构建多元化办学新格局

长期以来，我国教育基本上实行政府办学的体制，这种单一的办学体制，已经同我国现行的多种经济形式并存的所有制体制不相适应。同时，也不能满足人民群众对教育的需求。必须转变观念，大胆进行办学体制改革，加快发展民办教育。在坚持公办教育在教育发展中的主导作用和主体地位的同时，充分发挥民办教育在教育改革和发展中的积极作用，广泛吸引社会各方面力量共同办教育，走多种形式办学的路子，     

经济欠发达地区高职教育多元化办学体制研究

分析了经济欠发达地区高职教育存在的困难和问题,提出经济欠发达地区办好职业教育必须更新观念,通过市场运行机制促进职业教育的发展,实现办学主体多元化;加强实训基地建设,确保职教人才培养规格,实现办学形式多元化;借鉴现代企业的管理理念,建立完善的服务体系,实现教学管理的多元化--走一条有地域特色的多元化办学之路.     

试论办学体制与教育供求的关系

本文在对办学体制、教育供求、教育供求均衡等概念界定的基础上，对办学体制与教育供求的一般关系进行了初步的探讨。     

办学体制多元化的成功探索

最近,很高兴参加了十一学校新一轮校长承办学校协议的签字仪式。北京十一学校进行的成功的改革探索,引起了各级领导以及社会各界的广泛关注,产生了深远的影响。这是一项基础教育发展方式多元化的改革探索,是一项公办学校体制和运行机制的改革探索,更是一项推动教育优质均衡发展途径的改革探索。在20世纪90年代初,面对公办学校经费不同程度需要自筹的情况,北京十一学校提出进行由校长承办学校,经费全部自筹的改革实验,并确立了“国家所有,校长承办,办学自主,经费自筹”的16字改革方针。8年前,签定了第一个承办协议,成为我市,也是我国最早进行…     

坚持办学体制创新 促进学院蓬勃发展

办学体制创新是高职院校生存与发展的必由之路。尝试国有民办和股份制办学体制，使学院闯出一条新路，获得了成功与蓬勃发展。     

高等教育办学体制多样化问题研究

高等教育办学体制改革是整个高等教育体制改革的重要组成部分,办学体制多样化,对促进我国高等教育现阶段的改革与发展和迈向现代化、大众化都有重要的实践意义。本主要探讨高等教育办学体制多样化的成因、内涵与外延并提出相应的对策建议。     

从职教内涵上转变办学观念

本文分析了农村职业教育停滞不前的状态,从职教内部查找原因,客观地揭示了阻碍其发展的几大症结,提出了农村职业技术学校的发展对策.     

70年基础教育办学体制改革:基本特征与未来展望

新中国成立70年来,为了满足人民群众对基础教育发展的需要,我国适时推进基础教育办学体制改革,在基础教育办学主体、办学形式、办学机制、办学管理、法律保障等方面进行了一系列探索。70年来,基础教育办学体制改革为基础教育发展奠定了坚实的体制基础,基础教育发展目标也因教育变革导向和社会发展需求而发生了翻天覆地的变化。我国基础教育办学实现了从扩大办学总量向提升教育质量、从追求办学效率向追求教育公平、从各自为营向联合办学、从统一管理向分类管理转变,有效地实现了立德树人与服务社会的有机统一。新时期,全面落实立德树人的根本任务和推动我国从教育大国向教育强国迈进的时代使命,要求基础教育必须提升现代化水平、推进教育治理能力与治理体系现代化以及建立现代基础教育学校制度。为加快我国实现教育强国目标奠定基础和有效对接国家各项教育政策,基础教育办学体制改革要切实夯实和提升基础教育办学质量,探索丰富多样的基础教育办学形式,增强基础教育办学的法制建设。     

办学体制多元化——高等教育可持续发展的必然选择

办学体制多元是高等教育体制改革的核心,也是高等教育可持续发展的必然选择,办学体制多元化是社会主义市场经济建设的内在要求和必然产物,也是高等教育走出困境的重要途径,发展民办高校是办学体制多元化的关键,实现办学体制多元化需要转变观念,树立高等学校产业化的观点,以推动社会经济的增长。     

试论高等职业教育多元化主体办学体制的互补互动

高职院校的重要特色之一是面向区域经济发展,培养应用型人才。因此,高职院校要在地方政府的扶持、合作下,充分利用地域优势、经济特色等,挖掘学校及社会教学资源的潜力,优势互补、资源共享,培养应用型高级技术、管理人才,为社会经济建设服务。     

转变教育观念 更新教育思想

教育思想是整个社会的和教育的客观实际及其要求在教育者意识中的反映，它对教育起着定向和指导的作用，在进行高教诸多方面改革的时修，应该把教育思想的改革放在首要的位置上，重点加以考虑，当前主要应该注意改革单纯传播知识的旧观念，树立知识、能力、素质直辖市发展的新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和自学习惯的新思想；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想,转变只重视统一要求和同化训练的旧观念，树立在统一要求的前提下，注意因材施教，促进学生个性全面发展的新思想。     

转变教育观念是教育改革的关键

一、一个令人疑惑的观点ISO9000认证在社会上引起了极大的关注，方方面面的反应也不尽相同。有些专家提出 ISO9000认证不适用于教育机构。今年4月，有人发表专文，告诫“学校应慎对ISO9000认证”。为什么要“慎对”呢？笔者疑惑不解。如何看待ISO9000认证，质量管理体系要求对于学校是否适用，确实是值得认真研究的问题。有人认为，“学校所服务的对象与企业生产的产品是截然不同的”，“他们是各具个性、充满活力、家庭背景和个人体验各异的学生，他们无法如产品一样具有相同的物理属性和完全规格化”。据此得出结论是：教育质量管…     

转变办学观念 灵活办学机制 加快中职教育的发展

回顾中等职业教育的发展历程,笔者认为,要加快中职教育的发展,必须解决如下几个问题:首先是办学观念必须转变到就业本位上来;其次是发挥政府职能作用,创建实习基地;再次是职业学校应优化、重组,实行规模办学;最后是灵活办学机制,重视低端办学。     

教育观念的根本转变：思想解放的20年

党的十一届三中全会到今天已是整整２０年。如果有人要问,２０年来教育科学研究的成绩是什么,可能谁也说不周全。但也可以用一句话来概括,这就是再大的成就莫过于思想的解放、观念的变化。这种思想解放有如涌泉打开了闸门,使群众科学研究的热情一下子迸发出来,使教育...     

试论高职教育的办学体制

高职教育的办学体制包括许多方面的内容，以下主要从管理体制、办学主体、投资主体、办学模式等几个方面进行分析。……     

加大体制创新,促进民办教育快速发展

为鼓励民办教育发展，省政府决定从今年起，每年拨3000万元设立省民办教育发展专项资金，用于资助和奖励民办教育。在10月14日召开的广东省民办教育工作会议上，副省长宋海指出，各级政府和有关部门要切实承担起发展民办教育的责任，多为民办学校办实事、解难事、做好事，充分释放民办教育的能量，促进民办教育与公办教育共同发展。