让传统文化教育融入中学历史教学

传统文化教育是中学历史教学的重要内容,在中学历史教学中,开展传统文化教育具有一定的优势。在具体开展过程中,应注意教学内容的革新、传统文化精髓的挖掘、教育教学方法的转变。而为了更好地进行传统文化教育,要注意增强教育主管部门政策的导向作用,要全面提升教师的传统文化素养、发挥教师的引领作用,学校、家庭与社会三者要协调一致,共同推动传统文化教育发展。     

传统教育内地可能最差

香港没有一个急切切断旧传统的过程；台湾一直有意延续中国的正统传统：而内地正处于一心一意全球化的过程中，这一代基本上是麦当劳的俘虏，传统文化教育做得最差。     

重视历史传统提升教育素养

由我国著名教育家、中国教育学会会长顾明远教授主编、以中青年教育理论骨干为主的数十名专家教师参编、由广东教育出版社出版发行的<中外教育思想概览>,是一部适应当代文化教育事业发展需要的兼有新型教育思想史和教育思想工具书双重功能的巨著.     

核心素养下传统文化教育融入小学美术教学探索

随着社会的发展和时代的革新,我国更加重视教育教学事业的发展,人们提出了许多新颖、先进的教育理念。近年来,核心素养理念愈加深入人心,广大教师在教学中要完成基础教学目标,更要将学生学科核心素养的培养放在重要位置,并加以有效实践。在小学美术教学中,一些教师尝试将传统文化教育融入其中,以期提高整体教学实效,在传承、发扬传统文化的同时,促进学生美术核心素养的发展。基于此,本文就将小学美术教学作为载体,首先分析核心素养下小学美术传统文化教育的可行性和作用,接着就核心素养下小学美术传统文化教育的路径展开探究,希望提供参考。     

加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养

我国传统文化之所以优秀和具有感染力,是因为它经受了数千年的历史创造和演变,才在历史长河中沉淀下来。从根本上来说,传统文化是一个民族的灵魂,是中华民族的人文底蕴。不论是什么时期,都要把传统文化的传承和发扬光大作为重点任务,作为一名教师,更加要把这种精神传授给孩子们。本文就分析了该如何在小学语文中渗透传统文化教育,以便于帮助他们提高人文素养。     

浅谈高中历史教师如何提升传统文化素养

党的十八大以来,党和政府大力提倡继承和弘扬中华民族优秀传统文化,近几年的高中历史课程改革中,也加强了这方面的要求与考查。无论是为了提高教师个人的内在修养,还是为了促进学生的长远发展,高中历史教师都应积极提升传统文化素养。     

明确历史学习意义提升学生历史素养摭探

学习历史的意义不全在于"以史为鉴",更重要的意义在于敞开心胸认识自我、放开眼界与世界对话、一分为二辩证思维。文章从学生的终身发展出发,对如何明确历史学习意义提升学生历史素养进行探讨,以培养更多的创新型人才。     

中华传统文化教育：提升学生道德素养

自＂十五＂以来,通州区教委坚持在学生中开展中华传统文化教育,即＂以弘扬中华文化、承接中华美德、培育民族精神为理念,以培养学生中华美德（包括忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等）为目标,以经典文化、节日文化、地域文化（运河文化）为载体,广泛开展多种形式的道德实践活动,全面优化学校德育工作,提升学生道德素养＂,初步摸索出了区域开展中华传统文化教育的模式。     

韩国加强传统文化和历史教育

韩国社会认为，通过传统文化教育，可以培养青年一代热爱祖国、热爱山河、热爱人民的优秀品德。在中小学教育中，把学习传统习俗、传统美德作为重要内容。学校里一般都设有传统习俗教育室，有许多传统习俗实物供学生参观，还有供学生实习传统礼节的场所。此外，从幼儿园到高等学校，在校园内的走廊里、教室内、办公室里，都可看到精美有力的汉字书法和传统的山水国画。     

在历史教育中提高学生人文素养

人文素养的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。人文教育功能是历史教育的一个基本功能。重视和充分发挥历史教育在培养学生人文素养方面的作用 ,是本次历史课程改革的一个重点     

重视中小学教师教育哲学素养的提升

提升中小学教师的教育哲学素养，增强其从教育本质和终极关怀的意义上，理解教师职业、理解教育活动的能力，即以一个实践者的角度去体味教育的基本问题，以此作为中小学教师自身发展的一个重要开端。只有明晰教育哲学素养对于中小学教师自身发展的意义，才能真正理解中小学教师教育哲学素养提升的重要性。     

历史学科环境素养教育研究

目前,全球生态环境日益恶化,大中小学环境教育亟待加强.高校历史学科应发挥其学科优势开展环境史学素养的教学与研究.文章从两个方面来阐述:一方面,历史学科具有环境素养教育的必要性及可行性;另一方面,地方高校历史学科进行环境素养教育的途径与方法.目的是为了切实提高大学生的生态文明意识,培养绿色公民.     

论历史教学与传统文化教育

近代以来,受多种因素的影响,中国传统文化遭受极大的冷遇。在此背景下,作为主要的人文学科———历史学科,如何在教学中渗透传统文化教育,重建适合于中国的价值观和思想道德体系,成为每一名历史教师都必须思考的问题。     

基于核心素养的高职传统文化教育路径分析

现如今,我国教育领域正处在由应试教育向素质教育的转型中,但从目前来看,高职院校在开展传统文化教育时,面临着较为浅显、实效性不强等问题.对此,高职院校需要采取相应的措施,促进传统文化教育在学科教育以及思政教育中的充分渗透.具体来看,学科教师应从丰富教学内容和拓宽教育渠道两方面着手,促进传统文化和学科教育的融合发展,与此同...     

论传统文化教育在高校大学生思想政治教育中的必要性及其实施途径

传统文化教育是高校德育工作的有效载体,能够对大学生起到陶冶爱国情感、培植社会和谐意识、培养优良道德品质、树立正确价值取向、培育科学创新思维能力等作用。高校应高度重视,将传统文化教育贯穿于教育教学的全过程,拓宽和创新教育内容和方法,充分发挥地域文化的作用,重视加强教育的制度和机制建设,以激活中华优秀传统文化。     

重视生命教育 培育初中生核心素养

21世纪以来,各国教育越来越重视公民核心素养的培育问题,在各国的大政方针中,提升公民核心素养也已成为重要的组成部分。由于生命存在和发展的需要,思想政治课已经作为一种人的生命的社会实践活动,在课堂上不仅仅要传授知识,更重要的是培养学生的积极健康、乐观向上的心理品格和良好思想品德修养。基于青少年自身成长的特点,进行关爱生命的道德教育显得重要与紧迫,可帮助学生掌握生命的本质,引导学生在初中的教育阶段形成重视生命、珍爱生命的核心素养,激发他们去执著地追求幸福的理想和目标。     

展示历史课堂的魅力,提升学生素养

<正>历史是一门人文性很强的学科,也是一门很有魅力的学科,在德育渗透、提升学生素养方面有很大作用,作为历史教师,我追求的目标是:创造魅力课堂,传递德育力量,提升学生素养。《初中历史课程标准》提出:历史教学既要使学生掌握一定的历史基础知识,懂得有关史实的基本观点,又要使学生受到思想政治教育,提高其道德品质。因此,在历史教学中要进行德育渗透,在进行基础知识教学和基本技能训练的同时,充分挖掘历史教材的思想性,采用灵活多样的方法,在教学的过     

关于在学生思想教育中加强传统文化教育的思考

通过传统文化教育,可以使大学生接受历史文化典籍中蕴涵的高尚的爱国思想、正确的人生观和价值观、良好的道德规范.重视传统文化教育,是在新的形势下培养品德高尚的合格人才、提升整体文化品位必须采取的重要举措.     

加强高校历史教育 提升大学生人文素养——以非历史专业本科生为中心的研究

人文教育在大学教育中具有重要的基础性地位,人文素质是大学生综合素质的主体部分之一。历史教育在本质上为人文素质教育,但当今高校在利用其对非历史专业大学生进行人文素质教育过程的中,由于存在相关认识上的误区和行为上的缺陷,使得历史教育没有成为大学生人文素质教育的重要载体,削弱了大学生人文素质的提高和人文精神的培养。要改变这种状况,高校、教师和学生皆必须相应地在认识和行为上改弦更张,使历史教育充满人文情怀,切实有效提升大学生的人文素养。