远程教育的情况考察,以及与项目合作学校联合办学方面的会谈,学习借鉴先进的远程教育办学理念和做法,为建设江苏远程开放大学服务。 相似文献
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学校发展规划自20世纪80年代在英国初露端倪后,其对学校管理的重要作用越来越引起人们的重视,英国倡导的学校发展规划项目也得到了许多国家的宣传与推广。我国于2001年在联合国儿童基金会的大力支持下,正式引进“学校发展规划”项目,伴随着示范性高级中学评审工作的展开,正确认识、发展与完善学校发展规划是学校真正实现自主办学,提高核心竞争力和迈向可持续发展道路的必修课。 相似文献
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上海金融学院中丹合作举办国际金融专业高等专科教育项目是2000年经上海市教委批准设立的中外合作办学项目,由上海金融学院和丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院联合举办。中丹项目是在教育国际化背景下,学校为适应新的办学形势,扩大办学规模、拓宽办学途径、提高办学层次、学习和借鉴国外办学经验、加强与国外高校的交流与合作的有益尝试。 相似文献
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上海金融学院中丹合作举办国际金融专业高等专科教育项目是2000年经上海市教委批准设立的中外合作办学项目,由上海金融学院和丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院联合举办。中丹项目是在教育国际化背景下,学校为适应新的办学形势,扩大办学规模、拓宽办学途径、提高办学层次、学习和借鉴国外办学经验、加强与国外高校的交流与合作的有益尝试。 相似文献