生命历程视角下优秀职校毕业生成长初探——以常州建设高等职业技术学校为例

阐述了运用生命历程的研究方法开展优秀职校毕业生成长研究的原因和意义,介绍了生命历程研究、个案研究等主要研究方法和理论,并按生命历程的研究范式对常州建设高等职业技术学校首届学子成才典型的成长轨迹进行初步分析,从社会、学校和个人三个方面揭示优秀职校毕业生的成长规律。     

职业学校毕业生就业思想状况研究——以宿迁地区职业学校为对象

就业问题一直是职业学校发展的重点问题,作为受教育主体的学生的各方面发展都应该值得我们去关注,本文根据我市职业教育发展的实际来研究目前职业学校毕业生就业思想状况,并以此提出科学的解决措施。     

国家级重点职业学校 常州刘国钧高等职业技术学校

常州刘国钧高等职业技术学校(原名为常州市刘国钧职业教育中心),是全日制公办高等职业技术学校,是国家级重点职业学校、全国教育系统先进集体、江苏省模范学校、江苏省文明单位。学校创建于1989年,建校初期就确立并实施"综合性、先进性、示范性、开放性并具一流水平的新型学校"的办学目标,1996年被评为国家级重点职业学校,2002年经国家级重点职业     

常州卫生高等职业技术学校 用爱和知识守护生命

常州卫生高等职业技术学校始建于1919年,是国家重点职业学校,江苏省和常州市护理技能型紧缺人才培养培训基地;先后被评为江苏省职教先进单位、江苏省和谐校园、江苏省卫生先进单位、常州市文明单位标兵;建校90年来,秉承校训用爱和知     

用爱和知识守护生命——常州卫生高等职业技术学校办学掠影

学校始建于1919年,是一所直属于江苏省卫生厅的国家级重点职业学校,是全国计算机等级和全国执业护士、执业医师、执业药师考试考点,常州市卫生系统继续医学教育基地。近几年获得"江苏省职业教育先进单位"、"江苏省和谐校园"、"常州市文明标兵单位"、"江苏省园林式单位"等荣誉称号。     

国家级重点职业学校 全国职业教育先进单位 江苏省常州建设高等职业技术学校

江苏省常州建设高等职业技术学校(江苏联合职业技术学院常州建设分院)前身为国家级重点中专江苏省城镇建设学校,创建于1988年,隶属于江苏省住房与城乡建设厅,是经省政府批准设立的一所公办专科层次的高等职业学校。学校设有建筑规划系、土木工程系、管理工程系、环境工程系、电子工程系5个专业系部。开设城镇规划、建筑装饰工程技术、建筑     

有效教学:职业学校高质量育人的重要支点——以盐城机电高等职业技术学校为例

深化内涵建设、提升教育质量,是办人民满意学校的根本要求。盐城机电高等职业技术学校能够根据校情、学情和师资现状,以有效教学作为高质量育人的重要支点,积极开展教学活动,着力打造高效课堂,以教学的高效益,推进管理的高标准、育人的高质量、办学的高品位。     

智能、实用、高效、安全：职业学校智慧校园建设——以南京高等职业技术学校为例

作为首批通过验收的江苏省职业学校智慧校园建设校,南京高等职业技术学校近年来在基础设施建设、数字教育资源开发、平台打造、教师数字素养培育、数字化治理、网络安全保障等多方面发力,打造职业教育数字校园生态圈,实现了人员、数据、资源、设施时空一体化管理,建成泛在学习新模式,为学生成长、教师发展创设智能、实用、高效、安全的时空一体的智慧校园。     

理想在追求中闪光——记东阳市李宅技校优秀毕业生马坚强

1997年6月，他因中考失利而选择了职业学校； 2000年3月，他被学校推荐到深圳朗讯电子有限公司去工作；[第一段]     

以能力为核心 促专业建设内涵发展——以扬州高等职业技术学校为例

专业建设作为职业学校系统性、长期性的基础建设,是职业学校人才培养工作能否适应市场的关键环节。扬州高等职业技术学校以能力为核心,以技能大赛为抓手,走专业建设内涵发展之路,打开了集团化办学的新局面。     

职业学校毕业生跟踪调查机制的有效研究

多年来,职业学校把精力都放在在校生的培养上,对于毕业生,因其变动太大,绝大多数失去联系,更不用说能具体了解毕业学生的动态。学校必须建立一套长期的、科学、合理的机制．保障良性循环的就业状态可持续发展。     

职业学校专业课程教学方法运用现状的调查及分析——以江苏省宿迁经贸高等职业技术学校为例

有效的教学方法是提升课堂教学质量的保证。调查、分析职业学校教师专业课程教学方法的运用情况、产生的教学效果、获得途径及影响因素,能为改善教学质量提供翔实的现实依据。     

江苏省职业教育先进单位 江苏省德育特色学校 常州卫生高等职业技术学校

2010年,成为江苏省高水平示范性职业学校,2015年,被认定为江苏省首批高水平现代化职业学校。至今,学校已为社会输送了两万余名毕业生,她们为国家医疗卫生事业发展和人民生命健康做出了积极贡献。     

五年制高职精品课程建设探索与实践——以常州建设高等职业技术学校为例

精品课程建设是一个长期的、系统的工程,学校充分认识精品课程建设的重要性,充分调动广大教师的积极性,扎扎实实把精品课程建设工作落到实处。通过精品课程建设带动其他课程的建设,提高学校的整体教学水平和人才培养质量。     

质量观视野下职业学校制度文化建设——以无锡机电高等职业学校为例

"质量"是职业教育持续发展的生命线,学校制度文化建设是提升办学质量的重要保障。阐述了学校制度文化建设的重要性以及在质量视野下学校制度文化建设实践,并就实践做了反思:"以人为本"是学校制度文化建设的核心点;"校企合作"是学校制度文化建设的创新点;"执行力"是学校制度文化建设的关键点。     

我相信我可以——记桐乡市信息技术学校省级优秀毕业生冯春

冯春：1986年生，2002年就读于桐乡市信息技术学校。在校期间参加了各种比赛，并频频获奖。曾获得校十佳学生、三好学生、优秀学生干部、优秀团干部及桐乡市“文学之星”、省级优秀毕业生等称号，获桐乡市青少年科技创新大赛三等奖、桐乡市中小学生读名著征文三等奖、嘉兴市职校生现场作文赛二等奖等。文章《感悟》收入《小眼睛看大世界》一书。曾代表学校参加桐乡市中学生禁毒知识竞赛获团体第一名，参加“清华金思力杯”桐乡市中学生辩论赛获团体亚军等。[编者按]     

职业学校学生体育成绩评价研究——以扬州高等职业技术学校为例

职业学校学生体育成绩评价是新课改实施后职业学校研究的一个重要课题。学生体育成绩评价是体育教师检验学生体育学习效果的手段,通过检验可以让体育教师认识自己工作中的不足,同时还可以让学生发现自己学习中存在的问题。关注学生个性、性别差异,注重对学生学习评价机制、内容、标准、方法等因素的评价,完善学生体育成绩的自我评价、互评和教师评价的评价方法,培养职业学校学生终身体育思想。     

解构成功:宁波职业技术学院毕业生生命历程调研报告

作为生存于特定社会中的生命个体,职业学校毕业生的成长历程是非常复杂的,受到周围多种因素的影响.通过对宁波职业技术学院175名毕业生在校期间及走上工作岗位两段生命历程的调查发现,学校职业教育对毕业生的成长和成功有着重要意义,具有促进社会阶层流动的重要功能.     

我的爱好是工作——记宁波市大红鹰职业技术学校优秀毕业生高佳颖

在采访高佳颖之前，我的手上已有一份她的简历，除了一般的个人介绍之外，我的目光被一连串的工作经历和获奖情况所吸引，她在2001年3月进入浙江移动宁波分公司，短短几年里从一名普通的营业员升到客服经理，然后升为客服主管。几乎每年都得奖：进入移动公司第一年就获得“浙江省移动公司操作比武大赛三等奖”、连续两年获得“浙江省移动公司先进工作者”称号、[第一段]     

矢志不渝 路在脚下——记浙江省平湖市职业中专92届优秀毕业生沈根付

沈根付1973年出身在浙江省平湖市一个农民家庭,祖祖辈辈以农为生的他面临着贫困的现实,兄弟两人上学的几十元学费都要东借西凑。作为长子的他,常常思考着这样一些问题：为什么农民做得这么辛苦,仍然这么贫穷？能不能用知识来改变这个现状？1989年初中毕业后,他毅然报考了职业学校。1992年从平湖职业中专家庭经济专业毕业后,沈根付决心发挥自已的所学之长,在土地上干出一番事业来。