创新机制完善制度扎实推进课程改革实验工作

从2003年秋季开始，北镇市进入了基础教育课程改革实验与推广阶段，现在已经进入相对稳定期。三年来的实践使我们感到，在这个时期，制度建设最为关键，必须依靠制度推进课程改革实验工作。     

实验区2006年中考数学试题分析和2007年命题展望——以枣庄市课改实验区中考数学试题为例

从2004年起,全国有17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考,2005年,第二批省级课程改革实验区的初中生也进入了课改中考,到2005年秋季,义务教育阶段课程改革实验结束,进入全面推广阶段,起始年级全部使用新课程.随着基础教育课程改革的步步深入,课改实验区加大了     

建立运行机制深化课程改革积极推进课程改革实验工作向纵深发展

从2003年秋季开始,我市又有占全市中小学生同年级总数62%的学生进入基础教育课程改革实验,两批实验区学生达到全市小学、初中的80%;2004年秋季开始,我市全部进入基础教育课程改革实验.……     

基础教育课程改革进入全面推广阶段

自2001年秋季石林县作为全国首批38个基础教育课程改革实验区之一进入新课改以来,我省课程改革实验规模不断扩大,到2005年秋季,义务教育阶段起始年级已全面进入新课程。这说明我省基础教育课程改革已进入“面上推广,点上深化”的关键时期。几年来,进入新课改实验的中小学正朝着     

“五问”教学在民族地区高中地理教学中的实验

1．实验背景2004年和2005年秋季。我国义务教育和高中阶段分别进入了推行新课程的全面推广阶段。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程管理制度的改革、课程实施与教学改革等等,需要全社会的支持和通力协作,特别是需要广大教师、教研人员、     

2006年我区普通高中开始实施新课程

本刊讯据悉,根据教育部课程改革的总体部署和我区义务教育阶段实验工作推进的实际需要,我区计划在2006年参加普通高中课程改革实验。为使我区的普通高中顺利进入新课程实验,自治区教育厅向各市教育局和柳铁教委提出了具体要求,并要求各地认真做好普通高中课程改革的各项准备工作。第一,各级教育行政部门要提高对普通高中课程改革重要性、必要性和艰巨性的认识,切实加强对实验工作的领导,在组织领导、经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,从思想上、理念上、实践上为全面进入新课程做好准备。第二,各…     

我省基础教育课程改革进入实质性阶段--省教育厅召开全省基础教育课程改革工作会议

2001年12月25日至26日,省教育厅在深圳召开全省基础教育课程改革工作会议.会议的主要任务是学习贯彻落实全国基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神,按照<国务院关于基础教育改革与发展的决定>和教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>精神,部署我省基础教育课程改革实验工作.这次会议的召开,标志着我省基础教育课程改革进入了实质性阶段,也标志着我省基础教育课程改革实验区工作全面启动.     

创新机制 突破难点 全力推进基础教育课程改革健康发展

2001年秋季,作为全国首批课程改革实验区,我市率先启动了义务教育阶段课程改革实验。2004年秋季,又同全省一起进入普通高中课程改革实验。基础教育课程改革实施6年来,在教育部和省教育厅的关心指导下,我市理性     

2007:新课程对接“新高考”

根据教育部的部署,2007年秋季,北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西将第四批进入普通高中新课程实验阶段,2010年以前高中新课程将在全国全面推开。1月19日,北京普通高中课程改革启动暨培训会拉开首都实质性进入高中课程改革的序幕。在启动大会上,公布了《北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)》及《北京市实施教育部<普通高中课程方案(实验)>的课程安排指导意见(试行)》两个推进高中新课程的文件。方案的颁布,意味着从2007年秋季开始,北京的普通高中从课程体系设置、学校管理、考试评价升学制度、教师行为、学生学习行为等各方面都将发生实质性的系统变革。     

“五问”在高中地理教学中的尝试

1.实验背景2004年和2005年秋季,我国义务教育和高中阶段分别进入了推行新课程的全面推广阶段。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程管理制度的改革、课程实施与教学改革等等。这项工程需要全社会的支持和通力协作,特别是需要广大教师、教研人员、教育管理人员在观念上与行为上的转变和实践操作中的积极投入。作为一个教师,在这个全面推广新课程的阶段,如果不及时转变观念,进行教学改革,新课程的推广也就失去了意义。2.实验的理论依据“工业时代学…     

建立运行机制深化课程改革 积极推进课程改革实验工作向纵深发展

从2003年秋季开始,我市又有占全市中小学生同年级总数62%的学生进入基础教育课程改革实验,两批实验区学生达到全市小学、初中的80%;2004年秋季开始,我市全部进入基础教育课程改革实验。如何深化基础教育课程改革,推动课程改革实验工作向纵深发展?这是我们必须要回答和解决的问题。为此,我们一方面认真总结一年以来课程改革实验工作的经验,另一方面认真查找存在的问题,从而认清课程改革实验工作的形势。目前,是“三大课题”摆在我们面前,需要我们研究解决。一是首批课程改革实验区的工作如何向纵深发展,第二批课程改革实验区如何结合农村实际…     

创新中考制度推进素质教育--"ZNT"中考新模式初探

升学考试制度改革是基础教育课程改革的重要环节，也是全面推进素质教育的强大力量。实施素质教育，不仅不可能取消考试，而且还应该充分发挥考试的正确导向作用。2004年，第一批进入新课程改革实验的学生就要参加中考。应该建立什么样的中考制度，才能有力推动新     

实验区2006年中考数学试题分析和2007年命题展望——以枣庄市课改实验区中考数学试题为例

从2004年起，全国有17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考，2005年，第二批省级课程改革实验区的初中生也进入了课改中考，到2005年秋季，义务教育阶段课程改革实验结束，进入全面推广阶段，起始年级全部使用新课程。     

走进台江区"常态化"综合实践活动课程

在基础教育课程体系中，综合实践活动作为必修课程进入中小学，这在我国课程改革中前所未有，这是基础教育课程体系的结构性突破。作为独立形态的课程，其功能超越具有严密知识体系和技能体系的学科界限，体现三级课程管理制度的特征，体现学校的特色。我们区2002年进入省级课改实验区后，“综合实践活动实验课程”在区教育局的直接领导下，认真贯彻基础教育课程改革精神，     

大力推进课程改革向纵深发展

基础教育课程改革是党中央国务院实施“科教兴国”战略的一项重大举措，是中小学实施素质教育的关键环节。我省自2001年秋季开始在武汉市武昌区启动课程改革实验，到2004年秋季，全省所有小学、初中的起始年级已经全面进入新课程。以2004年全省基础教育课程改革工作会议为标志，我省课程改革已经由分区实验进入全面实施阶段，这说明，我省大面积推广课程改革的阶段已经结束，     

基础教育课程改革如何向纵深发展——在全市基础教育课程改革实验推动会上的讲话

我国基础教育课程改革自上个世纪90年代后期发轫以来,历经近十个寒暑,义务教育阶段的课程改革实验已经取得了重大的成绩,获得了比较丰富的经验,并引发人们对我国教育体制整体改革的深刻思考.随着近两年全国部分省市普通高中课程改革实验的启动,课程改革正在稳步有序地推进.我市的基础教育课程改革经过2001年小学率先进入,2005年初中启动,到今年秋季普通高中课程改革全面铺开,一路走来,扎扎实实,步步为营,成效明显。     

关注2004基础教育课程改革实验工作会议召开

记者从3月5日至6日在成都市召开的“四川省基础教育课程改革实验工作会议”上了解到,今年秋季,我省又将有50多个县进入新一轮课程改革实验,进入课程改革实验的人口覆盖率和起始年级学生都将超过90%。我省课程改革实质上已经进入推广阶段。省教育厅副厅长汪风雄对我省过去课程改革的工作作了回顾和总结,对下一步课程改革工作提出了要求和希望。他说,课程改革特别是今年进入课程改革的实验县,要求实创新,扎实工作,深入推进基础教育课程改革实验工作。一要加强领导,进一步提高组织管理水平,确保基础教育课程改革实验工作的顺利推进,做到责任、…     

对基础教育课程改革的回顾与展望

一、回顾新课程改革2001年6月,教育部颁布课程改革的指导性文件——《基础教育课程改革纲要(试行)》,在此基础上,陆续研究制订了义务教育阶段各学科课程标准,编写审定了各科实验教材。2001年秋季,教育部确定的38个国家级课程改革实验区进入新一轮课改实验。之后,课程改革实验范     

在语文教学中如何培养学生的创造思维

我国的基础教育课程改革实验,从2000年秋季启动,在国家级实验区已进入第九年,在省级实验区也已经进入第八年.和其他课程一样,自实验以来,语文课程正在发生重大变革.语文教育、教学正在发生可喜的变化.作为一名小学基础教育工作者,笔者也从中受益非浅,就此发表一些自己在教学中的深刻体会.     

建立运行机制深化课程改革积极推进课程改革实验工作向纵深发展

从2003年秋季开始,我市又有占全市中小学生同年级总数62％的学生进入基础教育课程改革实验,两批实验区学生达到全市小学、初中的80％;2004年秋季开始,我市全部进入基础教育课程改革实验。