精研教材教法,独具匠心育人——学习宋毓真老师《元朝的社会经济和社会矛盾》的录相课

《元朝的社会经济和社会矛盾》是一节比较难讲的历史课。这节课的教材史实纷繁,历史事件之间的关系复杂,既有着先进的生产方式与落后的生产方式的矛盾;也还有阶级关系与民族关系之间错综交织的关系。一方面是社会经济的恢复和发展,外国人对中国的富庶繁荣的盛赞与仰慕;一方面是劳动人民的身份下降,人身依附关系的加强。对于这些问题,在组织教材时如何处理,讲到什么样的深度,历来是历史教学中棘手的问题。这次听了宋老师的课以后,启发极大,受益殊深。深感教学工作既是一门科学,也是一门艺术。作为一名教师,不但要有科学的教育知识为其基础,还必须精研教     

语文教师要因“材”施教

在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走,教师一册册地教学,学生一课课地听,教法很少有变化,学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其实,学生的知识水平和基础不同,在教学过程中不能面面俱到,教学在教学中遵循的原则是:学生都会的不讲,学生怎么学都不会的也不要讲。教师要根据学生的个人特点因材施教。     

阅读教学备课要点(下)

一、要以组备课为了有计划有步骤地培养学生的读写能力,小学语文高年级教材将每一册课文分为若干组,每一组都围绕一个读写训练重点安排讲读、阅读、独立阅读课文,这些课文都有共同的特点和紧密的联系,构成一个相对独立的整体。备课时要根据每一组的特点和教学要求统筹考虑,要一组一组地备课,不能备一课教一课。可从以下几方面入手:一是要根据每组课文的重点训练项目和教材特点,确定该组课文教学的总要求。如五年制     

我对备课的认识和做法

备好课是上好课的基础。我教小学数学近二十年了,许多教材教了一遍又一遍,但是我还是认认真真地备好每一节课。有时上一节课,我备了二、三次才到班上去讲。下面谈谈我对备课的认识和做法:1.备教材,就是要认真钻研教材。各册教材、各个单元、各个例题、各个练习,都有着内在的联系。我钻     

自然教学需加强爱国主义教育

自然课是全面贯彻教育方针的一门重要的基础课。向学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育是自然课教学的基本任务，自然课教学中必须加强爱国主义教育。一、挖掘教材因素，进行爱国主义教育我国是世界四大文明古国之一，自然课教材中有不少介绍我国古代科学技术的发明创造史实。有目的、有计划地挖掘教材中的爱国主义教育因素，在教学中要积极引导启发，激发他们的爱国主义热情。如在讲第三册《风力和水力》时，可通过大量事实让学生了解我国是风力、水力能源较丰富的国家，还可通过介绍古代都江堰的修建过程，使学生真切理解中华民族的聪明了智…     

按照学生学习过程来设计教案——谈谈我怎样设计学生的学习活动

一篇课文有很多词和句,不需要也不可能面面俱到,个个都讲。这就要求教师在备课时要做有心人,根据教材的特点,从学生实际出发,不仅要考虑怎样教,更要考虑怎样学。我以《蚂蚁和蝈蝈》这课的第一教时为例,来谈谈我是怎样在备课时设计学生学习活动的。《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册的一篇课文,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰在寒冷的冬天悲惨死去的故事。在特级教师王兰、刘军老师亲自指导下,第一教时我是这样制定教学目标的:让学生读懂、读好课文;识记本课要求掌握的生字,其中7个生字要求会写;在阅读过程中,逐步使学生…     

浅谈如何提高中学生历史复习的有效性

要讲好历史复习课很难,不论是复习一个单元还是一册书都需要教师在众多的史实中总结出一条主线来,便于学生理解和记忆。经过整理和归纳的知识点,知识性增加、能力要求提高,但相对而言趣味性降低。学生是学习的主体,在复习中要注意培养学生的自学能力。     

中学历史教学当前到底存在什么问题

新学期伊始 ,笔者有幸陪同领导听了几节高三文科班的历史课 ,发现当前中学历史教学在某些历史教师的课堂教学中仍然存在一个史论结合的老问题。例如 ,我们听了《春秋战国时期的社会经济和社会变革》这一课。教师重点讲了“铁农具的使用”和“商鞅变法”。而且讲得很清楚 ,学生也听得很认真。领导 (非历史学科科班出身 )认为教得很好 ,问我有什么看法。我说 :“教师还没有很好地完成教学任务 ,好比师傅传徒弟 ,十步留了一步。”领导不解 ,要我讲个究竟。我说 :我曾发表过《中学历史最难教的是什么》 ,提出了教师是“教教材”还是“用教材教”…     

语文第六册第六单元教材分析

要有效地培养学生听说读写的能力和自学能力,教师必须改变过去那种教这一课只钻研这一课而忽视对一组教材分析研究、通盘考虑的孤立教学的现象。认真钻研一组教材,有计划地组织好一组课文的教学,是加强双基、培养能力、发展智力所不可忽视的。现分析语文第六册第六单元教材如下: 一、对本组教材的浅析 (一)本组各篇教材之间的内在联系这一组教材是     

初中历史歌诀记忆

歌诀是一种非常有效的记忆方法。如果在历史教学中能够将史实串编成歌诀帮助学生记忆，那么学生学习历史将会是一件轻松容易的事。现将我在教学中为学生编撰的八年级历史上册1-18课的歌诀整理如下与同行们共商榷。不足之处希望同行指正，以求进一步完善。     

《科学的大门》课堂教学实录

时间:一九八一年十一月十九日上午教材:通用教材小学语文第三册第二十二课教时:共三教时,本实录是第二教时教师:长沙市清水塘小学杨瑞华说明这是杨老师为全国小学语文教学研究会理事会议代表上的一节公开课。第一教时主要教学生字,初步读通课文。第二教时重点讲读课文第一段,半扶半放第二段。第三教时讲读第三段,着重讨论“科学的大门在哪     

挖掘教材的思想教育因素——《各地的反清斗争》一课的教学改革尝试

这节课是我学习用毛泽东思想为指导,改革教学内容和方法的一次尝试.下面谈谈我教这节课的备课体会和课堂教学中的做法.备课备什么?过去我只是备"本本",没有认真钻研毛主席著作,也不了解学生实际,对教材思想教育因素发掘不够,课堂教学方向不明,无的放矢,学生学习历史的积极性不高.近年来,通过对党的教育方针的进一步学习,我在备课中抓了三个环节:钻研毛主席著作,钻研教材,了解学生知识实际和思想实际.过去教《各地的反清斗争》一节,完全是就事论事,大量补充史实,根本没想到通过这节课的教学要对学生进行历史规律、前途道路的教育,也没联系现实阶级斗争实际.这次备     

历史教学与历史唯物主义教学改革之我见

我是搞哲学理论教学的,在长期的教学实践中,我深刻地体会到:理论教学不能脱离实际,不能讲经院理论.比如讲历史唯物主义应以丰富的史料为基础,要从丰富的感性材料中“蒸发”出隐藏于其中的“精髓”、“脉胳”来,这就要求哲学教师多学一些历史;我也常听学生讲,学历史不知道学什么,怎样学,其意义可在?要解决这一问题就必须首先解决历史教师教什么、怎样教的问题.我以为,历史教学决不能以单纯灌输传授史料、史实为目的,而更主要的应该教会学生认识历史的方法,把握历史的规律,要从丰富的史料中抽象出史实背后的必然性和社会发展规律,使学生在学习掌握历史知识的同时也学会正确地分析历史,形成科学的历史观,这才是成功的历史教学.在这里,我就以历史学与历史唯物主义为题,谈谈在新的历史条件下,历史唯物主义教学和历史教学的改革.历史唯物主义即唯物主义历史观,是唯物主义原理在社会历史领域内的推广运用,是关于人类社会发展的一般规律的科学,它为人们观察和研究社会历史提供科学的方法.其主要任务是按照时间顺序,运用和分析史料,阐明社会发展过程及规律,总结历史经验和教训.显然,历史唯物主义与历史学是     

钻研数学教材的七个想一想

伟大的教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”教师不但要懂得怎样指导学生去学,而且更要知道自己怎样去教,怎样把打开知识大门的钥匙交给学生。因此,教师对教材的钻研是十分重要的一环,那么怎样钻研数学教材呢?我认为应做到如下几个想一想。一、通览全册,了解全貌,想一想这册教材主要讲了哪些内容?重点、难点是什么?本册在整个小学数学教学中所处的地位怎样?准备怎佯进行教学?例如六年制小学数学第五册除数是一位数的除法、应用题、长方形和正方形都是本册的重点。其中应用题教学是本册的难点,因为它是从一步计算应用题向多步     

对本期农业常识第二、四册教材的几点说明

最近根据各地小学反映:小学农业常识教材第二册有些过多,第四册又嫌太少,感到不知怎样处理好。经研究,特提出下列两点意见:一、第二册教材除水稻(第6课)是必教课外,其余均为选教课。各小学可根据本地生产的实际情况进行选教。但得注意将几科近似的作物,选教一科或几科。如“棉花”和“苧麻和黄麻”可选教一科。蔬菜作物中可选教一两科等,应保证一定的教学时数,全期必须教完12—14课。(另有     

初中历史课教学五注意

一、要注意认真钻研教材，做好讲课设计，讲课时运用正确的分析方法，做到主次分明。作为一名中学历史教师来说，应该对初中历史教材非常熟悉，特别是基础知识。因为基础知识是对各段历史的知识体系的高度概括，既勾画了历史发展的基本线索，又是教材的重点。教师只有认真钻研；掌握，让自己对教学做到心中有数，讲起课来才能得心应手，复习时又能使学生理清历史发展的基本线索。 如在讲《唐朝的衰落和灭亡》时，如果将五个子目的内容要点讲得无主次，平分秋色的话，那么学生听得无味，教师教得心疲。而把这课书的五个子目进行认真钻研、分…     

在重复中巩固 在深入中升华——《蓝树叶》教学

教材分析:本课是人教版第三册的一篇阅读课文,讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,便向林园园     

我对‘积句成段’教学的一点尝试

三年级语文教学在整个小学阶段中是有其特殊性的。这集中表现在承上启下的知识“过渡”上,它既要巩固和发展一、二年级的字词句教学,又要为高年级的读写打好基础。因此,在阅读课中“积句成段”的教学是十分重要的。词、句和段,好象积木和图形的关系,教学生“积句成段”,口头说明一件事或写好一段文章,就象教孩子玩积木一样,要教他们掌握堆砌、拼凑的方法和规律。为此,根据教材范例,经常训练学生,使他们弄清句与句之间的关系,了解积句成段的规律是段的教学基础。如小语六册教材第七课《麻雀》中有这样一段话:“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力     

《法国资产阶级革命》一课的教材分析

1789—1794年的法国革命是十七世纪到十九世纪间资产阶级革命中最彻底的一次革命,因此,中学世界历史课本中“法国资产阶级革命”是很重要的一课书。但是,这次革命的经过非常复杂,对于社会经历少,有关知识比较缺乏的初中学生来说,是不容易接受的。教师讲这课书必须特别注意教材分析,以阶级分析的方法把历史史实加以条理化,使学生通过历史史实了解人民群众在历史中的作用;讲课时注意联系旧课,使学生学会用分析、比较、推理的方法来自行得出结论。下面是我在准备     

《第14课·新民主主义革命的崛起》教学设计

一、设计背景人教版高中历史必修一《第14课新民主主义革命的崛起》讲的是由五四运动到第一次国共合作失败的一段历史。课程标准提出的要求是：概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。研读教材和课标,可以看出：这一课内容多,涉及五四运动、中共成立、国共合作、北伐战争等重大历史事件;跨度大,从1919年-1927年;课时少,仅一课时（在老教材中,要用六个课时）。在教学中,如果完全按照教材的编排实施教学,那么学生学起来就会感觉平铺直叙,毫无重点;而教师实施起来．要么拖延教学课时,